第三章第三節(jié)燃燒條件與滅火原理1

1、有經(jīng)驗(yàn)的教師在備課的時候，總是要周密地考慮，他所講授的知識將在學(xué)生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點(diǎn)來挑選教學(xué)方法。 -蘇霍姆林斯基 （ 九 ）年級（ 歷史 ）科教案（總第 9 時）任課教師：張莉萍授課班級：九年級1113班授課時間：審核簽名：教學(xué)內(nèi)容：3.3 燃燒條件與滅火原理(1)教學(xué)目標(biāo)（包括知識與技能、過程與方法 、情感態(tài)度與價值觀）a、知識與能力：了解燃燒和燃燒的條件、滅火原理；b、過程與方法：學(xué)生通過燃燒條件與滅火原理的探究活動，進(jìn)一步認(rèn)識與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)會科學(xué)探究的思考方式。c、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生逐步了解內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作

2、用的辯證思想。 教學(xué)資源1 .教師教學(xué)用書2、多媒體課件3、教學(xué)用品：酒精燈，鑷子，坩堝鉗，火柴，小石塊，蠟燭，燒杯，水，剪刀，沙土，濕抹布等。教學(xué)整體設(shè)計(jì)1、本課重點(diǎn)：燃燒條件與滅火原理。 2、本課難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法。3、整體思路：a、導(dǎo)入新課 ：投影幾副燃燒圖片，使學(xué)生認(rèn)識到，燃燒可以造福于人類，但有時燃燒也會給人類帶來大的災(zāi)難。因此，我們很有必要學(xué)習(xí)燃燒條件與滅火原理。（3分鐘）b.自主探究 ：閱讀、交流燃燒、緩慢氧化、自然幾種現(xiàn)象。 （8分鐘）c.合作探究：燃燒條件與滅火原理；(22分鐘) d.課堂小結(jié).（3分鐘）e、目標(biāo)檢測 檢測目標(biāo)落實(shí)情況（5分鐘）f、作業(yè)布置（2分鐘）

3、教學(xué)實(shí)施過程（主要體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖等）教學(xué)心得教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖加導(dǎo)入新課燃燒可以造福于人類，但有時燃燒也會給人類帶來大的災(zāi)難。因此，我們很有必要學(xué)習(xí)燃燒條件與滅火原理。 觀看圖片 。從幾幅圖片自然導(dǎo)出本節(jié)課題。 自主 探究討論交流 閱讀課本82頁。思考下列問題：1、什么是燃燒、緩慢氧化、自然？2、它們間有何關(guān)系？3、什么是著火點(diǎn)？讓學(xué)生交流、討論，積極思考，形成統(tǒng)一意見，由組內(nèi)代表發(fā)言。開動學(xué)生的大腦，培養(yǎng)他們的思維能力以及語言組織能力。探究燃燒條件 實(shí)驗(yàn)：物質(zhì)燃燒的條件 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)燃燒的條件。強(qiáng)調(diào)三個條件缺一不可。 觀察實(shí)驗(yàn)并完成課本81頁表格。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力。 合作探究探究滅火的條件 由物質(zhì)燃燒的條件分析探究滅火的條件。 討論、交流、總結(jié)滅火的原理。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 拓展小結(jié) 人們在社會生產(chǎn)、生活中不僅要利用燃燒為人類造福，也要學(xué)習(xí)防火、滅火及失火自救等知識和方法。學(xué)生閱讀82頁交流討論后，學(xué)生代表發(fā)言，教師予以指導(dǎo)和補(bǔ)充。學(xué)生應(yīng)該 具備防火、救火的安全常識。作業(yè)設(shè)計(jì)1、 正式作業(yè)： 課本86頁1、3、4、5題。2、 家庭作業(yè)： 課堂練習(xí)冊23頁。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)1、燃燒的定義： 2、燃燒的條件（1） 可燃物；（2）溫度達(dá)到著火點(diǎn)； （3） 與空氣（或氧氣）接觸。三個條件同時具備，缺一不可。3、滅火的