運(yùn)用媒體資源構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

1、運(yùn)用媒體資源 構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂 磻溪鎮(zhèn)劉家山小學(xué)張?zhí)锒Y 摘要：充分運(yùn)用媒體資源 ，優(yōu)化教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平，這是新時(shí)期廣大數(shù)學(xué)教師著力探討的課題。多媒體資源 是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程提倡的重要教學(xué)手段，它集圖、文、聲、像于一體，為教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源。在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息強(qiáng)度，增大信息密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，人人發(fā)展?；橄鬄榫唧w，促進(jìn)形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育 優(yōu)化教學(xué) 現(xiàn)代社會(huì)正在迅速地發(fā)展，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教

2、育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。利用現(xiàn)代教育媒體，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。抽象性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一。很多數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離比較抽象，而小學(xué)生的抽象思維能力又比較差。實(shí)踐證明在數(shù)學(xué)課教學(xué)中適時(shí)、有效地應(yīng)用多媒體課件在一定程度上能節(jié)省教學(xué)時(shí)間、提高課堂教學(xué)效率，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，合理優(yōu)化課堂教學(xué)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劕F(xiàn)代教育媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)

3、興趣，提高學(xué)生參與度。 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒用興趣的地方，就沒用智慧和靈感。興趣是求知的先導(dǎo)，沒有興趣，學(xué)生的主體參與意識(shí)將很勉強(qiáng)。而興趣的提高則離不開生動(dòng)形象的經(jīng)驗(yàn)素材，因此，創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚醒學(xué)生參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥、難于理解的材料融于圖像畫面中，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，能直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)、更形象生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，從而自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。 如

4、在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)制作了這樣一個(gè)教學(xué)課件：在美麗的大森林里正在進(jìn)行著一場(chǎng)別開生面的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，森林里的小動(dòng)物們都派出運(yùn)動(dòng)員來參加騎自行車比賽，它們騎的自行車可真有趣，有的是三角形的車輪，有的是正方形的車輪，有的是圓形的車輪，有的是橢圓形的車輪教師問學(xué)生：“你們猜猜看，哪支代表隊(duì)能夠最先到達(dá)終點(diǎn)，取得比賽的勝利？”學(xué)生回答后，教師順勢(shì)再提問：為什么自行車是圓形車輪的會(huì)獲勝呢？相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了今天的新課后，一定會(huì)找到問題的答案。這樣，借助課件形象的動(dòng)畫演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了喜聞樂見的學(xué)習(xí)天地，利用故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了問題的情境，融知識(shí)性、趣味性、和藝術(shù)性于一體，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，

5、使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，為新課的順利進(jìn)行敲響了動(dòng)人心弦的第一錘，學(xué)生自然是主動(dòng)、愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二、利用多媒體呈現(xiàn)過程，降低難度，提高學(xué)生參與面。新課標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視“過程”，既要重視學(xué)生的參與過程，又要重視學(xué)生的知識(shí)從何而來，解決何種問題，怎么解決，在有限的時(shí)間內(nèi)探究知識(shí)，不是被動(dòng)的獲取知識(shí)，而是獲得真正意義上的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和做出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主體地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用多媒體動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，讓學(xué)生更清晰

6、、準(zhǔn)確地了解知識(shí)的來龍去脈，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”。如“循環(huán)小數(shù)”一課的教學(xué)，概念比較抽象，出現(xiàn)的“依次、不斷、重復(fù)”等這些術(shù)語對(duì)于學(xué)生來說都是第一次接觸，由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制和教學(xué)知識(shí)本身難度的阻礙，學(xué)生掌握起來總是很困難、很勉強(qiáng)。如果這節(jié)課用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一上課就出示例題讓學(xué)生作除法，然后觀察除法算式進(jìn)行概括，學(xué)生會(huì)學(xué)的吃力、無味，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、探索能力及創(chuàng)新精神的發(fā)展。為了突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生較好的理解，在這里我根據(jù)循環(huán)小數(shù)中存在的“循環(huán)現(xiàn)象”這一特點(diǎn)，把生活中的循環(huán)現(xiàn)象用多媒體特殊的呈現(xiàn)方式

7、引進(jìn)課堂，賦予知識(shí)于情趣，效果則就大不相同了。課伊始，用電腦演示“春、夏、秋、冬”四季風(fēng)景，配話外音并連續(xù)重復(fù)進(jìn)行播放，并告訴學(xué)生這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)知識(shí)中也存在著這種有趣循環(huán)現(xiàn)象，從而引入新課“循環(huán)小數(shù)”。學(xué)生在欣賞風(fēng)景的同時(shí)借助于身邊的事對(duì)后面概念里將要用到的“循環(huán)”現(xiàn)象有所感悟和理解，并對(duì)循環(huán)現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生好奇感，這時(shí)再出示除法式題，讓學(xué)生去試除、去觀察、去發(fā)現(xiàn)，歸結(jié)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律。這樣不但分散了教學(xué)難點(diǎn)，而且使學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)產(chǎn)生了奧妙之感，主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律。電教媒體在此對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為具體，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了課

8、堂教學(xué)效率，所起的作用是其他教學(xué)方式無法替代的。這樣的課，學(xué)生不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得很好，而且從中看到了數(shù)學(xué)的美感，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的情趣。課后學(xué)生普遍反映：這樣上課有趣、有味，我們很喜歡。三、利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。思維能力是智力構(gòu)成的主要因素，是數(shù)學(xué)能力的核心。因此，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有突出的地位。多媒體教學(xué)能夠充分挖掘數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)、內(nèi)涵，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過程，幫助學(xué)生理解知識(shí)，由直觀思維向抽象思維發(fā)展。借助計(jì)算機(jī)，教師頓時(shí)變得神通廣大，他能創(chuàng)設(shè)出比傳統(tǒng)教學(xué)更豐富生動(dòng)的教學(xué)情景，可以根據(jù)需要讓屏幕頃刻出現(xiàn)所要的圖形，屏幕圖文可以閃爍、變色，還可

9、以使圖形平移、旋轉(zhuǎn)、翻折，無形中展現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維過程，這種感覺真是妙不可言，也是其它教學(xué)手段所無法代替的。運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)，發(fā)展思維。例如：教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：把12朵花看作單位“1”（屏幕顯示12朵花，再用圓圈圈起來）；把12朵花平均分成4份，提問：每份有幾朵花？把其中的一份（3朵花）閃動(dòng)一下，提問：每份是單位“1”的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生思考：這12朵花還可能怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教師分別在屏幕上進(jìn)行演示，每演示一種分法，都啟發(fā)學(xué)生思考：

10、每份有幾朵花？是單位“1”的幾分之幾？最后提問：同樣把12朵花看作單位“1”，為什么每份的數(shù)量卻不同呢？引起學(xué)生積極主動(dòng)去探索和研究，從而得出：把單位“1”平均分成幾份，每份就是單位“1”的幾分之一。這種教學(xué)要求學(xué)生多角度地思考，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求，在這里，教學(xué)媒體的使用就具備和發(fā)揮了發(fā)展學(xué)生思維的功能。四、利用多媒體提供資源，拓展視野，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化 。華羅庚曾經(jīng)說過，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)

11、學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。 如在小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)“兩步應(yīng)用題”的教學(xué)中，我首先通過上網(wǎng)查詢資料，從學(xué)生最關(guān)注的有關(guān)奧運(yùn)賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。又如教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，課前我安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上匯報(bào)。學(xué)生帶來的材料：有的是中國土地面積大小，有的是某兩個(gè)星球之間的距離通過生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育。這樣運(yùn)用信息資

12、源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來，充分運(yùn)用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。 五、利用多媒體擴(kuò)充信息，增大密度，提高教學(xué)的效率。巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能的水平?！耙?yàn)樘岣呋顒?dòng)效率和節(jié)省時(shí)間這兩個(gè)法則，是勞動(dòng)活動(dòng)的普遍法則?！苯柚嗝襟w可進(jìn)行高密度知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更

13、好。如圓面積公式的推導(dǎo)，學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我利用多媒體演示，先把一個(gè)圓分成8等份，拼成長方形，并閃爍顯示；再把一個(gè)圓分成16等份、32等份，分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。這樣通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增強(qiáng)了信息對(duì)學(xué)生大腦皮層的刺激強(qiáng)度，易于形成表象，建立概念。這樣做比教師用實(shí)物操作的刺激強(qiáng)度大，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有效地提高了課堂教學(xué)效率。又如教學(xué)“角的度量”，我采用了多媒體電腦的動(dòng)畫功能讓量角器在角上旋轉(zhuǎn)，所反饋的教學(xué)效果

14、是常規(guī)教學(xué)所無法替代的，盡管整節(jié)課的容量很大（常規(guī)教學(xué)要兩課時(shí)才能完成），但學(xué)生學(xué)而不感其難教學(xué)效果相當(dāng)好。六、利用多媒體輸出信息，及時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。 現(xiàn)代教學(xué)理論與實(shí)踐的研究成果表明：課堂教學(xué)必須突出以“人的發(fā)展為本”，也就是在教學(xué)的全過程中要使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。隨著信息化步伐的不斷加快，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)的機(jī)械重復(fù)，題海戰(zhàn)術(shù)等一類違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的不科學(xué)的做法，要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活

15、”這一重要思想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)形式，又要具體考慮練習(xí)內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量，巧練活用，優(yōu)化新知鞏固，使學(xué)生學(xué)而不厭，做而不煩。如在教學(xué)完“三角形的認(rèn)識(shí)”后，我利用教學(xué)課件設(shè)計(jì)了一個(gè)判斷練習(xí)：“給出三角形中的一個(gè)角，你能判斷這是一個(gè)什么三角形嗎？”當(dāng)“露出一個(gè)銳角”時(shí)，有的學(xué)生判斷這是一個(gè)銳角三角形，我利用課件的交互按鍵顯示出一個(gè)“直角三角形”，而當(dāng)學(xué)生說是一個(gè)直角三角形時(shí)，我又故意顯示出一個(gè)“鈍角三角形”，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑惑的時(shí)候，再引導(dǎo)學(xué)生討論原因，深入思考，最終得出結(jié)論：只根據(jù)一個(gè)角是銳角不能判定三角形的類別，因?yàn)闊o論哪種類別的三角形都至少有一個(gè)銳角。接著，課件又

16、分別“露出一個(gè)直角”、“一個(gè)鈍角”在這個(gè)片斷中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，巧妙的設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)判斷練習(xí)，讓學(xué)生自己分析推理，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在爭(zhēng)論中互相交流、互相討論、互相完善，最終達(dá)到了鞏固新知的目的。在練習(xí)的過程中，教師還可根據(jù)學(xué)生好勝好強(qiáng)的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育媒體，開展“網(wǎng)上模擬購物”、“奪紅旗”、“小小能手大比拼”、“小組對(duì)抗賽”等形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)富有變化的練習(xí)情境，可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。像判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表揚(yáng)你，來一聲“棒極了！”或是給學(xué)生獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然；如果學(xué)生回答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦，即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。讓學(xué)生在練中學(xué)，提高練習(xí)的效