我的課堂“鯰魚”（李桂顏）

1、我的課堂“鯰魚” 李沛弟 在北歐，沙丁魚深受人們的喜愛，但它極易死亡。一旦死亡，其售價(jià)暴跌。為避免損失，有位挪威船長想了一個(gè)好辦法，在沙丁魚的魚槽里放了幾條鯰魚。這些鯰魚生性好動(dòng)，一進(jìn)魚槽便四處游動(dòng)，使得原來不動(dòng)的沙丁魚立刻緊張起來，加速游動(dòng)，從而增強(qiáng)了肌體活力，延長了壽命。這種借用“鯰魚”激發(fā)沙丁魚活力的方法，被稱之為“鯰魚”效應(yīng)。 捕魚如此，教育亦然。在多年應(yīng)試教育的荼毒下，很多學(xué)生在課堂中已經(jīng)習(xí)慣于填鴨式的教育。不想動(dòng)腦創(chuàng)新，思維停滯，只想坐享其成，其實(shí)他們就是一大群沙丁魚。如果這個(gè)時(shí)候，在課堂中放進(jìn)幾條“鯰魚”，就好像在池塘中投進(jìn)一塊石頭，擊破平靜而死寂的潭水，漾起圈圈漣漪，為懶得動(dòng)的

2、沙丁魚們注入了蓬勃向上的活力，“鯰魚”似一劑興奮劑，神奇般顯示了外驅(qū)力，為沉寂的課堂帶來生氣，帶來活力。 課堂鯰魚到底指什么呢？據(jù)我的理解，課堂鯰魚最大的一個(gè)特點(diǎn)就是-活，而課堂教學(xué)的每一個(gè)要素都能成為課堂鯰魚，促使課堂變得清新而生動(dòng)。我的課堂鯰魚就包括：一位有活力的老師，一群活潑的學(xué)生，靈活多變的教學(xué)手法和民主活躍的課堂氣氛。1. 有活力的老師是課堂的鯰魚。老師是課堂的指引者，他引導(dǎo)著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)、探索、生成。有什么樣的老師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的學(xué)生。老師對(duì)課堂的影響是決定性的。有活力是相對(duì)于暮氣沉沉、因循守舊的老師而然的。很難想像一位因循守舊、教法死板的老師，他的

3、課堂會(huì)是朝氣蓬勃、生氣盎然的。而一位有活力的老師必然以其自身的人格魅力感染著學(xué)生，感染課堂。據(jù)聞：我校的英語老師李婉萍就是一位充滿著活力的老師。她在課堂中活力四射、激情洋溢，恍如一條大大的鯰魚，把學(xué)生充分帶動(dòng)起來。所以說：有活力的老師就是課堂的鯰魚。2. 活潑的學(xué)生是課堂的鯰魚學(xué)生是課堂的主體，我們所有的教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生成。一般來說，一個(gè)班里的學(xué)生都是參差不齊的，但總有幾個(gè)學(xué)生思維活躍，反應(yīng)敏捷，愛思考問題，愛舉手發(fā)言。這些活潑的學(xué)生就是我們課堂中的鯰魚。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用這些鯰魚，讓他們發(fā)揮自身的有點(diǎn)和長處，帶動(dòng)起其他同學(xué)，使整個(gè)課堂活起來。3. 靈活的教法

4、是課堂的鯰魚 通常老師在上課前對(duì)文本、對(duì)學(xué)生都會(huì)作出充分的預(yù)設(shè)。但課堂上往往是千變?nèi)f化的，有很多意想不到的情況會(huì)出現(xiàn)，這時(shí)，就需要老師機(jī)智敏銳地展現(xiàn)教學(xué)智慧。在一節(jié)拔苗助長的公開課上，有一位天真的學(xué)生問：“老師，古時(shí)候真有這樣的一位農(nóng)夫嗎？他叫什么名字？”老師稍作停頓，說：“你說呢？你覺得他應(yīng)該叫什么名字呢？”學(xué)生答不出來，老師因勢(shì)利導(dǎo)：小組合作討論，給農(nóng)夫起個(gè)名字。學(xué)生經(jīng)過一番熱烈的討論后，有的給農(nóng)夫起名“二傻”，有的給農(nóng)夫起名“愚叟”，還有叫“假聰明”、“無腦”、“急性子”等什么都有。很顯然，“我為農(nóng)夫起個(gè)名”這一個(gè)教學(xué)片段，并不是課前預(yù)設(shè)的教案，但老師及時(shí)捕捉住這一個(gè)課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，以

5、學(xué)生的疑問為契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)寓言的內(nèi)容給農(nóng)夫起名。學(xué)生從教材出發(fā)，又能超越教材本身，把相關(guān)的語文經(jīng)驗(yàn)融入其中。我們?cè)跒閷W(xué)生鼓掌的同時(shí)，更加佩服的是這位老師靈活自如、隨機(jī)應(yīng)變的駕馭課堂的能力。課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的需要，對(duì)自己預(yù)設(shè)的教案隨時(shí)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展個(gè)性的天空，讓學(xué)生在課堂上始終有新的感受和體驗(yàn)，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。這難道不是課堂的鯰魚嗎？4. 活躍的課堂氣氛是課堂的鯰魚輕松活躍的課堂氣氛就像一條鯰魚，它不僅能使任課教師心情舒暢，充分發(fā)揮講課水平，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們思維活躍、求知主動(dòng)，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。很多老師都通過各種方式營造活躍的課堂氛圍。例如有位老師，在上燕子?jì)寢屝α艘晃臅r(shí)，通過師生合作表演小燕子三次從菜園回來的情景：然后讓學(xué)生們發(fā)揮想像：燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說些什么？從而營造出熱烈而活躍的課堂氛圍。因?yàn)楸硌菔菍W(xué)生喜歡的形式，能夠是使學(xué)生創(chuàng)造性地組織語言，教師和學(xué)生一起表演，師生互動(dòng)，體現(xiàn)民主平等。再如，我校的何麗飛老師在上坐井觀天一文時(shí)，為了讓學(xué)生獲得青蛙坐在井里看天的體驗(yàn)，她讓學(xué)生用一張紙卷成筒狀，讓學(xué)生透過紙筒看