劍橋小學(xué)英語資料

1、Join in 劍橋小學(xué)英語六上Unit1 Party 第3課時(shí) 對(duì)話課  (立體說課稿(2021-04-26 17:44:55) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 雜談分類： 教學(xué)空間 立體說課稿：  Join in 劍橋小學(xué)英語六上Unit1 Party 第3課時(shí) 對(duì)話課 武漢市東西湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)：李桂芬  尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！我叫李桂芬，來自于東西湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我說課的主題是劍橋小學(xué)英語?Join in ? 教材學(xué)生用書3 ? Unit 1 Party ? 的第3課時(shí)，圍繞Party這一話題，說課分為以下6個(gè)步驟

2、：教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、 教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。  一 教學(xué)指導(dǎo)思想和理念1、著名的教育家布魯姆說過：“ 成功的外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料。 外語教學(xué)要突出語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用 ， 讓學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)行知識(shí)的深層次內(nèi)化，真正提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力 。 2、小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生應(yīng)進(jìn)行大量專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打根底。 語言是具有交際功能的一種工具，而發(fā)揮語言的交際功能是對(duì)話教學(xué)的根本要求。3、我自己對(duì)會(huì)話課的理解：小學(xué)英

3、語對(duì)話教學(xué)應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、生活化的語言情境，進(jìn)行大量的語言交流活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地感受語言，吸納和構(gòu)造語言，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力和提高對(duì)話技巧的能力，最終習(xí)得并自如地駕馭語言。另外對(duì)話課的根本要素：情境 交流 習(xí)得 二教學(xué)背景分析 教材分析：1、Party 本單元教材分析：本單元共有6課時(shí)，我重點(diǎn)分析前兩個(gè)課時(shí)。a:第1課時(shí)：聽歌曲填單詞，完成課文內(nèi)容，通過這一節(jié)課的歌曲教學(xué), 學(xué)生要到達(dá)這樣的目標(biāo)：會(huì)聽說讀寫食物類單詞：主食、水果、飲料、甜食；運(yùn)用句型 ：I ' m going to buy .這些單詞和句子的應(yīng)用對(duì)本節(jié)課中要帶什么食物和準(zhǔn)備做什么事情做好了鋪墊。 

4、;b:第2課時(shí)：演一演，聽一聽故事， Toby 要去參加一個(gè)聚會(huì)，講了Toby的聚會(huì)中發(fā)生的故事，整個(gè)故事情節(jié)情境設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣。這里涉及到的句型有：You are going to a party . 2、整合、運(yùn)用所學(xué)語言： 五年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)了句型：What can you do ？What can theyshe do ？ I can sing . They can dance . She can play the piano.由五年級(jí)已經(jīng)學(xué)的會(huì)做什么事延伸到本節(jié)課中準(zhǔn)備在聚會(huì)中要做什么事情的對(duì)話活動(dòng)，因?yàn)閎e going to 的句型學(xué)生在本單元第1課時(shí)就接觸到了。從而進(jìn)行在聚會(huì)中要

5、帶什么食物和要做些什么事情的對(duì)話交流活動(dòng)。 學(xué)生分析： 1 、學(xué)生生源分析： 在我校做生意的外來人員子女占60% 、 轄區(qū)內(nèi)生源30% 、其他10%而且經(jīng)過3年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生間的開展不平衡，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此我設(shè)計(jì)了符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)活動(dòng)，并注意不斷的在活動(dòng)之間巧妙搭設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)他們一步步的進(jìn)行語言交流活動(dòng)。 2.、 學(xué)生語言狀況分析：  一般學(xué)生教好學(xué)生詞匯會(huì)認(rèn)讀drink : milk 、 orange juice、cola tea staple food : rice 、 dumpling noodle、 steamed breadfr

6、uit : apple、 banana 、 orange 、 pearsweet : lollipop 、cake chocolate 、ice cream類單詞 會(huì)運(yùn)用drink : milk 、 juice tea cola staple food : rice 、 dumpling noodle、 steamed breadfruit : apple、 banana 、 orange 、 pear sweet : lollipop 、cake chocolate 、ice cream類單詞句子I can singHe can dance They can play the piano .

7、I can bring the apples .What are you going to do at the party?I'm going to dance . What about you ?   三教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生語言現(xiàn)狀的分析，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo).1、知識(shí)目標(biāo)： 圍繞“聚會(huì)展開關(guān)于能帶什么食物、在聚會(huì)上要做什么事情的對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容如下：S1: We re going to have a school party. What do we need? S2: Bananas. hot dogs . orange juice an

8、d cola. S3: I can bring the bananas. What about you? S4: I can bring the cola. S5: Good idea.  S1: What are you going to do at the school party ? S2: I am going to sing a song . S3: I am going to take photos, What about you ? S4: I am going to dance . S5: I am going to play the guitar. 圍繞知

9、識(shí)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了一系列的真實(shí)語言情景，通過不同層次、由易到難的操練活動(dòng)層層遞進(jìn)實(shí)踐語言，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)語言的真實(shí)運(yùn)用，使絕大多數(shù)學(xué)生通過自己的努力達(dá)成語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們覺得“有話想說，有話可說，品嘗成功的喜悅。 2、技能目標(biāo)：在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，學(xué)會(huì)討論在聚會(huì)時(shí)能帶些什么食物和要做些什么事情，編演情景會(huì)話，使學(xué)生帶著明確的目的去學(xué)習(xí)。 3、情感目標(biāo)： 1讓學(xué)生懂得聚會(huì)給我們提供很好的交友的環(huán)境，讓我們擁有舒適的心情和精神。 2對(duì)學(xué)生進(jìn)行中外文化的滲透，讓學(xué)生懂得中外聚會(huì)文化的差異。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、新授單詞和詞組： bring take pho

10、tos2、 掌握句型：新授句型:1) What do we need ? Bananas. noodles. hot dogs and bread. 2) I can bring the noodles. What about you ?運(yùn)用句型：3)What are you going to do at the party ? I am going to play the guitar . 難點(diǎn)：圍繞不同的聚會(huì)情境編演對(duì)話。 四 教法與學(xué)法 本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、 啟發(fā)式教學(xué)法、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法。整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了生活化、真實(shí)化的語言情境，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差

11、異采取分層教學(xué)，層層啟發(fā)學(xué)生已有的語言知識(shí)儲(chǔ)藏，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用語言交流的能力，進(jìn)行合理化的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅和快樂，從而讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。 五 教學(xué)過程教學(xué)流程圖：這是本課的流程圖：大約4分鐘的Warming up環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了師生之間簡(jiǎn)短的Free talk ，復(fù)習(xí)已有的句型: What's your favorite food / drink / fruit / sweet? ，讓學(xué)生猜猜老師喜歡的食物，并巧妙地揭示本課課題 Party 大約13分鐘的Presentation環(huán)節(jié)我分別設(shè)計(jì)了讓學(xué)生機(jī)械操練chant、創(chuàng)編 chant 、

12、練習(xí)對(duì)話； 用猜圖片、聽聲音、做動(dòng)作學(xué)習(xí)動(dòng)作類詞組，操練be going to 的句型，學(xué)生感知語言。大約12分鐘Practice環(huán)節(jié)我展現(xiàn)同學(xué)們真實(shí)對(duì)話的VCR , 讓學(xué)生們分層理解對(duì)話。大約9分鐘的Production環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了生活中三種聚會(huì)情境，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的情境編對(duì)話，讓學(xué)生真實(shí)運(yùn)用語言。最后2分鐘的Ending 環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)小結(jié)，選擇一種聚會(huì)情境，編一個(gè)對(duì)話，和家人、朋友一起表演，讓學(xué)生課外拓展語言。 下面我來詳細(xì)介紹一下本課的教學(xué)過程：Step1: Warming up 環(huán)節(jié)：Warming up 環(huán)節(jié)分以下3個(gè)步驟：第一步 free talk 簡(jiǎn)短對(duì)話。第二步 gue

13、ssing game 猜老師喜歡的食物。第三步 巧妙揭示主題。 1、Free talk:教師和學(xué)生平等的交流，問 Whats your favorite color/pet/food/drink/ sweet? 這種自由的交流活動(dòng)，縮短了師生間的距離感，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，也為后面讓學(xué)生猜老師喜歡的主食、飲料、水果、甜食做好鋪墊，也可以表達(dá)語言的輸入和輸出 .錄像課剪切視頻1  2. 課件中出現(xiàn)滾動(dòng)的主食、飲料、水果、甜食的圖片，讓學(xué)生猜一猜老師喜歡的主食、飲料、水果、甜食，猜對(duì)了的組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。課件中yummy dumpling tea ice cream apple 這五個(gè)單詞中

14、的字母y p t r a 自由跳動(dòng)， 最后形成單詞 Party ，揭示課題。 讓學(xué)生看主食、飲料、水果、甜食的圖片，既可以復(fù)習(xí)學(xué)生以前學(xué)的主食、飲料、水果、甜食單詞，為學(xué)生后面練習(xí)句型 I can bring the .句型中要帶的食物做好了做好鋪墊，又可以非常自然、流暢地引出課題? Party ? Step2: Presentation 1 課題Party 出來了，播放一段動(dòng)態(tài)的birthday party 的 VCR，讓學(xué)生對(duì)聚會(huì)有感官上的認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生知道聚會(huì)是什么樣子的。 2教師用實(shí)物示范，做帶蘋果到聚會(huì)上的動(dòng)作，教師用帶來的實(shí)物作示范，并用肢體語言來

15、讓學(xué)生理解新單詞 bring的意思。 在引出新單詞bring 時(shí)，采用以舊知引出新知的方法，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。課件中出現(xiàn)sing. 點(diǎn)擊sing出現(xiàn)spring， 點(diǎn)擊spring出現(xiàn)bring由舊單詞到新單詞的學(xué)習(xí)，新單詞的學(xué)習(xí)注重了音、形、義的結(jié)合。  Presentation 第一個(gè)環(huán)節(jié) 有4個(gè) activity：Activity1 : 機(jī)械操練 chantActivity2 : 創(chuàng)編 chantActivity3 : 兩兩練習(xí)對(duì)話 Activity4 : 整體呈現(xiàn)第一個(gè)對(duì)話 1.課件中出現(xiàn)chant:這里是機(jī)械練習(xí)：Bring , bring , bring the rice,

16、 I can bring the rice.Bring , bring , bring the juice, I can bring the juice.Bring , bring , bring the pears, I can bring the pears. 錄像課剪切視頻2采用節(jié)奏感強(qiáng)烈、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口chant讓學(xué)生機(jī)械操練句型I can bring. 讓學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械的口腔操練，激發(fā)了學(xué)生的原動(dòng)力。  2創(chuàng)編chant，由機(jī)械操練到拓展性訓(xùn)練： Bring , bring , bring the _, I can bring the _.Bring , bring

17、 , bring the _, I can bring the _.Bring , bring , bring the _, I can bring the _.錄像課剪切視頻3  用創(chuàng)編chant的形式讓學(xué)生進(jìn)一步操練句型I can bring.既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了剛學(xué)的句型，又運(yùn)用了學(xué)生已掌握的食物類單詞，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也為后面學(xué)生兩兩對(duì)話作好鋪墊。 3學(xué)生兩兩互問、反響：前面進(jìn)行了chant的機(jī)械操練、拓展訓(xùn)練，再靈活運(yùn)用對(duì)話，表達(dá)了語言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的原那么。 錄像課剪切視頻4 4 學(xué)生整體操練對(duì)話：What do we need?Hot dogs ,noo

18、dles and cola.I can bring the noodles. What about you ?I can bring the hot dogs .由前面的單個(gè)的句型操練到整體呈現(xiàn)對(duì)話，由單一到綜合，表達(dá)了對(duì)話的層次性、系統(tǒng)性。錄像課剪切視頻5  Presentation 的 第二個(gè)環(huán)節(jié)： 在呈現(xiàn)4個(gè)動(dòng)作類詞組時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生猜的欲望，我利用幻燈片慢慢的露出圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，非常急迫的想知道后面會(huì)有什么精彩的圖片，也讓這些動(dòng)作單詞比擬自然的呈現(xiàn)出來。sing the song dance play the guitar play the piano這 4個(gè)

19、是學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的，學(xué)生特別容易接受。 在教學(xué)take photos這個(gè)新詞組時(shí)：采用單詞 phone potato 中的字母 p h o to 變換形成單詞photo , 幫助學(xué)生記單詞的音和形。采用了做動(dòng)作等各種肢體語言來幫助學(xué)生記憶、理解詞義。  由會(huì)做什么事情過渡到要在聚會(huì)中作什么事情， I can play the piano . Im going to play the piano, What about you ? 引出句型be going to do ，讓學(xué)生兩兩操練句型What are you going to do at the party ? I am going

20、 to _ at the party，What about you ?也為后面整體呈現(xiàn)對(duì)話做好了鋪墊，在進(jìn)行小組合作時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有話可說。  Step3 : Practice1. 設(shè)置一個(gè)學(xué)校聚會(huì)的場(chǎng)景，課件中出現(xiàn)五個(gè)學(xué)生真實(shí)的對(duì)話的VCR。 A: 學(xué)生從整體上感受、理解對(duì)話，帶著簡(jiǎn)單的問題第一遍聽對(duì)話： Q1: They re going to have a birthday party, Yes or no ? Q2: Which party are they going to have ? B: 學(xué)生從整體上感受、理解對(duì)話，帶著復(fù)雜的問題第二遍聽對(duì)話： Q1:Wha

21、t do they need ? Q2:What do they bring ? Q3:What are they going to do at the school party ? 理解對(duì)話時(shí)，教師的設(shè)計(jì)的問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生自己編對(duì)話時(shí)，他們就知道該怎么去說, 掃除了學(xué)生在進(jìn)行下面小組對(duì)話中的障礙。2. 整體呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容：S1: We re going to have a school party. What do we need? S2: Bananas. hot dogs . orange juice and cola. S3: I can bring

22、the bananas. What about you? S4: I can bring the cola. S5: Good idea.  S1: What are you going to do at the school party ? S2: I am going to sing a song . S3: I am going to take photos, What about you ? S4: I am going to dance . S5: I am going to play the guitar. 整體呈現(xiàn)整篇對(duì)話，朗讀對(duì)話，表達(dá)對(duì)話的完整性，讓學(xué)生再一次感受、

23、理解對(duì)話。Step4： Production 在我們生活中有許多聚會(huì)，聚會(huì)讓我們擁有良好的心情和心態(tài)。課件中出現(xiàn)各種不同的聚會(huì)圖片：school partyfamily partybirthday party       這里比擬自然的呈現(xiàn)不同的聚會(huì)情境，讓學(xué)生有了情境的感受，后面在小組內(nèi)編演對(duì)話時(shí)，學(xué)生有真實(shí)的語言情境，就“有話想說，有話可說 。  根據(jù)每組選擇的聚會(huì)，學(xué)生分組創(chuàng)編對(duì)話。小組反響，進(jìn)行小組之間互相評(píng)價(jià)，用舉星星的方式互相評(píng)價(jià)。錄像課剪切視頻6 Step5: Ending ： 1、課件中出現(xiàn)從碟子中節(jié)選的圣誕

24、動(dòng)態(tài)VCR ，播放鈴兒響叮當(dāng)?shù)囊魳?，?duì)學(xué)生進(jìn)行國外聚會(huì)文化的滲透，讓學(xué)生懂得中外聚會(huì)的不同文化。 2 Task: 選擇一種聚會(huì)，編一個(gè)對(duì)話，和你的家人、朋友一起表演對(duì)話。將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課后，開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，為學(xué)生能將學(xué)到的語言知識(shí)“學(xué)以致用搭建平臺(tái)。 板書設(shè)計(jì)： Party What do we need? What are you going to do at the party?Hot dogs. noodles and cola. take photos . I can bring the noodles. Im going to play t

25、he guitar.What about you ? sing a song . dance.六 . 教學(xué)評(píng)價(jià)與反思教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課，我改變了 單一的老師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，采取了學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，這三種評(píng)價(jià)方式中的每一條內(nèi)容都是與本課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系 , 小組合作后，進(jìn)行反響，其他組要進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)和自己的優(yōu)勢(shì)所在。用舉一顆星、兩顆星、三顆星進(jìn)行打分，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，最后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。整個(gè)評(píng)價(jià)方式注重了過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合。課后反思：整節(jié)課都圍繞Party 這一情景，設(shè)計(jì)了多種學(xué)生感

26、興趣的語言活動(dòng)，學(xué)生通過看、問、猜、聽、讀、說、演等多種形式，參與、體驗(yàn)、實(shí)踐語言，逐步提高了語言的綜合運(yùn)用能力，下面我談一談對(duì)本節(jié)課的反思：一要注重教材的靈活處理對(duì)話教學(xué)真正地涉及到與另一個(gè)人說話，要真正到達(dá)語言交際的目的，關(guān)鍵是看我們教師對(duì)教材的處理，對(duì)教材要加以分析、深挖，進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和改編，使之更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。本節(jié)課我整合了學(xué)生在三四年級(jí)學(xué)到的食物類單詞和句型，五年級(jí)學(xué)到的動(dòng)作類句型，由我會(huì)做什么事延伸到我準(zhǔn)備在聚會(huì)中做什么事，豐富了對(duì)話的內(nèi)容。二要注重對(duì)話教學(xué)的完整性每篇對(duì)話都有自己完整的情節(jié)，教師要讓引導(dǎo)學(xué)生整體理解和把握對(duì)話的內(nèi)容，以話題為主線把零散的語言知識(shí)點(diǎn)在對(duì)話中串

27、聯(lián)起來。在本節(jié)課中通過party這一主線，將對(duì)話中的知識(shí)點(diǎn)一 一串連起來， 注重對(duì)話的層次性和系統(tǒng)性，操練活動(dòng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深、由單一到綜合，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙穿插，使學(xué)生整體感悟?qū)υ拑?nèi)容。三要注重對(duì)話情境的生活化讓學(xué)生在生活化情境中進(jìn)行知識(shí)的深層次內(nèi)化，學(xué)生才能感悟?qū)υ?、?xí)得語言，越是貼近學(xué)生真實(shí)生活的情境，學(xué)生越是能夠積極有效的開展對(duì)話學(xué)習(xí)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了看動(dòng)態(tài)的birthday party 的VCR；設(shè)置了學(xué)生真實(shí)的學(xué)校聚會(huì)的場(chǎng)景；展示生活中的生日聚會(huì)、家庭聚會(huì)、學(xué)校聚會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在生活化的情境中感受、理解、運(yùn)用語言。  以上就是 Party 這節(jié)對(duì)話課的說課內(nèi)容，希望

28、能給大家留下立體的印象。謝謝！Join in 劍橋小學(xué)英語五下  Unit8 My room  第2課時(shí)(2021-05-12 10:19:50) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 雜談分類： 教學(xué)空間 說課稿： Join in 劍橋小學(xué)英語五下  Unit8 My room  第2課時(shí)                  

29、0;                        尊敬的各位評(píng)委，大家好！ 我說課的主題是小學(xué)五年級(jí)英語?Unit8  My room  ?的第2課時(shí)，圍繞 ?My  room ?這一主題，說課分為以下6個(gè)步驟：教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、 教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)。 一 教學(xué)指導(dǎo)思想和理念1、小學(xué)英語

30、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生應(yīng)進(jìn)行大量專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打根底。英語教學(xué)要突出語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用 。2、我自己對(duì)句型教學(xué)課的理解：小學(xué)英語句型教學(xué)應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、生活化的語言情境，進(jìn)行大量的語言交流活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地感受語言，吸納和構(gòu)造語言，最終習(xí)得并自如地駕馭語言。二 教學(xué)背景分析教材分析：1、 My  room 本單元教材分析：本單元共有8個(gè)課時(shí)，我今天要說的是第2、3局部，定為本單元的第2課時(shí)。下面我對(duì)本單元的第1課時(shí)作一個(gè)分析：通過第1課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生會(huì)聽說讀寫10個(gè)房間物品的單詞：mirror / picture

31、 / wardrobe / curtains /window / TV/ table / sofa / chair/ lamp2、學(xué)生已有語言知識(shí)的分析：學(xué)生在五年級(jí) 第一單元 : ?In the classroom ?中已經(jīng)學(xué)會(huì)五個(gè)介詞 in、on 、 under 、 in front of  、 behind ，并且能在 there be 句型中靈活運(yùn)用。學(xué)生分析：經(jīng)過2年半的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生間的語言開展不平衡，我設(shè)計(jì)了不同層次的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)之間巧妙搭設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)他們一步步的進(jìn)行語言交流活動(dòng)。三教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)    根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生語言

32、現(xiàn)狀的分析，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo).1、知識(shí)目標(biāo)：在具體的語言情境中靈活的操練句型： Where is the pencil  ? It's  in on under behind in front  of the  .    圍繞知識(shí)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了一系列的真實(shí)語言情景，通過不同層次、由易到難的操練活動(dòng)層層遞進(jìn)實(shí)踐語言，讓他們覺得“有話想說，有話可說。2 、技能目標(biāo)：1Say  a  chant2能夠根據(jù)圖畫描述事物所在的位置。  3、情感目標(biāo)：讓

33、學(xué)生懂得自己整理房間，為父母分擔(dān)家務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)情境讓學(xué)生靈活操練句型： -Where is  the  pencil  ? -It's  in on under behind in  front  of  the  . 四  教法與學(xué)法本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法。整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了生活化、真實(shí)化的語言情境，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采取分層教學(xué)，層層啟發(fā)學(xué)生已有的語言知識(shí)儲(chǔ)藏，進(jìn)行合理化的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

34、五  教學(xué)過程教學(xué)流程圖：這是本課的流程圖：大約4分鐘的Warming up環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：聽指令、利用節(jié)奏來練習(xí)方位詞;采用唇讀法復(fù)習(xí)單詞，激發(fā)學(xué)生的興趣。大約11分鐘的Presentation環(huán)節(jié)我分別設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜老師房間的物品，幫助老師找學(xué)習(xí)用品的情境，讓學(xué)生感知語言。大約14分鐘Practice環(huán)節(jié)我利用讀  chant 、創(chuàng)編chant、拓展書上的chant 的形式 , 讓學(xué)生們分層操練句型。大約9分鐘的Production環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)找Toby的學(xué)習(xí)用品的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了“ 我是小小設(shè)計(jì)師 的活動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)運(yùn)用句型。最后2分鐘的Ending 環(huán)節(jié)課后整理一下自

35、己的房間，和你的家人、朋友一起拓展練習(xí)句型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，讓學(xué)生課外拓展語言。                                   下面我來詳細(xì)介紹一下本課的教學(xué)過程：一、  warming up 環(huán)節(jié)Warming

36、up  環(huán)節(jié)分以下3個(gè)步驟：第一個(gè)步驟：聽指令，完成方位詞的操練動(dòng)作。教師說 in  on  under   behind   in front of   behind 等方位詞，學(xué)生用雙手?jǐn)[出相應(yīng)的方位. 比一比，哪些同學(xué)做得既快又好。第二個(gè)步驟：錄音機(jī)中準(zhǔn)備節(jié)奏的點(diǎn)子，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)盒子和一個(gè)球，學(xué)生和老師一起做動(dòng)作，把球分別放在盒子的上面、下面、里面后面、前面 。  In , in, in the box .  On ,on , on the box.Under .under

37、,under the box.Behind ,behind ,behind the box .In front of ,in front of , in front of the box .教師一邊讀，一邊做出手勢(shì)表達(dá)相應(yīng)的意思, 學(xué)生跟著讀和做?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在英語教學(xué)中參加適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合“ 樂學(xué) “ 愛學(xué)的原那么。師生在互動(dòng)中，對(duì)各個(gè)方位詞進(jìn)一步穩(wěn)固，為后面學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊。第三個(gè)步驟： 采用唇讀法復(fù)習(xí)房間物品的10個(gè)單詞。先讓全班齊讀單詞  mirror / picture / wardrobe / curtains /window /

38、TV/ table / sofa / chair/ lamp教師先示范幾個(gè)，然后請(qǐng)學(xué)生上來按照老師的方法進(jìn)行唇讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：采用唇讀法的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)的10個(gè)房間物品的單詞，很好的為后面讓學(xué)生猜猜老師的房間里有什么物品埋下了伏筆。第四個(gè)步驟：把學(xué)生分成四個(gè)蘋果房間組。學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是各種不同的房間物品的小圖片，貼在蘋果房間上，看哪一組的房間物品圖片多?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在這里巧妙的把學(xué)生分成4個(gè)組，評(píng)價(jià)的房間物品粘貼畫也非常適合本節(jié)課的內(nèi)容。 Step2:   PresentationPresentation 環(huán)節(jié) 設(shè)置了兩個(gè)大的情境：情境一：猜老師房間的物

39、品在黑板上出示一個(gè)房間的圖片，上面是空白的 T:  This is   my  room .  Its  very  beautiful .  but  now  We cant  see anything ,  Can you guess : What s  in  the  room ?揭示課題： Unit 8 : my room    請(qǐng)學(xué)生猜猜房間里有什么物品，學(xué)生猜一個(gè)就自己在空白的圖片上粘貼。課

40、前準(zhǔn)備： 把本節(jié)課要練習(xí)的三個(gè)文具： pencil   ruler   book  分別放在粘在房間物品的后面或者里面?！驹O(shè)計(jì)意圖】：把三個(gè)學(xué)習(xí)用品貼在房間物品的后面或里面，為后面學(xué)生猜老師的學(xué)習(xí)用品在哪里設(shè)置了一個(gè)懸念。課前預(yù)設(shè)：學(xué)生在答復(fù)What s  in  the  room？ 時(shí)可能會(huì)錯(cuò)誤地答復(fù)成Its  a  bed. 教師要引導(dǎo)學(xué)生正確答復(fù)A bed  或者  There  be  句型情境二：尋物啟事 情境二分為以下的4個(gè)步驟：第

41、一個(gè)步驟： T:  I  put my school things in the room .  But  now  I  cant  find   my  school things  in  order , can you help me ? Where is the pencil ?讓學(xué)生猜一猜老師的鉛筆在哪里？ 板書： Where is  my  pencil ?    學(xué)生說一個(gè)位置，老師就朝那個(gè)

42、位置看，并說： Look  behind  老師就翻一個(gè)圖片，用its  not  there  /  its  over there 來答復(fù)  猜對(duì)了 教師就板書： Its   behind   the curtains .         第二個(gè)步驟：用貼一貼的方法，讓其他同學(xué)也上黑板上貼pencil ，請(qǐng)下面的同學(xué)閉上眼睛然后猜并說一說，猜對(duì)了的組得房間物品的小粘貼畫?！驹O(shè)計(jì)意圖】

43、：前面是老師事先設(shè)置好了的，在這里讓學(xué)生自己上講臺(tái)粘貼，他們參與對(duì)話的興致會(huì)更高，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。第三個(gè)步驟：用找一找，貼一貼的方法來練習(xí)Where  is  the   ruler  ?       Its第四個(gè)步驟：用找一找、貼一貼的方法來練習(xí)          Where is the book ?    Its 【設(shè)計(jì)意圖】：由pencil

44、的練習(xí)到ruler 、 book的練習(xí)，學(xué)生說的范圍擴(kuò)大了，也為后面chant 的練習(xí)作好了鋪墊。 Step3 : Practice環(huán)節(jié)：Practice  分為以下的4個(gè)步驟：第一個(gè)步驟：對(duì)照黑板上的圖片以及板書各個(gè)小組用一問一答的形式吟唱chant :  Wheres  my pencil?   Wheres  my pencil?Its  on the table .    Its on  the  table . Wheres my ru

45、ler ?     Wheres  my  ruler ?Its  behind the bed .  Its behind the bed  . Wheres  my  book?      Wheres  my  book ?Its  on the table .     Its on the table .    

46、0;       【設(shè)計(jì)意圖】：采用節(jié)奏感強(qiáng)烈、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口chant讓學(xué)生機(jī)械操練句型 Where s my pencil ?  Its .讓學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械的口腔操練，激發(fā)了學(xué)生的原動(dòng)力. 小組與小組之間通過相互問答進(jìn)行生生間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，也為書本第2局部chant 的練習(xí)做好了鋪墊。激活學(xué)生的認(rèn)知能力，從而讓學(xué)生靈活的練習(xí)句型。第二個(gè)步驟：讓學(xué)生創(chuàng)編chant 中的詞語，再進(jìn)一步練習(xí)句型?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用創(chuàng)編chant的形式讓學(xué)生進(jìn)一步操練句型 wheres  the pe

47、ncil ? Its  on the table 既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了剛學(xué)的句型，又運(yùn)用了學(xué)生已掌握的文具、房間物品類單詞，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也為后面學(xué)生兩兩對(duì)話作好鋪墊。第三個(gè)步驟:學(xué)生兩兩互問、反響：前面進(jìn)行了chant的機(jī)械操練、拓展訓(xùn)練，再進(jìn)行學(xué)生兩兩之間靈活運(yùn)用句型對(duì)話，表達(dá)了語言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的原那么。第四個(gè)步驟：練習(xí)書上的chant, 采取跟讀、師生互問互答、帶動(dòng)作讀的方式進(jìn)行練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生反復(fù)的練習(xí)為后面的句型拓展做好了鋪墊。 Step4： ProductionProduction  分為以下兩個(gè)步驟第一個(gè)步驟：1.T: But wheres&#

48、160; Tobys book / pencil/ruler / eraser ?請(qǐng)學(xué)生翻開書 P82 ，學(xué)生進(jìn)行兩兩問答。2.點(diǎn)四名同學(xué)到講臺(tái)上來進(jìn)行反響?！驹O(shè)計(jì)意圖】： 前面進(jìn)行了大量的語言情境操練活動(dòng)，學(xué)生在答復(fù)書上的圖片就水道渠成。第二個(gè)步驟：設(shè)置情境：我是小小設(shè)計(jì)師老師將各種家具的圖片裝在信封中，每個(gè)小組發(fā)一張大的卡紙，小組合作利用家具圖片設(shè)計(jì)房間。然后進(jìn)行兩兩練習(xí)句型。比一比哪一組同學(xué)設(shè)計(jì)的房間最棒，兩兩問答的效果最好，教師將授予表現(xiàn)最棒的組“小小設(shè)計(jì)師的稱號(hào)。信封中的圖片如下列圖：    【設(shè)計(jì)意圖】：這是一項(xiàng)集交際、設(shè)計(jì)、對(duì)話、評(píng)價(jià)等目標(biāo)

49、于一體的綜合性語言活動(dòng)。學(xué)生通過小組合作時(shí)間、參與等途徑，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口過程中，形成一個(gè)學(xué)生自己感悟的過程，最終開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 Step5: Ending ：Ending分為以下三個(gè)步驟第一個(gè)步驟：對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的滲透，讓學(xué)生懂得要整理自己的房間，為父母親分擔(dān)家務(wù)。 T: After class ， you should put your room in order and help your parents do housework.第二個(gè)步驟：Task: 課后整理一下自己的房間，和你的家人、朋友一起拓展練習(xí)句型。將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課后，開展學(xué)生的綜合語言

50、運(yùn)用能力，為學(xué)生能將學(xué)到的語言知識(shí)“學(xué)以致用搭建平臺(tái)。第三個(gè)步驟：對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)小結(jié)，整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)有始有終。 六 . 教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了多種學(xué)生感興趣的語言活動(dòng)，學(xué)生通過看、問、猜、聽、讀、說、演等多種形式，參與、體驗(yàn)、實(shí)踐語言，逐步提高了語言的綜合運(yùn)用能力。我采取了學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，這三種評(píng)價(jià)方式中的每一條內(nèi)容都是與本課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系 , 小組合作后，其他組要進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)和自己的優(yōu)勢(shì)所在。在教學(xué)過程中以哪組得到的房間物品的卡片多進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步。 以上就是我對(duì)? My room ?這節(jié)

51、句型教學(xué)課的說課內(nèi)容，希望能給大家留下立體的印象。Thank  you ！板書設(shè)計(jì)： 觀?Mascots?一課有感     -東西湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)：李桂芬這學(xué)期九月份的月觀課活動(dòng)中聽了陳龍老師一節(jié)英語句型練習(xí)課?Mascots?一課，在這一課中，教師組織學(xué)生快樂地實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，注重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生交流、體驗(yàn)、探索。整節(jié)課的流程很清晰，教師的英語根本功有很大的進(jìn)步，練習(xí)語言的形式豐富，學(xué)生練習(xí)的句型說得扎實(shí)，是一節(jié)高質(zhì)量的句型教學(xué)課：如果我自己上，我會(huì)在教材的把握和課的設(shè)計(jì)上這樣處理一下：課的題目可以變一下，因?yàn)?/p>

52、整節(jié)課是圍繞 Toby has got a nice face. 這樣的句型展開的，練習(xí)了某某有什么樣的身體部位和誰誰有什么學(xué)習(xí)用品，這節(jié)課的內(nèi)容根本就沒有提到桔祥物，可以變化成 Toby has got a nice face 這樣的題目。引出Toby時(shí)速度太快了，教師一步步的帖Toby的身體部位時(shí)，就可以一步步引導(dǎo)學(xué)生說Toby has got . 用比擬的方法貼一個(gè)small 和 big 眼睛和鼻子，這個(gè)方法很好，即增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生也很容易理解和運(yùn)用small 和 big。在講解Lisa 擁有的學(xué)習(xí)用品時(shí)，可以教給學(xué)生說的順序，從大到小，免得說的時(shí)候會(huì)重復(fù)，比方從 schoolbag

53、. book . pencil case . pencil . pen . pencil sharpner 。教師在講解 Lisa 擁有的學(xué)習(xí)用品時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)單復(fù)數(shù)，因?yàn)閷W(xué)生在自己說Fangfang擁有的學(xué)習(xí)用品時(shí)，很多復(fù)數(shù)都說成了單數(shù) 。如果教師在新授時(shí)多強(qiáng)調(diào)，效果就會(huì)好一點(diǎn)。觀? School ?一課有感                        

54、                                    -實(shí)驗(yàn)小學(xué):李桂芬在這學(xué)期11月份的觀課活動(dòng)中，我聽了馬淑老師的一節(jié)五年級(jí)句型練習(xí)課? School ? ，這節(jié)課重點(diǎn)練習(xí)了句型： She is wearing . He is

55、wearing . 整節(jié)課輕松、活潑，教師的教態(tài)自然，每個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊到位，充分表達(dá)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí) , 是一節(jié)高效率的課。在教材的處理和課的設(shè)計(jì)上我有這樣的體會(huì)：在描述某人正穿什么顏色的衣服前要進(jìn)行鋪墊，關(guān)于顏色的復(fù)習(xí)，可以從單數(shù)衣服到復(fù)數(shù)衣服。先問 What colour is it ? What is it ? 到答復(fù) Its a yellow blouse . 接著What colour are they ? What are they? They are blue jeans . 當(dāng)學(xué)生的單復(fù)數(shù)混淆時(shí)，教師要及時(shí)糾正，免得學(xué)生在說后面的句型時(shí)又出現(xiàn)錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)單詞花的時(shí)間不要太長(zhǎng)，特別是

56、復(fù)習(xí)單詞運(yùn)用了兩個(gè)游戲，可以去掉一個(gè)游戲：Whats missing ? 可以多花些時(shí)間練習(xí)后面的句子。應(yīng)該設(shè)置一個(gè)情境來引出She is wearing . He is wearing . 這個(gè)情境中教師可以把各種不同的衣服加進(jìn)去，學(xué)生練習(xí)的衣服就多了，就不會(huì)只局限于學(xué)生自己身上穿的衣服了。教師點(diǎn)了4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，然后教師描述其中一個(gè)學(xué)生的衣服讓下面的學(xué)生猜猜是哪個(gè)學(xué)生，底下的學(xué)生很快就猜對(duì)了，猜對(duì)了的學(xué)生要重復(fù)老師的話描述臺(tái)上的同學(xué)穿什么樣的衣服，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型練習(xí)的力度。教師帶來了真實(shí)的衣服到課堂上，讓學(xué)生穿衣服，這一點(diǎn)設(shè)計(jì)的比擬好，學(xué)生人人都參加進(jìn)來了，感覺非常熱鬧。但是學(xué)生只顧穿衣服了

57、，沒有好好的練習(xí)句子，而且有的衣服學(xué)生不會(huì)說。可以一件衣服一件衣服地說一下，穿衣服前說一下要求：誰的句子說得好，就有資格上去穿衣服。這樣調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的積極性，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛又很好的突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。劍橋小學(xué)英語?Join in?Book3 Unit8 Part4,5  2021-02-05 21:09:02|  分類： 教學(xué)設(shè)計(jì) |  標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱  教學(xué)設(shè)計(jì)劍橋小學(xué)英語?Join in?Book3 Unit8 Part4,5一、說教材1、教材內(nèi)容分析本課選自?劍橋小學(xué)英語Join in?Book

58、3 Unit8 In town ( Part4,5)，教學(xué)對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。本單元以“Asking the way為中心話題，與我們的生活緊密結(jié)合，是我們經(jīng)常要用到的知識(shí)。本節(jié)課涉及到上節(jié)課所學(xué)過的九個(gè)建筑物單詞和句型，運(yùn)用這些單詞和句型進(jìn)行對(duì)話表演，然后聽音標(biāo)出圖中建筑物的序號(hào)。在此活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在交際和表演中感受生活，體會(huì)語言的運(yùn)用價(jià)值。2、教學(xué)目標(biāo)1語言知識(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)九個(gè)建筑物單詞和五個(gè)方位詞；正確運(yùn)用句型“Excuse me, wheres the police office?;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語問路或給別人指路；2語言技能目標(biāo)在活動(dòng)中運(yùn)用和感知語言；通過聽音和

59、與他人交流提高學(xué)生的聽力能力；學(xué)生在情境中感受并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，進(jìn)一步培養(yǎng)用英語思維和表達(dá)的能力；運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中，獲得語言，鍛煉他們的英語表達(dá)能力；3情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過設(shè)計(jì)多項(xiàng)游戲活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受和學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，并用英語解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力；通過設(shè)計(jì)“小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的悠久歷史，培養(yǎng)他們熱愛祖國文化遺產(chǎn)的品質(zhì)；3、教學(xué)重難點(diǎn)能正確用英語問路并給他人指路；能正確描述建筑物的大致方向；二、說教法和學(xué)法課堂教學(xué)中我始終本著以“學(xué)生為主體的教學(xué)思想，采用多種教學(xué)方法，如：任務(wù)型教學(xué)法、情境法、聽說法、交際法、小組合作法，從學(xué)生的興