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文檔簡(jiǎn)介
1、朱自清背影教案/教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) : 1體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。2學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)重難點(diǎn): 理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因;體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 課文導(dǎo)入 語(yǔ):同學(xué)們,今天我們起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過(guò)這一名篇,對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受,比如感情上的被打動(dòng),思想上的被影響,寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討,當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。二、檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。差使chai,受派遣所做的事 交卸xi,解除,除去
2、狼藉j,踐踏 簌簌ssu,淚流的樣子 喪事sng,有關(guān)死亡的事 頹唐tu精神消沉 瑣屑xi,細(xì)小繁雜三、老師范讀或錄音范讀,或者一同學(xué)、數(shù)同學(xué)朗讀課文。四、與同學(xué)一起討論全文的段落問(wèn)題。說(shuō)明:這一項(xiàng)工作一般來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)文閱讀的慣例,但卻不是一切文章閱讀的定例。尤其是文學(xué)作品,或者不以學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)技巧為閱讀目標(biāo)的閱讀活動(dòng),這一分析結(jié)構(gòu)的過(guò)程就完全可以去掉。當(dāng)然,結(jié)構(gòu)段落分析又不是全然沒(méi)有意義,一方面,它可以使閱讀者在這一過(guò)程中逐漸熟悉文本內(nèi)容;另一方面,對(duì)于有關(guān)文體或有關(guān)長(zhǎng)文來(lái)說(shuō),它是破譯文章密碼的鑰匙。從這一意義來(lái)說(shuō),又當(dāng)因文而異,因材施教。本文的結(jié)構(gòu)可有多種理解,這里擇其一種。第部分是第一句,
3、引出話題;第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來(lái)了”;第三部分從“近幾年來(lái)”至文末。圖示如下:第一部分 篇首點(diǎn)題寄思:難忘“背影”第二部分 回憶“背影”故事 “背影”背景:家庭變故 浦口送別 嘮叨叮囑 買桔情景:背影 話別時(shí)刻:背影第三部分 篇末點(diǎn)明題旨 父親晚境 點(diǎn)題 明旨從以上的討論分析,我們可以知道,文章是以“背影”為線索來(lái)串聯(lián)故事;通過(guò)故事的描述來(lái)抒寫自己對(duì)父親的那種一般情況下難以忽伏的情感,接著我們來(lái)討論與之相關(guān)的問(wèn)題。五、獨(dú)立思考:課文中令你最為感動(dòng)的是哪一處?試描述你被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)。多數(shù)同學(xué)會(huì)一下子抓住父親為我買橘子那一時(shí)刻中“背影”的描述部分。這當(dāng)然與教者的設(shè)計(jì)意圖相一致。
4、但若有同學(xué)找到其他地方,也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)圍繞那一個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行探究討論。關(guān)于“被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)”,同學(xué)的描述大致有如下幾種情況:文中“父親”憐子親子的至誠(chéng)無(wú)私。文中兒子善解人意人情的真實(shí)真切。由此觸發(fā)相關(guān)親情的聯(lián)想。六、進(jìn)一步思考:作者此時(shí)此刻,面對(duì)父親的“背影”,“淚很快地流下來(lái)”,究竟是由于哪些原因呢?回答此問(wèn)題,要聯(lián)系此“背影”描寫之前的所有描寫;先個(gè)人獨(dú)立思考并在文中評(píng)點(diǎn),再四人小組討論,最后全班交流。綜合言之,應(yīng)該有這樣一些方面:對(duì)父親的感激:父親不顧年事已高、行動(dòng)不便,為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子;對(duì)父親的理解:父親不放心茶房,親往為“我”送行,干叮嚀萬(wàn)囑咐,不厭其煩,表現(xiàn)出中老
5、年人的“迂”,原都是親子之心,憐愛(ài)之情,這是非他人所能比的;對(duì)父親艱難生活的同情:買橘子時(shí)的瞞跚艱難,一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想,家庭生活的重壓何時(shí)才能解除,父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮:父親漸顯老態(tài),但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì),今后他又怎樣生活,從身體到心理的逐漸變化,做兒子的又能幫助多少呢?對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔:對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心,不僅不領(lǐng)情,反而有所埋怨和嫌棄,但當(dāng)為自己艱難買橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn),情感的通道“訇然中開(kāi)”,內(nèi)疚、愧悔,無(wú)聲的譴責(zé),借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)。此一問(wèn)題的討論可以深入些,它是本課的難點(diǎn),而且由此可以讓大家比較全面準(zhǔn)確又深入地了解全篇。此一課時(shí)如果不能
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