提高學(xué)生識(shí)字能力的研究語文趙霞

1、附件4： 寶雞市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究小課題2014年度個(gè)人申報(bào)書縣區(qū)：渭濱區(qū) 學(xué)校： 金陵小學(xué) 課題編號(hào)：BJXKT2014- (批準(zhǔn)后市上填)小課題負(fù)責(zé)人趙霞學(xué)科語文學(xué)歷本科職稱 二級(jí)教師年 齡41歲稱號(hào)職務(wù)手課題名稱 提高學(xué)生識(shí)字能力的研究小課題負(fù)責(zé)人簡介趙霞，女，二級(jí)教師，寶雞市教學(xué)能手，寶雞市學(xué)科帶頭人，錄像課一片樹葉獲陜西省小學(xué)語文新課程評(píng)優(yōu)活動(dòng)二等獎(jiǎng)。渭濱區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用五個(gè)一活動(dòng)三等獎(jiǎng)，金小“十佳教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵”。同伴參研人員 侯朝輝 董彬選題緣由 課題題解讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)生字，真正做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字意，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的識(shí)字能力，為今后的

2、學(xué)習(xí)奠基。 選題過程 識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，1-2年級(jí)“認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)”。這與以往的教材相比，識(shí)字量是大大地增加了。在新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的試教中，許多教師反映低年級(jí)孩子面對(duì)大量的生字回生極快，變化環(huán)境后不能靈活認(rèn)讀。由此可以看出，識(shí)字既是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)也是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)。雖然新課標(biāo)教材識(shí)字部分編排特點(diǎn)鮮明，但是由于漢字本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，識(shí)字量與以往相比又大大增加，教師在識(shí)字教學(xué)過程中仍然遇到了很多實(shí)際問題，比如：小學(xué)低年級(jí)課時(shí)緊，識(shí)字量大，如何完成教學(xué)任務(wù)？如何提高學(xué)生的識(shí)字興趣？學(xué)生記得快，忘得也快，如何鞏固學(xué)生的識(shí)字效果？如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字？識(shí)字量的不足，

3、影響學(xué)生閱讀的問題等等。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段識(shí)字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。教學(xué)建議中也提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！苯虒W(xué)建議為我們確定識(shí)字教學(xué)目標(biāo)提供了可靠的依據(jù)，也為我們明確努力的方向。作為一線教師，如何領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐在不斷探索最有效的識(shí)字教學(xué)方法，提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是一個(gè)值得我們思考的問題。 現(xiàn)在社會(huì)，是開放的社會(huì)?，F(xiàn)代化的教育，是開放的教育。尤其是漢字，社會(huì)生活中無

4、處不在，無時(shí)不見，認(rèn)識(shí)漢字無人不能。因此我們的課題研究，將引領(lǐng)學(xué)生走出凝固的課本、封閉的教室，走進(jìn)校園、家庭，走上社會(huì)，關(guān)注生活中的漢字，認(rèn)識(shí)身邊的漢字，在生活中識(shí)字，為學(xué)生閱讀埋下伏筆，為培育學(xué)生良好的語文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 研究的目的 1、通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字能力。 2、通過課題研究，利用編排多樣化的識(shí)字內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、通過課題研究，摸索出高效率的識(shí)字教學(xué)方法和可操作的識(shí)字教學(xué)評(píng)價(jià)體系。4、通過課題研究，使學(xué)生在兩年中識(shí)字量增大到2500個(gè)，提高對(duì)識(shí)字的興趣和質(zhì)量。 研究的具體內(nèi)容 1、探索低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的多種方法與途徑，并把這些方法融入課堂教學(xué)中

5、，找準(zhǔn)最佳教學(xué)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣.。激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量在輕松愉快的氛圍中獲得最佳的識(shí)字效果。 2、探討總結(jié)多種適合學(xué)生識(shí)字的方法并把這些方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中,，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情景，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)孩子主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣，達(dá)到理想的識(shí)字效果。幫助學(xué)生記準(zhǔn)音、認(rèn)清形、提高識(shí)字能力及課堂識(shí)字效率。 3、教學(xué)中指導(dǎo)識(shí)字方法鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解解讀記憶漢字，敢于異想天開，使不同層次學(xué)生的思維始終處于積極而求異的狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都參與創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生就能獲得創(chuàng)新的成功和喜悅。 4、結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，利用現(xiàn)有資源幫助學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)，解決在識(shí)字過程中存在

6、的問題。研究設(shè)想 研究的方法 1、文獻(xiàn)資料法：網(wǎng)上搜索、各類雜志、書刊。 2、調(diào)查研究法：對(duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字情況進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。 3、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。4、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之上升到教育理論的高度。 研究的步驟 1、第一階段：學(xué)習(xí)、動(dòng)員、準(zhǔn)備階段 （1）確定課題，制定實(shí)驗(yàn)研究方案。 （2）組織課題組教師學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)研究方案，明確課題研究的意義及主要目標(biāo)。 （3）收集與本課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各種資料和籌備資料庫。 （4）學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。 2、第二階段：探索研究階段（1） 根據(jù)研究方案開展實(shí)驗(yàn)工作。組織課題組成員在自己所在的班級(jí)進(jìn)行（2） 探索研究，探索識(shí)字途徑、識(shí)字指導(dǎo)、識(shí)字資源等。 （3）開展課題實(shí)驗(yàn)公開課、研討課活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并整理收集各種有關(guān)資料。 （4）組織測評(píng)、分析。 3、第三階段：展示研究成果、結(jié)題階段 （1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流活動(dòng)，并請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)，論證。 （2）整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，對(duì)階段性成果及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行匯總