“五個(gè)一”讓我的學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文

1、“五個(gè)一”，讓我的學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文提高學(xué)生習(xí)作能力策略研究廣東省東莞市虎門(mén)鎮(zhèn)沙角小學(xué)王姣 【摘要】孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。面對(duì)字跡潦草，質(zhì)量不如人意的學(xué)生習(xí)作，我沉默了：興趣是提高學(xué)生習(xí)作水平的內(nèi)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫(xiě)。那么，怎樣才能讓我的學(xué)生成為習(xí)作的“樂(lè)知者”呢？我想起駕馭語(yǔ)文課堂的藝術(shù)一書(shū)中提到的“只有自己領(lǐng)悟到的才能最深刻最長(zhǎng)久，只有親自實(shí)踐出來(lái)的運(yùn)用起來(lái)才能得心應(yīng)手?！庇谑牵易屑?xì)梳理著自己平時(shí)對(duì)習(xí)作教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考，開(kāi)始了“五個(gè)一”習(xí)作教學(xué)實(shí)踐。所謂的“五個(gè)一”是指：1一堂真誠(chéng)的作文對(duì)話(huà)課；2一次快樂(lè)的游戲作

2、文之旅；3一份習(xí)作互批方案；4一本班級(jí)作文周刊；5一張鼓勵(lì)性習(xí)作報(bào)喜單。通過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，孩子們不僅深深地愛(ài)上了習(xí)作，而且自己寫(xiě)作文和給同學(xué)批改作文的水平都有了很大的提升。但是“五個(gè)一”習(xí)作教學(xué)是一個(gè)不斷探索和完善的實(shí)踐過(guò)程，并且只有在教學(xué)中結(jié)合本班的實(shí)際情況靈活拆分或整合才能讓學(xué)生有好的收獲。 【關(guān)鍵詞】作文對(duì)話(huà)課;游戲作文;習(xí)作互批;作文周刊;習(xí)作報(bào);喜單 “今晚的家庭作業(yè)是寫(xiě)一篇”我還沒(méi)有說(shuō)出“作文”兩個(gè)字，教室里原本開(kāi)心平靜的學(xué)生竟然有大半立即皺起眉頭，個(gè)別調(diào)皮點(diǎn)的學(xué)生怨聲載道的喊起來(lái)：“?。±蠋?，不要寫(xiě)作文啊！”我很愕然地意識(shí)到：孔子不是說(shuō)“知之者不如好知者

3、，好知者不如樂(lè)知者”嗎？一個(gè)如此抗拒寫(xiě)作文的班級(jí)，作文水平一定不會(huì)好到哪里去。迫于新老師的權(quán)威，孩子們還是極不情愿的接受了晚上寫(xiě)一篇作文的作業(yè)。收上來(lái)的文章比我意料中的還差：全班46個(gè)學(xué)生中，8個(gè)學(xué)生的文章只有1段；14個(gè)學(xué)生記流水賬；9個(gè)學(xué)生的習(xí)作還不到300字；只有10個(gè)左右的學(xué)生基本能有重點(diǎn)地寫(xiě)下來(lái)面對(duì)字跡潦草，質(zhì)量不如人意的學(xué)生習(xí)作，我沉默了：興趣是提高學(xué)生習(xí)作水平的內(nèi)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫(xiě)作。那么，怎樣才能讓我的學(xué)生成為習(xí)作的“樂(lè)知者”呢？我想起駕馭語(yǔ)文課堂的藝術(shù)一書(shū)中提到的“只有自己領(lǐng)悟到的才能最深刻最長(zhǎng)久，只有親自實(shí)踐出來(lái)的運(yùn)用起來(lái)才能得心

4、應(yīng)手?！庇谑牵易屑?xì)梳理著自己平時(shí)對(duì)習(xí)作教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考，開(kāi)始了“五個(gè)一”習(xí)作教學(xué)實(shí)踐。 一、一堂真誠(chéng)的作文對(duì)話(huà)課 拿著學(xué)生們的文章，我心平氣和的走進(jìn)了教室：“這節(jié)課咱們?cè)u(píng)作文?！币宦?tīng)到這句話(huà)原本有些吵鬧的教室竟然瞬間安靜了，看樣子，孩子們很緊張，他們的心虛著呢！我依然心平氣和的向同學(xué)們介紹了大家習(xí)作的情況，這下，教室里更加安靜了，有的學(xué)生竟然連頭也不敢抬起來(lái)，也許他們?cè)诘却粓?chǎng)“暴風(fēng)驟雨”的降臨 “同學(xué)們，中央電視臺(tái)曾有個(gè)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)欄目，這節(jié)課，咱們班也來(lái)個(gè)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。老師將很真誠(chéng)的和你們探討關(guān)于習(xí)作的問(wèn)題，希望你們也能真誠(chéng)的回應(yīng)老師！”學(xué)生不知道我葫蘆里賣(mài)的什

5、么藥，大多目光疑慮的盯者我。我微笑著補(bǔ)充說(shuō)：“你們喜歡寫(xiě)作文嗎？說(shuō)實(shí)話(huà)?！睂W(xué)生們?nèi)匀缓芤苫蟮目粗遥械臅?huì)不好意思的笑笑，我知道那分明是不信任的笑，聰明的孩子誰(shuí)都不想成為出頭鳥(niǎo)??！我依然充滿(mǎn)善意的朝他們微笑著，心直口快的班長(zhǎng)終于冒出了一句：“喜歡寫(xiě)才怪！”“真不愧是班長(zhǎng)，能勇敢地說(shuō)實(shí)話(huà)，真好！”我立即予以肯定。這下教室里熱鬧了，通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)全班僅兩個(gè)學(xué)生喜歡寫(xiě)作文。這是意料之中的答案，他們終于說(shuō)了實(shí)話(huà)。我很高興的表?yè)P(yáng)了他們的真誠(chéng)。這下他們的態(tài)度更加積極了。第二個(gè)問(wèn)題：“你們覺(jué)得寫(xiě)作文重要嗎？”全班眾口一致：“非常重要！”第三個(gè)問(wèn)題：“既然大家都知道寫(xiě)作文很重要，那為什么那么不喜歡寫(xiě)呢？大家

6、討論討論再說(shuō)吧！”教室里炸開(kāi)了鍋，討論了大半節(jié)課，最后我整理了大家的發(fā)言，孩子們不喜歡寫(xiě)文章主要原因有以下幾點(diǎn)： （一）不知道寫(xiě)什么好。 （二）一下就寫(xiě)完了，字?jǐn)?shù)寫(xiě)不夠。 （三）不知道開(kāi)頭結(jié)尾怎么寫(xiě)。 （四）每次考試作文都會(huì)扣很多分，沒(méi)興趣寫(xiě)了。 （五）我什么都寫(xiě)了，可是老師說(shuō)我是記流水賬的。 從學(xué)生直率稚嫩的語(yǔ)言里，我很快就梳理出了本班學(xué)生習(xí)作的關(guān)鍵問(wèn)題所在： 1沒(méi)有習(xí)作素材； 2有習(xí)作素料但是不能寫(xiě)詳細(xì)； 3學(xué)生沒(méi)有布局謀篇意識(shí)； 4老師的評(píng)價(jià)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)習(xí)作沒(méi)有信心，也沒(méi)有興趣；&#

7、160;5習(xí)作時(shí)抓不住重點(diǎn)。 這堂真誠(chéng)的習(xí)作對(duì)話(huà)課是一塊打開(kāi)學(xué)生心扉的敲門(mén)磚，它讓我明確學(xué)生習(xí)作的問(wèn)題所在，并且知道了學(xué)生們從內(nèi)心來(lái)說(shuō)是很想把文章寫(xiě)好的。為此，我的心里一下踏實(shí)了很多。下課時(shí)我滿(mǎn)懷信心地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“謝謝孩子們十分真誠(chéng)的和老師對(duì)話(huà)，你們?cè)趯?xiě)作文時(shí)遇到的難題其實(shí)很好解決。請(qǐng)你們相信老師，老師也相信你們，用不了多久咱們就能寫(xiě)出一篇篇好文章來(lái)！”從學(xué)生們充滿(mǎn)期待的眼神里，我知道我可以進(jìn)行下一步了。 二、一次快樂(lè)的游戲作文之旅 “孩子們，這節(jié)課咱們玩游戲！”此話(huà)一出學(xué)生們立即喜形于色，坐得端端正正的等我說(shuō)游戲規(guī)則?！巴瑢W(xué)們，這個(gè)游戲的名字叫奔牛為了在玩游戲的

8、時(shí)候不出現(xiàn)問(wèn)題，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)復(fù)述游戲規(guī)則?！睕](méi)想到幾乎全班舉手，我心中暗喜，點(diǎn)了平時(shí)寫(xiě)文章最沒(méi)有條理的兩個(gè)孩子復(fù)述，但他們居然都能一條條的說(shuō)得十分清晰。游戲過(guò)程笑聲震天，學(xué)生特別投入。一輪完了之后，我的采訪(fǎng)開(kāi)始了：“你們高興嗎？”“高興！”我立即追擊：“能不能不說(shuō)高興這個(gè)詞，把你看到的說(shuō)出來(lái)，讓人一聽(tīng)就知道你們很高興？”學(xué)生的發(fā)言很精彩：“我看見(jiàn)很多同學(xué)的臉都笑紅了，還有好幾個(gè)人笑到歪到地上去了?！薄拔铱匆?jiàn)啦啦隊(duì)拼命的喊加油，那個(gè)聲音比打雷還響！”“我看見(jiàn)小平（游戲的主角）笑到眼睛瞇成了一條縫，還把那兩個(gè)虎牙都笑爆了”“老師已經(jīng)從你們的發(fā)言中知道了你們真的很高興，除了高興還有什么感受呢？”學(xué)生

9、說(shuō)出了許多感受：“緊張”、“忐忑不安”、“十五個(gè)吊桶打水七上八下”、“激動(dòng)”“生怕輸了，恨不得自己上去幫大牛一把” “巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生有了這些獨(dú)特的體驗(yàn)，下筆成文將不是難事。把習(xí)作教學(xué)活動(dòng)變成一場(chǎng)妙趣橫生的游戲，激發(fā)了他們的寫(xiě)作情感，調(diào)動(dòng)了他們的寫(xiě)作積極性，收上來(lái)的文章充滿(mǎn)了個(gè)性，充滿(mǎn)了童稚。不少文章令我忍俊不禁。我知道，我的學(xué)生很快就會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作文的。 三、一份作文互批方案 在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的教師用書(shū)的教學(xué)目標(biāo)的第十條中明確指出：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生作文教

10、師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位。能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”我決定把作文修改權(quán)還給學(xué)生。于是，我告訴孩子們：你們自己寫(xiě)的作文你們自己改。不少學(xué)生興致勃勃，但更多的學(xué)生面露難色。一個(gè)學(xué)生舉手了：“老師，我還從來(lái)沒(méi)有幫同學(xué)改過(guò)作文，不知道怎么動(dòng)手??！”我笑了，因?yàn)槲矣袀涠鴣?lái)。為了讓學(xué)生們改作文有章可循，我翻閱了一些可供參考的資料，結(jié)合我們班學(xué)生在習(xí)作上的一些特點(diǎn)，特別制定了一份學(xué)生習(xí)作互批方案： 按以下十點(diǎn)進(jìn)行批改,批改者每一點(diǎn)必須給出具體的評(píng)語(yǔ)。分?jǐn)?shù)填在最后的表格。每點(diǎn)10分,滿(mǎn)分100分。 1.格式是否正確：看寫(xiě)作文的同學(xué)是否按老師按求的

11、格式寫(xiě)作:發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤扣兩分，扣滿(mǎn)十分就不再多扣。必須在文中指出錯(cuò)誤。 2.卷面是否整潔：發(fā)現(xiàn)一個(gè)涂改的地方扣一分，扣滿(mǎn)十分就不再多扣?？鄯謺r(shí)必須把涂改的地方用“”標(biāo)出。 3.錯(cuò)別字幾個(gè)：發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，扣滿(mǎn)十分就不再多扣?？鄯謺r(shí)必須用“”標(biāo)出錯(cuò)別字，并將正確的字改在作文本的右邊同行的空白處。 4.有幾處病句：用“”找出病句，寫(xiě)明病因，并改在作文本右邊空白處。發(fā)現(xiàn)一處病句扣兩分，扣滿(mǎn)十分就不再多扣。 5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤：強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用。明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，扣滿(mǎn)十分就不再多扣。必須在旁邊寫(xiě)出正確的符號(hào)。 

12、6.看文章的中心是否鮮明，集中。 7.看文章的選材是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際。 8.看文章的結(jié)構(gòu)（1）層次段落是否清晰（2）過(guò)渡是否自然；（3）開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。 9.看文章的表達(dá)方式是否符合作文的指導(dǎo)要求。 10.看文章的語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練流暢深刻。簡(jiǎn)練就是不重復(fù)，不羅嗦，簡(jiǎn)要精。流暢是指文章讀起來(lái)順口；深刻是指文章能抓住事物或問(wèn)題的本質(zhì)來(lái)寫(xiě)。 610條按等級(jí)給分：一級(jí)：810分；二級(jí)：57分；三級(jí)：4分以下。條數(shù)12345678910總分簽名得分        

13、    總評(píng)： 批改者根據(jù)以上10條批改方案，按順序逐條寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，并在表格中給出分?jǐn)?shù)，然后統(tǒng)計(jì)得分并簽名，最后還必須寫(xiě)出自己要對(duì)習(xí)作者說(shuō)的話(huà)，也就是“總評(píng)”。批改方案中的1-5條都是很易于學(xué)生操作的，后面的幾條我都會(huì)一一的反復(fù)給學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)屗麄兠靼字笤賱?dòng)手。就這樣學(xué)生們快樂(lè)的做起了小老師。在收上學(xué)生的習(xí)作后，我既改學(xué)生的習(xí)作，同時(shí)又批學(xué)生們的批改。老師在批改的過(guò)程中還要完成“榜上有名”這個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作者和優(yōu)秀批改者若干個(gè)，以便在班級(jí)中展示出來(lái)，和其他同學(xué)分享。老師改完之后先發(fā)給批改者然后再由批改者給寫(xiě)作者。批改者看老師的批改意見(jiàn)，

14、寫(xiě)作者既看同學(xué)的批改意見(jiàn)又看老師的補(bǔ)充或更正批改意見(jiàn)。一段時(shí)間之后，學(xué)生們批改的作文已經(jīng)有模有樣了。 四、一本班級(jí)作文周刊 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。要讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，必須還給學(xué)生寫(xiě)作自主權(quán)。為了讓學(xué)生用心觀(guān)察生活，敢于寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)，我們班的“班級(jí)作文周刊”應(yīng)運(yùn)而生了。 “同學(xué)們，我們將大家優(yōu)秀的習(xí)作編輯出版，好不好？”當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候都?xì)g呼起來(lái)了。這個(gè)學(xué)期我們班每?jī)芍芫统霭媪艘黄谧魑闹芸０嗉?jí)作文周刊是學(xué)生練膽和展示優(yōu)秀習(xí)作的陣地：一本完整地作文周刊主要由以下幾個(gè)部

15、分組成：1封面設(shè)計(jì)；2序；3目錄；4學(xué)生習(xí)作；5拍磚欄。其中的“封面設(shè)計(jì)”、“序”、“目錄”三項(xiàng)都可以由班級(jí)中學(xué)生們推選出來(lái)的有相關(guān)方面特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任專(zhuān)項(xiàng)編輯，并且要在每一冊(cè)的作文封面中注明各項(xiàng)小編輯的名字，這樣這些小編輯個(gè)個(gè)干勁十足，而且頗有成就感。 “學(xué)生習(xí)作”這一塊則必須由老師把關(guān)。凡是作文互批時(shí)“榜上有名”的習(xí)作都可以吸納出版。另外，學(xué)生自己寫(xiě)的一些見(jiàn)聞感受或其它形式的文章，老師應(yīng)該從鼓勵(lì)學(xué)生的角度出發(fā)，積極的為學(xué)生提出修改意見(jiàn)，盡量讓出版覆蓋面更廣一些。這樣，學(xué)生對(duì)出版文章會(huì)充滿(mǎn)了期待。甚至，連班上平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)最令人擔(dān)憂(yōu)的學(xué)生都會(huì)經(jīng)常的拿著自己的文章讓我?guī)兔π薷?，希望修改過(guò)

16、后能出版。 出版的文章經(jīng)編輯成作文周刊之后，就會(huì)成為班級(jí)圖書(shū)角中的一本“書(shū)”，孩子們可以自由的借閱?！芭拇u欄”是孩子們受網(wǎng)絡(luò)評(píng)論形式的影響，自己想出來(lái)的一個(gè)習(xí)作評(píng)論空間。每一篇習(xí)作的后面都會(huì)留一頁(yè)紙的空白來(lái)供閱讀者提意見(jiàn)。這個(gè)“拍磚欄”讓孩子們過(guò)足了拍磚癮，個(gè)性化的評(píng)論語(yǔ)言層出不窮。作者自己也可以經(jīng)常借來(lái)看看，看借閱者向自己提了什么意見(jiàn)。班級(jí)作文周刊讓每位學(xué)生都真切地感受到“我能行！”“我是優(yōu)秀的！”。孩子們樂(lè)此不疲。 五、一張習(xí)作報(bào)喜單 所有習(xí)作在班級(jí)作文周刊中出版的學(xué)生，我都會(huì)給他們填寫(xiě)一張格式如下的報(bào)喜單，讓他們拿回去和家人一起分享自己的成功，這樣孩子們的習(xí)

17、作欲望就更強(qiáng)烈了。報(bào)喜單_家長(zhǎng)： 您好！祝賀您的兒子女兒_的習(xí)作_入選了班級(jí)作文周刊第_期。 教師簽名： 日期：這份看似簡(jiǎn)單的報(bào)喜單，既讓學(xué)生在習(xí)作上的成就感得到了延伸，又搭建了一個(gè)讓家長(zhǎng)和老師共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)的平臺(tái)?，F(xiàn)在，我們班上幾乎所有的學(xué)生都特別喜歡寫(xiě)作文，為了能寫(xiě)出更好的文章，他們除了習(xí)作課積極認(rèn)真之外，很多學(xué)生已經(jīng)將目光瞄準(zhǔn)了大量的課外讀物，因?yàn)樗麄冊(cè)絹?lái)越意識(shí)到廣泛的課外閱讀是寫(xiě)出好文章的最好保證。 通過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們班上的學(xué)生不僅愛(ài)上了寫(xiě)作文，而且自己習(xí)作和給同學(xué)修改習(xí)作的水平都有了很大的提升。但是“五個(gè)一”作文教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，并且只有在教學(xué)中結(jié)合本班的實(shí)際情況靈活拆分或整合才能讓學(xué)生有好的收獲。例如：“一堂真誠(chéng)的作文對(duì)話(huà)課