人教版小學數學四年級上冊《平行四邊形和梯形》聽課評課記錄_第1頁
人教版小學數學四年級上冊《平行四邊形和梯形》聽課評課記錄_第2頁
人教版小學數學四年級上冊《平行四邊形和梯形》聽課評課記錄_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、平行四邊形和梯形聽課評課記錄 本案設計立足于學生的主體發(fā)展，重視學生的主體參與。學中老師以飽滿的情感，生動的直觀材料為全體學生積極主動參與創(chuàng)設了良好的學習氛圍，提供了觀察、操作、討論的時間和空間。平行四邊形與梯形的特征的發(fā)現都是由學生研究、思考、歸納概括出來的，老師僅僅是設疑激疑，指點思路，引導思考，使整節(jié)課都在啟發(fā)、探索中進行。學生學得很主動，知識和能力得到同步發(fā)展，總的來說有這樣幾個感受： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主體參與的動機 興趣是最好的老師，是推動學生探究新知識的動力。但是興趣總是在一定的情境中產生的，所以老師在上新授課之前，注意創(chuàng)設情境，用動聽的語言將學生帶入了優(yōu)美的學校環(huán)境中，使學

2、生饒有興趣地進行觀察，積極地尋找圖中的四邊形。 二、創(chuàng)設條件，提供主體參與的機會 1、遵循學生形成概念的認知規(guī)律。小學生形成數學概念的心理過程一般是：動作、感知表象概念。在建立平行四邊形和梯形概念的過程中，老師選了校園圖景，引導學生觀察、充分感知，然后動手畫出觀察到的四邊形，幫助學生形成表象。在此基礎上再進行分類，再根據四邊形的特征，認識平行四邊形和梯形。再進一步在老師引導下強化平行四邊形的兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。最后，通過學生抽象概括形成規(guī)范語言。這樣即體現了老師主導作用，又將小學生置于主體地位。 2、遵循以發(fā)展思維為主線組織活動。本節(jié)課主要以發(fā)展思維組織活動，即讓學生帶著問題活動，在活動中思考。讓學生經歷：問題探究初步結論檢驗結論的學習過程，掌握平行四邊形和梯形的概念。 三、密切數學與生活實際的聯系，培養(yǎng)學生的數學意識和興趣。 老師注意從生活實際出發(fā)，借助計算機直觀形象，色彩美觀，富有動感的畫面，設計到生活中去找平行四邊形和梯形，由生活實際到四邊形和梯形的抽象過程，自然把外形是平行四邊形和梯形之間的物象與其幾何圖形聯系起來，增強了“平行四邊形和梯形”是源于生活的認識。 不足的是：利用計算機出示一些生活中平行四邊形和梯形，板書太少，應將平行四邊形和梯形的特征板書出來。 友情

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論