我的識(shí)字教學(xué)談

1、我的識(shí)字教學(xué)談新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，準(zhǔn)確地把握識(shí)字與寫字的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于改進(jìn)識(shí)字、寫字教學(xué)，提高識(shí)字、寫字效率，乃至提高學(xué)生的語文素養(yǎng)都有重要的意義。通過一年的摸索于實(shí)踐，有喜有憂，現(xiàn)結(jié)合自身課堂教學(xué)的實(shí)際，從識(shí)字的方法與途徑兩方面來粗淺的談?wù)勛约旱淖龇ê涂捶?。一、采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生大家識(shí)字興趣，幫助學(xué)生識(shí)字。俗話說“興趣是最好的老師”，這就是說如果學(xué)生對(duì)自己所作的事情感興趣了，才會(huì)去自主探索，才愿意全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但它本身卻又枯燥無味，如何讓學(xué)生合理識(shí)字，在情境中識(shí)字，就必須是我在識(shí)字教學(xué)中首先要

2、考慮的范疇。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)課堂改革的需求，我在識(shí)字教學(xué)實(shí)也試著運(yùn)用了一些方法，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生識(shí)字，擴(kuò)展識(shí)字領(lǐng)域，提高識(shí)字效率。具體做法是：1、游戲法。剛?cè)雽W(xué)的兒童，不能專一于某一事物，但對(duì)游戲卻情有獨(dú)鐘。因此在教學(xué)中，游戲法倍受學(xué)生的親睞，學(xué)生可以在玩中學(xué)、學(xué)中玩，自始至終處于一種愉快的心態(tài)，針對(duì)課文內(nèi)容，選擇不同的方法，常用的游戲方式有：拍手對(duì)答、猜謎語、送字寶寶回家、摘水果、上樓梯、串門子、找朋友、打撲克、編順口溜等。在教學(xué)過程中，無論采用哪種形式，都可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就看教師如何去處理。如我在教學(xué)北師大教材一年級(jí)下冊(cè)第12單元車的世界中出現(xiàn)的生字“車

3、”和“東”，第九單元東西南北中出現(xiàn)的“左”和“右”時(shí)，這兩組字的字形很相近，區(qū)別不大，只有個(gè)別部件不同，學(xué)生通過編順口溜來識(shí)記它們，在交流的時(shí)候，出現(xiàn)了“外形一樣，左工右口，車十東小，”很容易幫助學(xué)生區(qū)別了這兩組形近字，而且分的清，記的牢。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，我及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生善學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。通過實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，這種方法學(xué)生不僅積極性高。而且課堂氣氛活躍。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)，飽嘗了學(xué)習(xí)的樂趣，從而把枯燥的知識(shí)趣味化，達(dá)到了識(shí)字的目的。2.分析比較法。這種方法對(duì)形近字教學(xué)非常有效果，學(xué)生通過分析比較，不僅可以熟練識(shí)字，還會(huì)永久記憶。如：我在教學(xué)烏鴉喝水一課中出現(xiàn)的“渴”和“喝”兩個(gè)字，如

4、果讓學(xué)生死記硬背，就非常容易混淆，為了便于記憶，我先讓學(xué)生自學(xué)，說出自己的方法，然后再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的時(shí)候，學(xué)生說：“口渴了要找水，所以渴是三點(diǎn)水旁，而喝水要用口，所以喝是口子旁”，這樣學(xué)生很輕松就區(qū)分了這兩個(gè)字。因此說這種方法分析識(shí)字時(shí)一定要做到形象化，設(shè)法吸引兒童的注意力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，千萬不要去刻意套用，要從漢字的字形特點(diǎn)入手，就會(huì)收到意想不到的效果，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。如果想讓學(xué)生主動(dòng)自愿地把所學(xué)到的方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)過程中，教師必須要運(yùn)用好評(píng)價(jià)這一有效機(jī)制。可通過口頭評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種形式來及時(shí)肯定成績(jī)，滿足他們的好奇心和好聽表揚(yáng)的心理。因此在識(shí)

5、字過程中，要時(shí)刻樹立以人為本的理念，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為提高學(xué)習(xí)成效掃請(qǐng)障礙。3.隨文識(shí)字法。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)隨文識(shí)字，旨在通過讀文，通過具體的語言環(huán)境來識(shí)字。兒童的識(shí)字必須經(jīng)歷一個(gè)有少到多，逐步增加的過程。對(duì)于一些常見字和一些簡(jiǎn)單的會(huì)意字、象形字學(xué)生能夠過目不忘，而大多數(shù)字必須經(jīng)過反復(fù)識(shí)記才能夠掌握，通過聽、看、想、認(rèn)等多種感官，通過有意注意和無意注意相結(jié)合，才能掌握漢字的讀寫。因此說隨文識(shí)字是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)必不可少的一部分。具體做法是：首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀文，一年級(jí)語文教材，課文篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在課前幾乎已經(jīng)把課文背會(huì)了，但如果把課文中的一些字單獨(dú)擺出來認(rèn)

6、讀困難就會(huì)很大。針對(duì)這一點(diǎn)，我嘗試著讓學(xué)生采用“不動(dòng)手指不讀書”的方法來讀書，即每讀一篇課文都用自己的手指指著，剛開始時(shí)逐字逐句指著，后來變?yōu)榛瑒?dòng)手指滑著指，這樣就讓學(xué)生的注意力集中在字上，大大提高了識(shí)字效果。其次，通過兩人一本書的方式促使學(xué)生多認(rèn)字。孩子總是樂于跟別人比的，而且在比賽中總是不服輸?shù)?，所以幾乎每?jié)課我都要用同桌合作這種方法讓學(xué)生讀書、認(rèn)字，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決攔路虎，還可以在原有的基礎(chǔ)上有新的收獲，并通過同桌交流，達(dá)到進(jìn)一步識(shí)字的目的，促進(jìn)了兩人的共同提高。再次，在隨文識(shí)字的過程中，還可以穿插一些學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行。比如“動(dòng)作表演法”可以通過直觀形象的方

7、法，幫助學(xué)生提高識(shí)字效果，把抽象和難以掌握的生字形象化。我在教學(xué)夢(mèng)想這一單元時(shí)，課文中出現(xiàn)的帶“扌”旁的字較多，像“搖、找、擺、推、掛、拉”一些字，我組織學(xué)生通過動(dòng)作表演來記憶，雖說課堂比較混亂，但效果卻非常明顯，促使了學(xué)生在很短的時(shí)間里就記住了這些生字，也促使了學(xué)生對(duì)對(duì)所學(xué)生字的了解。如果在教學(xué)中，只是一味地教，而忽視了學(xué)法指導(dǎo)，不要說在很短的時(shí)間里學(xué)生都能學(xué)會(huì)這些字，優(yōu)生也未必能做到。另外，在學(xué)習(xí)的過程中，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)?；仡^看的好習(xí)習(xí)慣，通過回頭看，及時(shí)鞏固學(xué)過的生字，直接為學(xué)生逐步達(dá)到獨(dú)立閱讀做準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我主要運(yùn)用了歸類法，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，培養(yǎng)他們的綜合

8、能力。如偏旁歸類（他、們、什、住、化、代、伏）；人名歸類（丁丁、冬冬、蘭蘭、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、明明）、稱謂歸類（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔），當(dāng)然也可以采用其它的形式歸類，如：動(dòng)物、水果、物品、蔬菜進(jìn)行歸類，這一學(xué)生一看就一目了然，加深了對(duì)生字的印象，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。二、拓寬識(shí)字領(lǐng)域，多方位識(shí)字。學(xué)校是少年兒童健康成長(zhǎng)的沃土，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，更是識(shí)字的主陣地，除了書本知識(shí)以外，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本以外的學(xué)習(xí)資源來識(shí)字，教學(xué)過程中，我嘗試著使用了這樣一些做法：1.靈活處理教材，到生活中識(shí)字。兒童的大多數(shù)時(shí)間在校外，生活是學(xué)生成長(zhǎng)的又一搖籃，哪里有許許多多的

9、知識(shí)，在教學(xué)過程中，盡量把書本中創(chuàng)新的知識(shí)形象化，使學(xué)生貼近生活，走進(jìn)生活去自主識(shí)字。如：我在教學(xué)外面的世界時(shí)，教材中出現(xiàn)的圖畫與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，教學(xué)中，我把學(xué)生帶出教室，利用身邊一切可以利用的資源，校園里的一棵樹、一朵花、一句標(biāo)語都是學(xué)生識(shí)字的好教材。另外，我也積極發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)生識(shí)字的行列中來，請(qǐng)他們利用帶孩子外出的機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子識(shí)字。超市、商店、路牌無一不是孩子認(rèn)字學(xué)字的好途徑。為了能夠讓學(xué)生們保持較久的識(shí)字興趣，我還經(jīng)常抽一節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的識(shí)字比賽，同學(xué)們的識(shí)字熱情空前高漲，識(shí)字的興趣更濃了。2. 通過電視識(shí)字。動(dòng)畫片是兒童最喜歡的節(jié)目，我要求學(xué)生每天堅(jiān)持看電視上的一些固定欄目。入“動(dòng)畫城、大風(fēng)車、新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、今日說法”等去識(shí)字，但是，這種方法不能犯急躁病，要經(jīng)受住時(shí)間的檢驗(yàn)，經(jīng)過長(zhǎng)期的看、聽、認(rèn)，就會(huì)在自覺或不自覺中認(rèn)識(shí)許多字，為識(shí)字教學(xué)注入新鮮活力。.辦剪貼報(bào)是促使學(xué)生自主識(shí)字的又一有效途徑。一年級(jí)學(xué)生辦剪貼報(bào)困難，每次辦剪貼報(bào)，我都提前做準(zhǔn)備，為學(xué)生提供范例，讓學(xué)生模仿著去辦，這樣學(xué)生就能夠把平時(shí)搜集下的圖片、生字組合到一起，一方面實(shí)現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，另一方面從小培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和