中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式探討

1、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式探討        論文摘要：通過對中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式中存在的不足進(jìn)行分析研究，結(jié)合中小學(xué)試驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)際，力求通過一些新的途徑和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，有利于科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的順利開展，促進(jìn)中小學(xué)試驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐良性發(fā)展。關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 管理模式 改革創(chuàng)新 途徑與手段隨著我國中小學(xué)教育模式的逐步改革和新課改的全面推廣，很多中小學(xué)課程都從單一灌輸知識到培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力方面推進(jìn)。中小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在中小學(xué)教育重作用日益凸顯。如何做好中小學(xué)

2、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作，顯得越來越重要。就目前中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理情況來看，存在很多問題與不足，與新課改核心教材的推廣極不相稱。通過對中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理、使用等方面進(jìn)行調(diào)查研究，對如何改革管理模式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室工作方法，用好器材設(shè)備等方面進(jìn)行探討。一、目前中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀與存在問題。1、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀。1.1中小學(xué)實(shí)驗(yàn)科普遍重視不夠。由于我們大多數(shù)的學(xué)校對實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的模式中，只注重對理論知識的復(fù)習(xí)鞏固，而忽視實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練的重要性。導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到老師對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的層次還很低。特別是一些條件較差的中小學(xué)，存在的問題更嚴(yán)重。1.2對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理重要性認(rèn)識

3、不足。因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)驗(yàn)隨著隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及各學(xué)科之間相互滲透,實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為推廣新的教學(xué)方法和灌輸教學(xué)新理念的重要手段和場所，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)重要手段和要求。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課堂,也是學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、科技開發(fā)的重要基地。但是面臨的問題是由于教育經(jīng)費(fèi)的短缺，學(xué)校室重要性認(rèn)識不足，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理流于形式，學(xué)校素質(zhì)教育成為紙上談兵，通過實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神,讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠接受系統(tǒng)和前沿信息成為空談。2、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理從在的問題。2.1經(jīng)費(fèi)投入不足，器材和設(shè)備老化，與新教材的配套實(shí)驗(yàn)器材沒有達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。2.2沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教

4、育改革和新課改、新教法有機(jī)的結(jié)合。更沒有把實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)在校學(xué)生的進(jìn)行教育改革的前沿陣地。有的學(xué)校甚至連做實(shí)驗(yàn)的專門教室都沒有，所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)純屬空談?！扒蓩D難為無米之炊”，缺乏必要的硬件設(shè)施，再好的教學(xué)計(jì)劃也難以開展，更不用說提高教育質(zhì)量了。2.3具有實(shí)驗(yàn)室專業(yè)管理水平的老師很缺乏，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室有不能不能代課的老師教管理，或者是學(xué)校后勤人員監(jiān)管，專業(yè)性沒有任何保障。非專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理人員對實(shí)驗(yàn)室里的儀器和藥品沒有專業(yè)的知識儲備，很難管理好、使用好實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，同時(shí)也存很大的安全隱患。2.4實(shí)驗(yàn)室的管理職能不清，管理機(jī)制不暢。職能不清，管理弱化導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室缺乏對人員、技術(shù)、和設(shè)備等財(cái)產(chǎn)的歸口管理

5、，沒有相應(yīng)的責(zé)任落實(shí)范圍。缺乏相關(guān)業(yè)務(wù)科室缺乏協(xié)調(diào)和清晰的實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行流程，對儀器、藥品和工具等使用不規(guī)范。很容易造成實(shí)驗(yàn)室沒人管，做起實(shí)驗(yàn)來沒規(guī)律，出了問題沒人負(fù)責(zé)等現(xiàn)象。二、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在問題的分析1、對新教材的認(rèn)識不足，多課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的目的不明確，導(dǎo)致對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏重視很多學(xué)校只追求考試分?jǐn)?shù)，忽視動手能力的鍛煉，輕視學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，缺乏對素質(zhì)教育深層次的認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上流于形式。有的學(xué)校給學(xué)生講授了一個(gè)化學(xué)反應(yīng)時(shí)根本不去實(shí)驗(yàn)室，在黑板上畫餅充饑了事。學(xué)生對科學(xué)知識形成感性認(rèn)識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)根本談不上。2、對實(shí)驗(yàn)室老師缺乏一個(gè)科學(xué)正確的定位。

6、傳統(tǒng)觀念中的只有帶不了課的老師才去實(shí)驗(yàn)室，對很多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室老師造成一定的壓力。形成實(shí)驗(yàn)室沒日去。其次，多實(shí)驗(yàn)室教師缺乏關(guān)愛和業(yè)務(wù)上的支持，大大挫傷一些實(shí)驗(yàn)室老師的工作熱情。隨著新課改和新教材的推廣引用，很多課程設(shè)計(jì)需要試驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，實(shí)驗(yàn)室的工作量很大，實(shí)驗(yàn)室的老師工作量大，并冒著一定的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。但是他們的工作量與風(fēng)險(xiǎn)程度沒有得到公正的評價(jià)，待遇偏低，物質(zhì)補(bǔ)償和精神獎(jiǎng)勵(lì)與他們無緣。實(shí)驗(yàn)教師這個(gè)崗位也顯得很沒地位，年輕人不想來，年長的想早點(diǎn)走。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)人才的培養(yǎng)與存續(xù)，實(shí)驗(yàn)室的作用難以發(fā)揮。3、實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)室老師的職責(zé)缺乏科學(xué)規(guī)范   

7、; 制度。 在實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，管理是最重要的環(huán)節(jié)。而現(xiàn)在很多學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)室管理，責(zé)任劃分不明確，管理很不科學(xué)很不規(guī)范。沒有將實(shí)驗(yàn)室納入整個(gè)學(xué)校的管理系統(tǒng)，導(dǎo)致管理制度不夠精細(xì)，沒有將實(shí)驗(yàn)操作的具體流程以及相關(guān)注意事項(xiàng)逐個(gè)規(guī)定，造成實(shí)驗(yàn)室游離于學(xué)校管理體系之外，處于管理的盲區(qū)，大大降低了實(shí)驗(yàn)室的使用效率。實(shí)驗(yàn)室老師常常成為學(xué)校應(yīng)付一切事物的跑腿人，學(xué)校那你忙，就抽你去哪里應(yīng)急， 章共2頁，當(dāng)前在第1頁         章共2頁，當(dāng)前在第2頁    &

8、#160; 難以為實(shí)驗(yàn)室管理人員科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)室工作提供一個(gè)較好的管理環(huán)境。4、實(shí)驗(yàn)儀器集成度高,使用率低下。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏重于對理論教學(xué)知識進(jìn)行驗(yàn)證, 集成度高,不利于分解教學(xué)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),一律按照所規(guī)定的線路連線, 輸入實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上已調(diào)試好的源程序,觀察一下結(jié)果, 就算完成了實(shí)驗(yàn)。難以調(diào)動學(xué)生們自發(fā)利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新研究,致使儀器設(shè)備使用率相對較低。因此實(shí)驗(yàn)完畢,不少學(xué)生連實(shí)驗(yàn)原理都未了解,更談不上實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。束縛了學(xué)生的思維,不利于學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和不利于學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。三、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理創(chuàng)新的途徑。1、實(shí)驗(yàn)室布局要突破小而全的

9、模式，逐步向高標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)化、功能多樣化的方向邁進(jìn)。我們目前的狀況是每個(gè)學(xué)校都有實(shí)驗(yàn)室，但是都是初級建設(shè)水平，呈現(xiàn)麻雀雖小五臟俱全的低水平重復(fù)建設(shè)，教育經(jīng)費(fèi)撒了胡椒面。導(dǎo)致高精尖的實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)器材利用率不高。而且每個(gè)學(xué)校都有實(shí)驗(yàn)室，從全局看實(shí)驗(yàn)室人員數(shù)量多，而據(jù)不看起來又人員缺額的尷尬現(xiàn)轉(zhuǎn)。建議在幾所中學(xué)比較密集的結(jié)合點(diǎn)，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室，有利于集中有限資金辦大事。或者在不同學(xué)校設(shè)立特色比較鮮明的重點(diǎn)試驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行聯(lián)合試驗(yàn)教學(xué)，不僅有利于不同學(xué)校學(xué)生的交流，而且能突出實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)。2、充分利用學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)的作用。通過條件比較好的學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場，通過互聯(lián)網(wǎng)或者教育局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)

10、現(xiàn)場同步教學(xué)，不僅節(jié)省教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且現(xiàn)場感受比較強(qiáng)烈。操作實(shí)驗(yàn)的老師具有很強(qiáng)的專業(yè)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作和教師良性師范的效能。也是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課比較經(jīng)濟(jì)的探索途徑。3、把教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與試驗(yàn)課改精密結(jié)合起來。通過教學(xué)方式的多樣性，促進(jìn)試驗(yàn)科沿著教學(xué)整體提高的方向邁進(jìn)。教師在進(jìn)行試驗(yàn)科的過程中，不簡單的是為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，而是教學(xué)環(huán)節(jié)和過程的創(chuàng)新和改良，同時(shí)是教學(xué)模式的創(chuàng)新和有益探索。如寧波市慈溪市市級公開課比較水的多少、傳熱比賽，教學(xué)老師就較好的把教學(xué)設(shè)計(jì)和試驗(yàn)課有機(jī)的融合，把創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合，獲得浙江省教委的肯定和認(rèn)可。4、把實(shí)驗(yàn)室功能、管理多樣化與試驗(yàn)手段現(xiàn)代化與地區(qū)

11、教育同步推進(jìn)。一是轉(zhuǎn)變過去實(shí)驗(yàn)室工作主要是進(jìn)行理論論證和教學(xué)實(shí)的模式，把實(shí)驗(yàn)室作為向?qū)W生進(jìn)行科研創(chuàng)新研究和課外教學(xué)的重要基地，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室功能的多樣化。二是正確認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室管理是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重要任務(wù)內(nèi)容，它不僅反映了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研發(fā)展的水平,并且也反映了教研室?guī)熧Y力量,更是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體全面的體現(xiàn)，所以實(shí)驗(yàn)室管理多樣化水平的高低，就是反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的整體實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上形成依托教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為主，教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課外教學(xué)和開放實(shí)驗(yàn)為輔的格局。三是促進(jìn)教師充分了解該領(lǐng)域內(nèi)的前沿知識,并熟練的掌握業(yè)務(wù)知識,熟練應(yīng)用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)手段現(xiàn)代化。5、提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平5.1試

12、驗(yàn)設(shè)計(jì)流程的創(chuàng)新。多實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和比對，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上,要由簡單到復(fù)雜、由理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到自我設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、最后進(jìn)行大型的綜合性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)方式的改革要同步、協(xié)調(diào)。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)設(shè)計(jì)，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能力和管理水平。 5.2注重共性試驗(yàn)和個(gè)性試驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)流程，并激發(fā)學(xué)生開展不同的實(shí)驗(yàn)方式，進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)。共性教學(xué)實(shí)驗(yàn)側(cè)重于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,圍繞教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)習(xí)相關(guān)的知識和內(nèi)容,為今后進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師給學(xué)生定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要?學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,利用模塊化設(shè)計(jì)的設(shè)備,從獨(dú)立動手、查閱相關(guān)資料開始,展開設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),并

13、加以實(shí)現(xiàn)。最后通過大型綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識的綜合能力,學(xué)以致用，獨(dú)立科研,思考的能力。5.3拓展學(xué)生思維，積極參加競爭。由學(xué)校組織學(xué)生積極參加區(qū)域性或全國性的科技創(chuàng)新比賽。積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),大膽提出自己的設(shè)計(jì)思路和構(gòu)想,盡力引導(dǎo)和支持他們開展有意義的實(shí)驗(yàn)研究以及專業(yè)性的科研研究。開闊眼界，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。6、重視實(shí)驗(yàn)室管理教師隊(duì)伍培養(yǎng)和定位,為實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新營造氛圍。也是引進(jìn)和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)師資隊(duì)伍，提高他們的地位，改善他們的待遇，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室教師在試驗(yàn)課改中的積極性與能動性。正確評估實(shí)驗(yàn)室管理在教學(xué)中的突出地位，營造氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新。四、結(jié)束語重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)中的創(chuàng)新，是將最新研究成果和技術(shù)融    入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,整體推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的要求，也是推進(jìn)理論與實(shí)踐有效結(jié)合，提高和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的要求，更是提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平和培育實(shí)驗(yàn)室管