“生活情趣化”版畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)施

1、“生活情趣化”版畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)施“生活情趣化版畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)施 摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入和實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也漸漸從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)漸漸向“人文教育轉(zhuǎn)變，生活情趣化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式漸漸被運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。其中湘教版的美術(shù)課程是以版畫為基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能培育學(xué)生的制造性思維。本文以湘教版美術(shù)教學(xué)為例，淺談生活情趣化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并探究生活情趣化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)中的應(yīng)用。 關(guān)鍵詞：生活情趣化 版畫教學(xué) 小學(xué)美術(shù)小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教學(xué)中特別重要的一門學(xué)科，不但可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力而且能夠開闊學(xué)生視野，培育學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)

2、教學(xué)中版畫教學(xué)不僅可以讓學(xué)生欣賞各種版畫作品，同時(shí)還能讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，深入版畫的制作，以此培育學(xué)生的動(dòng)手能力和美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展有特別重要的意義。一、生活情趣化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)隨著“人文教育的開展實(shí)施，美術(shù)教學(xué)中越來越注重學(xué)生在課堂中的主體地位，一切以學(xué)生的興趣和進(jìn)展作為教學(xué)目的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。其中生活情趣化教學(xué)是“人文教育衍生的一種新型的教學(xué)模式，以趣味性和生活性受到廣大師生的一致好評(píng)。生活情趣化教學(xué)，給小學(xué)美術(shù)教學(xué)注入了新穎的血液，使美術(shù)教學(xué)不再是按部就班，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)生活情趣化教學(xué)，可以加強(qiáng)生活與美術(shù)之間的聯(lián)系，讓美術(shù)與生活融合，提高學(xué)生的審美能力。二、生活情

3、趣化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)中的應(yīng)用一生活情趣化在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用在美術(shù)版畫教學(xué)中，傳統(tǒng)的版畫教學(xué)，通常是教師單刀直入，課堂一開始便直接奔主題。小學(xué)生的留意力不簡(jiǎn)單集中，有時(shí)候教師的課程都上一半了好多同學(xué)的思想還集中在課間的游戲、玩耍中。因此需要教師利用生活情趣化為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生留意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)花花綠綠的糖紙的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，給同學(xué)們講解并描述教師小時(shí)候的故事：在教師小時(shí)候不像如今的孩子每天都有糖吃，我們只有過年過節(jié)或者誰家有喜事的時(shí)候才可以吃到糖。那個(gè)時(shí)候，收集糖紙是最大的樂趣。教師通過講解并描述自己小時(shí)候的故事

4、，吸引學(xué)生留意，將學(xué)生留意力集中，并開始今日的教學(xué)內(nèi)容“接下來我們自己制作秀麗的糖紙。學(xué)生通過生活情境的導(dǎo)入，提高了學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中。二生活情趣化在課堂教學(xué)中的應(yīng)用課堂是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)效率直接確定美術(shù)版畫教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)的版畫教學(xué)，教師通常是將教材學(xué)問給學(xué)生灌輸一遍，然后請(qǐng)學(xué)生自主探究。版畫教學(xué)過于死板、枯燥，再加上學(xué)生的思維想象力缺乏，往往不能正確領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果不佳。因此需要教師利用生活情趣化教學(xué)方式，將學(xué)生生活中常見的事物和現(xiàn)象融合到版畫教學(xué)中，以此提高學(xué)生對(duì)版畫的理解和認(rèn)識(shí)，關(guān)心學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。例如，在學(xué)習(xí)好玩的拓印的時(shí)候

5、，教師可以查找生活中可以拓印的物體，提前拓印，在課上為學(xué)生展示，并請(qǐng)學(xué)生思索“同學(xué)們能看出來這是審美東西嗎？“這個(gè)圖案和我們平常看到的或者畫出來的有什么不同？以此調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，并請(qǐng)同學(xué)們以小學(xué)的形式進(jìn)行探討、討論。假如學(xué)生能夠通過小組探究找到方法，那么教師可以請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前演示，并給予充分的鼓舞；假如學(xué)生小組探究得不出結(jié)果，那么由教師示范拓印的方法，請(qǐng)學(xué)生嘗試。以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)拓印的理解和應(yīng)用。學(xué)生把握拓印方式之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中查找可以他引的物體，并鼓舞學(xué)生進(jìn)行嘗試，從而提高學(xué)生的拓印體驗(yàn)。三生活情趣化在課外拓展中的應(yīng)用美術(shù)是一門藝術(shù)型學(xué)科，單純的課堂教學(xué)并不能有效激發(fā)學(xué)生的制造

6、性思維。而且美術(shù)的素材來源于生活，假如美術(shù)教學(xué)脫離生活實(shí)際，那么就仿佛魚兒脫離水，缺少了靈魂一般。因此教師在版畫教學(xué)中，不但要利用生活情趣化教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)，還要將生活情趣化融入到課外拓展當(dāng)中，帶著學(xué)生們走出校內(nèi)，走向生活。以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的思維制造能力。例如，在學(xué)習(xí)留住春天的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生帶著畫板和畫筆到野外踏青，觀看綠色的小草、紅色的小花、以及搖曳的柳枝等等，讓學(xué)生將自己觀看代表春天的景物，通過自己的畫筆記錄下來。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將春天的樹葉、柳枝、掉落的花瓣等等進(jìn)行收集、整理，以版畫的形式重新組合成一幅春天的秀麗畫卷，將春天留住。四生活情趣化在教學(xué)評(píng)價(jià)中

7、的應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，還有一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師是評(píng)價(jià)主體，對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生對(duì)物體臨摹的相像度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行；學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞根據(jù)教師的欣賞方式或者教學(xué)要求的欣賞方式進(jìn)行。不僅評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，而且評(píng)價(jià)缺乏真實(shí)感，嚴(yán)峻限制了學(xué)生的想象力和思維進(jìn)展，并不能通過評(píng)價(jià)使學(xué)生得到提升。因此需要教師利用生活情趣化教學(xué)多元化評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的作品和表現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)。還要鼓舞學(xué)生在美術(shù)作品欣賞中主動(dòng)發(fā)表自己的看法，以此培育學(xué)生的制造力和審美能力。例如，教師可以將評(píng)價(jià)主體多元化，從傳統(tǒng)的師生評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樯u(píng)價(jià)或者自我評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生通過多元化的評(píng)價(jià)認(rèn)知到別人的長(zhǎng)處和自己的缺乏；將評(píng)價(jià)內(nèi)容從傳統(tǒng)的作品臨摹評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)看法、課堂活躍度、作品制造力等等多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)展?？偨Y(jié)綜上所述，生活情趣化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)中不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，還能利用生活和