教學(xué)設(shè)計(jì)假如我是

1、假如我是一、教材依據(jù) 北京師范大學(xué)出版社,三年級(jí)上冊,第九單元“幻想與想象”。二、設(shè)計(jì)思路以往學(xué)生對聯(lián)想、想象類作文比較困惑,不知從何著筆,要么學(xué)生思維空間狹隘,要么聯(lián)想、想象不切實(shí)際。正好,借助本單元的教學(xué),讓學(xué)生通過課內(nèi)閱讀我想、七色花,領(lǐng)悟聯(lián)想、想象類作文的寫作方法及寫作特點(diǎn),所以此次及時(shí)的寫作練習(xí),讓學(xué)生學(xué)以致用,通過獨(dú)立構(gòu)思及聯(lián)想和想象,發(fā)散學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的思路,豐富學(xué)生習(xí)作的素材,從而培養(yǎng)學(xué)生寫假想類作文的能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 1、了解并掌握聯(lián)想、想象類的特點(diǎn)與方法,訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。2、開拓學(xué)生的聯(lián)想、想象空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)而有序地

2、敘說，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，內(nèi)容具體，要有一定的條理。過程與方法通過創(chuàng)設(shè)情境，采用多媒體課件，師生互動(dòng)，小組合作，教師點(diǎn)撥等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣。情感與評價(jià)通過聯(lián)想、想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，表達(dá)出自己的一個(gè)美好愿望?，F(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用通過展示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生渴望求知的欲望。四、教學(xué)重點(diǎn) 啟發(fā)學(xué)生大膽展開豐富的聯(lián)想和想象并指導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)⒄f。五、教學(xué)難點(diǎn) 怎樣引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)展開聯(lián)想,并運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)具體情境。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、提前讓學(xué)生閱讀假象類作文或富于聯(lián)想、想象的寓言、童話故事。2、制作多媒體課件。七、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們剛學(xué)過的我想這首兒童詩嗎

3、？指名背一背。詩中的我聯(lián)想、想象是多么的奇妙今天，我們就以假如我是為題展開豐富的聯(lián)想、想象，寫一篇想象文。（板書：假如我是）（二）欣賞范例，激發(fā)興趣1、課件顯示：“假如我是神筆馬良” (板書：神筆馬良)2、學(xué)生欣賞范例，想象美好畫面。（三）以例引例，指導(dǎo)選材1、師：有了馬良的這支神筆，小作者就可以實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。如：為四川受災(zāi)地區(qū)的小朋友畫一座美麗的教學(xué)大樓（學(xué)生紛紛發(fā)言）2、師：剛才所看范例中小作者希望自己成為神筆馬良，那你的愿望是什么呢？（學(xué)生紛紛言論）假如我是老師、校長、云朵、雨點(diǎn)、小草教師小結(jié)：動(dòng)物植物人物人物看來，這次選材的范圍特別廣，除了可以寫神話中的人或物，現(xiàn)實(shí)生活中的人或物

4、，我們還可以寫自然中的萬物。（板書選材： 神話 生活 自然 ） 請學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好把題目補(bǔ)充完整。（學(xué)生補(bǔ)充題目）(四)抓住特點(diǎn)，展開聯(lián)想和想象教師:同學(xué)們剛才說得很好,聯(lián)想豐富,想象大膽。聯(lián)想、想象時(shí)要注意:(1)確立聯(lián)想、想象的基點(diǎn),即這篇文章的主旨,依據(jù)主旨, 展開聯(lián)想和想象(2)了解并掌握聯(lián)想、想象的特點(diǎn),依據(jù)主旨進(jìn)行相關(guān)、相思、因果等多種聯(lián)想,并運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)具體情境。 (3) 聯(lián)想、想象要合理,要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā)。 (4) 聯(lián)想、想象要有意。對他人,社會(huì)有益處。 (5) 聯(lián)想、想象內(nèi)容要具體,不籠統(tǒng)。 請同學(xué)們根據(jù)以上五個(gè)特點(diǎn),結(jié)合自己所聯(lián)想到的事物或人物的特點(diǎn),展開合理而又大膽

5、的想象。創(chuàng)設(shè)具體的情境在你假想的角色中,有何特點(diǎn)引起你浮想聯(lián)翩呢?如:假如我是雨(雨有什么作用,可以幫人們解決哪些困難呢?)學(xué)生獨(dú)立思考,然后在班上交流。 (五)學(xué)生想象創(chuàng)編，教師指導(dǎo)  (1)教師：怎樣才能把文章寫得更具體呢？可以根據(jù)人物或事物的特點(diǎn)編故事，可以編一個(gè)故事，也可以編幾個(gè)故事，要注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，比如，假如我是一只和平鴿，你要飛到哪里？去做什么事？可能遇到哪些困難，你是怎樣克服的等等，把這些內(nèi)容寫出來，內(nèi)容就具體了。同學(xué)們可以用自己喜歡的方式編故事，如：邊想邊畫或邊想邊寫，也可以靜靜地想。想好了，在小組里說一說。

6、0;（先思考，在小組交流后再在班上交流。）（六）教師小結(jié)同學(xué)們說得不錯(cuò)，能從現(xiàn)實(shí)入手，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)及我的角色，文章主體部分想象豐富，有意義，并且結(jié)尾能回到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。老師相信，你們的寫作水平會(huì)越來越棒！附板書設(shè)計(jì)：  假如我是 選材： 神話(人或物) 如:神筆馬良 生活(人:英雄人物、平凡人物 物: 生活器具、勞動(dòng)工具) 如:老師 大自然(動(dòng)物或植物) 如:雨 聯(lián)想: 相關(guān)、相似、因果  想象： 創(chuàng)設(shè)情境  編故事 ： 內(nèi)容具體八、 教學(xué)反思： 課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作文課上我盡量創(chuàng)造一個(gè)自由、活躍、輕松的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在課堂上思維很活躍，都能主動(dòng)積極地參與其中。另外，小學(xué)生年齡小，生活閱歷少，所以作文課上，我主張不死扣課本，而是把學(xué)生帶進(jìn)生活。讓他們從生活這本教科書中去搜尋，獲取題材。這樣時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成注重觀察生活的好習(xí)慣，并且發(fā)現(xiàn)生活的美與丑，作文內(nèi)容當(dāng)中生活的色彩就會(huì)更濃郁。課堂評價(jià)也至關(guān)重要，評價(jià)得體，會(huì)使學(xué)生受到鼓舞、啟發(fā)，因此，我多以激勵(lì)性語言為主，盡量的去發(fā)現(xiàn)孩子們閃光的一面。當(dāng)然 也會(huì)當(dāng)面幫其引導(dǎo)糾正，如：學(xué)生想象不切實(shí)際，內(nèi)容滑稽或空洞的等等。也可與學(xué)