中學(xué)課程總規(guī)劃(通用版,適合各類(lèi)初中高中)

1、為了落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的決定，全面貫徹黨的教育方針，加速素質(zhì)教育的推進(jìn)實(shí)施，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建具備中國(guó)特色、充滿活力的學(xué)校課程體系。本著堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念和百年老校制定本規(guī)劃。 本課程規(guī)劃以三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照義務(wù)教育階段初級(jí)中學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，力求實(shí)現(xiàn)新課程綱要指導(dǎo)下的教育理念、人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教育教學(xué)管理等的變革。課程規(guī)劃關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，以及伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正

2、確的價(jià)值觀，逐步構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性的課程體系，為每個(gè)初中生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課程規(guī)劃既有必修課程的基本要求，又具有較大的靈活性，有利于開(kāi)發(fā)和建設(shè)適應(yīng)學(xué)校、學(xué)生、教師實(shí)際，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的地方課程、校本課程和選修課程。本課程規(guī)劃注重發(fā)揮課程體系的整體教育功能，構(gòu)建適合我校的新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展，全面提高普通初中教育質(zhì)量。本課程規(guī)劃立足于實(shí)現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)在執(zhí)行的教育部關(guān)于全日制普通初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃向教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）規(guī)定的普通初中新課程方案過(guò)渡，使課程結(jié)構(gòu)不斷趨于合理。是學(xué)校安排課程、選用教

3、材、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的基本準(zhǔn)則。一、培養(yǎng)目標(biāo)普通初中教育是九年制義務(wù)教育階段的一部分，應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通初中教育要進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，為高等學(xué)校和社會(huì)各行各業(yè)輸送素質(zhì)良好的普通初中畢業(yè)生。普通初中階段教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：1.必須使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2.熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。3.具有民主與法制意識(shí)，遵守國(guó)家法

4、律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，自覺(jué)行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。4.具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成收集、判斷和處理信息的能力，具有基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。5.具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力。6.正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步具有國(guó)際視野和參與國(guó)際交往的能力。二、課程設(shè)置（一）課程設(shè)置原則1.課程設(shè)置應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與

5、社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。2.適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)；3.創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力；4.建立與新課程相配套的評(píng)價(jià)機(jī)制，改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，探索學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，探索建立課程實(shí)施質(zhì)量的監(jiān)督和調(diào)控機(jī)制；5.有利于學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程及地方課程，因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。（二）課程內(nèi)容課程內(nèi)容既要進(jìn)一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)更應(yīng)為不同學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)。學(xué)校必修課依據(jù)全日

6、制普通初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃設(shè)思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、信息技術(shù)、體育、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科。按照國(guó)家規(guī)定開(kāi)設(shè)的國(guó)家課程有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理9門(mén)學(xué)科。除國(guó)家課程外，學(xué)校還根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程，課程開(kāi)發(fā)本著“發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生得到政治思想道德教育，擴(kuò)大視野，動(dòng)手動(dòng)腦，增長(zhǎng)才干，發(fā)展志趣和特長(zhǎng)，豐富精神生活，增進(jìn)身心健康”的原則。地方課程與學(xué)校課程是學(xué)校為學(xué)生安排了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使課程具有更大的適應(yīng)性。此外我校還開(kāi)展選修課程，學(xué)生有權(quán)選擇課程、教師并且參與課程決策

7、。此類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)范疇內(nèi)的豐富內(nèi)容，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。（1） 學(xué)校根據(jù)辦學(xué)條件和資源開(kāi)設(shè)的地方課程有：傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生、三防等。（2）學(xué)校根據(jù)辦學(xué)條件和資源開(kāi)設(shè)的校本課程有： 校史課悠悠五中、游泳課、形體課。（3）學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生興趣要求和發(fā)展需要所開(kāi)發(fā)的選修課程有：語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)、語(yǔ)言藝術(shù)與修養(yǎng)、生活中的物理、環(huán)境化學(xué)、生物技術(shù)、中國(guó)近代人物、環(huán)境教育、網(wǎng)頁(yè)制作等。此類(lèi)課程在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。任選課程關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性，可供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇。既能進(jìn)一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)也重視

8、為不同學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)，能滿足不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和多樣化發(fā)展需要。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，關(guān)注未來(lái)科學(xué)的發(fā)展，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，使培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求。開(kāi)設(shè)選修的課程首先由教師擬訂目錄，征求學(xué)生的意見(jiàn)，經(jīng)學(xué)校初審?fù)ㄟ^(guò)后，列入選修課程目錄，提供給學(xué)生選擇。如果選修這門(mén)課程的學(xué)生達(dá)到一定的人數(shù)（視學(xué)?？商峁┑膸熧Y和設(shè)備等資源而定），準(zhǔn)予開(kāi)設(shè)。課程實(shí)施過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。（三）課程設(shè)置說(shuō)明1必修課旨在保證所

9、有初中學(xué)生都達(dá)到共同的基本要求，每位學(xué)生必須修習(xí)。選修課旨在達(dá)到共同要求的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生的在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同科目中加深和拓寬的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己發(fā)展的升學(xué)或就業(yè)趨勢(shì)修習(xí)。任選選修課是學(xué)校和教師為滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需要，根據(jù)本地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自身?xiàng)l件創(chuàng)造開(kāi)設(shè)的，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人志向、興趣和需要自主選擇修習(xí)。2綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐四部分內(nèi)容。開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，所給的課時(shí)主要用于課題組織、教師指導(dǎo)、小組討論交

10、流與研究報(bào)告發(fā)布，實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生主要在課余時(shí)間完成。勞動(dòng)技術(shù)教育采用集中、分散或滲透的方式進(jìn)行，集中教學(xué)地點(diǎn)在區(qū)勞動(dòng)教育基地進(jìn)行。社會(huì)實(shí)踐主要通過(guò)軍訓(xùn)和基地訓(xùn)練使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，結(jié)合進(jìn)行國(guó)防教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)組織紀(jì)律性，集體觀念和吃苦耐勞精神。學(xué)校采用相對(duì)集中的形式，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造條件組織學(xué)生走出學(xué)校，深入社會(huì)。5每周1課時(shí)的校、班、團(tuán)活動(dòng)根據(jù)需要由學(xué)校、政教處、年級(jí)、班級(jí)或?qū)W生社團(tuán)組織活動(dòng)，可與社區(qū)服務(wù)課程緊密結(jié)合，通過(guò)學(xué)生在本社區(qū)以集體或個(gè)人形式參加各種公益活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)責(zé)任意識(shí)，助人為樂(lè)精神的教育，為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，也可安排地方和學(xué)校選修課。（四）課程的發(fā)

11、展1、注重課程內(nèi)容的探究性與實(shí)踐性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。2、注重課程實(shí)施過(guò)程的開(kāi)放性和民主性，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、課程必須呈現(xiàn)多樣性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充分的發(fā)展空間。4、課程應(yīng)成為一個(gè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、不斷發(fā)展的系統(tǒng)。以適應(yīng)學(xué)生不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)要求。三、課程實(shí)施策略課程實(shí)施主要涉及教材、教師、學(xué)生、教學(xué)組織等因素。1、選用根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的適合我校教師和學(xué)生特點(diǎn)的教材；科學(xué)合理地使用教材，充分挖掘教材的資源優(yōu)勢(shì)，使之成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容；不斷開(kāi)發(fā)和拓展課程資源，為教師提供更多的典型案例、輔助資料。在教材的使用過(guò)程中，對(duì)其適用性不斷進(jìn)行評(píng)析，為其進(jìn)一步完善提供依據(jù)

12、。2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一支基本素質(zhì)優(yōu)良，能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教師隊(duì)伍；一支由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教科室與教務(wù)處人員、與教師三結(jié)合的教育整體改革骨干隊(duì)伍。3、建立以校為本的教學(xué)研究制度，要求教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行研究，開(kāi)展教師間的交流與合作研究，使教師在課程的實(shí)施過(guò)程中不斷提高專(zhuān)業(yè)水平。4、創(chuàng)設(shè)與基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）相適應(yīng)、適合我校教師與學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在基于主體的、積極的、自信的、主動(dòng)探索的、集體合作的基礎(chǔ)上，獲得終身有用的知識(shí)。5、學(xué)校要根據(jù)課程發(fā)展規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件，逐步開(kāi)設(shè)豐富多樣的高質(zhì)量選修課程，努力辦出特色。6

13、、學(xué)校充分利用教師、場(chǎng)地、設(shè)備等資源，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)樓、計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)用教室以及體育場(chǎng)館都要全面向教師、學(xué)生開(kāi)放。四課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正確的教育質(zhì)量觀是實(shí)施課程評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。學(xué)校根據(jù)“為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮著教育導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。課程評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)普通初中教育的性質(zhì)和任務(wù)，重視學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展和人格完善，必須以尊重學(xué)生為基本前提，符合客觀公正原則、全面性原則、激勵(lì)性原則。（一）考核方式1、階段性測(cè)試階段性測(cè)試是課程評(píng)價(jià)的重要方式之一。目前必修課程的思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生

14、物、體育實(shí)行測(cè)試。測(cè)試依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)確定考試方式和組織命題，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合理解，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力。學(xué)校嚴(yán)格控制測(cè)試次數(shù)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2、考查隨著課程內(nèi)容的改革，考核的方式逐漸多樣化并且不斷完善。學(xué)校根據(jù)不同選修課的內(nèi)容、授課方式，運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、自評(píng)與互評(píng)等不同考核方式組織綜合實(shí)踐課程和部分選修課程的考查。如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、各種技能競(jìng)賽、論文寫(xiě)作，實(shí)際操作、作品展示、論文答辯、表演等多種方式，重點(diǎn)考察學(xué)生主動(dòng)參與的態(tài)度以及在學(xué)習(xí)中能力的提高程度。（二）學(xué)分制為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我校正探索試行學(xué)分制評(píng)價(jià)體系。（三

15、）課程評(píng)價(jià)的發(fā)展課程評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式必須有所變化并不斷發(fā)展，以達(dá)到更客觀，更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的目的。學(xué)校將認(rèn)真探索學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，形成較為完善的評(píng)價(jià)體系，指標(biāo)包括：(1)認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)(知識(shí)、理解力、解決問(wèn)題的能力等)的學(xué)力評(píng)價(jià)；(2)技能領(lǐng)域內(nèi)(語(yǔ)言技能、實(shí)驗(yàn)觀察及實(shí)用操作技能、運(yùn)動(dòng)技能、表演技能等)的學(xué)力評(píng)價(jià)；(3)情感領(lǐng)域內(nèi) (態(tài)度、興趣、習(xí)慣、審美、鑒賞等) 的學(xué)力評(píng)價(jià)；(4)其它領(lǐng)域內(nèi)的潛能發(fā)展的評(píng)價(jià)。通過(guò)以上對(duì)學(xué)生諸方面的評(píng)價(jià)使學(xué)生能重新認(rèn)識(shí)自我，建立自信，加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)，加強(qiáng)自我發(fā)展。五、課程管理學(xué)校把觀念的轉(zhuǎn)變作為課程發(fā)展的先決條件，組

16、織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程方案的有關(guān)文件，并多次聘請(qǐng)專(zhuān)家講座輔導(dǎo)。使教師牢固樹(shù)立素質(zhì)教育觀念，理解新課程理念的人才觀、基礎(chǔ)觀、質(zhì)量觀和育人方式觀，為課程改革發(fā)展工作奠定良好的思想基礎(chǔ)。同時(shí)注意處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)與眼前、局部與全局、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新等關(guān)系，強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作。學(xué)校鼓勵(lì)教師努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)觀念，變教師主宰學(xué)生為教師適應(yīng)學(xué)生；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，變強(qiáng)制、封閉為民主、開(kāi)放；優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，變教師傳授知識(shí)為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；優(yōu)化教學(xué)方法，變灌輸式為啟發(fā)式、探討式；優(yōu)化教學(xué)手段，變傳統(tǒng)的單一媒體為多媒體輔助教學(xué)，以五個(gè)“優(yōu)化” 保證課程既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。積極進(jìn)行與課程發(fā)展相關(guān)的教育課題的研究工作。學(xué)校還抓住機(jī)遇，大力采取和推廣現(xiàn)代信息教育技術(shù)，促進(jìn)教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，使學(xué)生在科技氛圍中提高科技素養(yǎng)。為了保證現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用