“啟航、導(dǎo)航、領(lǐng)航、護航”

1、“啟航、導(dǎo)航、領(lǐng)航、護航”“啟航、導(dǎo)航、領(lǐng)航、護航 摘 要：依據(jù)關(guān)于加強和改良新形勢下高校思想政治工作的意見和高校共青團改革實施方案等有關(guān)文件精神，文章嘗試從第二課堂去協(xié)作第一課堂、第一課堂和第二課堂相結(jié)合的角度審視高校人才培育模式，針對不同年級的學生特點開展活動，讓第二課堂活動系統(tǒng)化。 關(guān)鍵詞：第二課堂活動;階梯培育;共青團改革第二課堂是高校實現(xiàn)人才培育的重要抓手，是培育學生綜合素養(yǎng)的重要手段。針對高校如何使第二課堂活動成體系，并與第一課堂互相協(xié)作，更好地開展本科育人工作的問題，筆者嘗試從第一課堂和第二課堂相結(jié)合的角度審視高校人才培育模式，在敬重學生成進步展規(guī)律的前提下，針對不同年級的學生特

2、點開展活動。一、高校二級學院依托第二課堂構(gòu)建本科生階梯培育模式的重要意義1第二課堂作為第一課堂的延長和補充，已經(jīng)成為高校育人體系中的重點環(huán)節(jié)。2本科生階梯培育模式是高校完善制度建設(shè)，使第二課堂與第一課堂互相促進，共同實現(xiàn)人才培育的重要途徑。3高校二級學院搭建本科生階梯培育模式，是堅持一切從實際出發(fā)，以人為本，敬重專業(yè)差異的基本要求。由于我國應(yīng)試教育模式根深蒂固，學生和家長對本科階段教育的認識仍基于考試成果和是否順利取得學位，對于人的科學的、全面的進展觀理解較少。因此，由二級學院依據(jù)學生自身特點，依托第一課堂和第二課堂教育相結(jié)合，才能更好地敬重學生成長規(guī)律和獨特，引導(dǎo)學生依據(jù)自己的實際狀況確定進

3、展方向。二、高校二級學院本科生階梯培育團隊構(gòu)成階梯培育模式主要目的是打破傳統(tǒng)第一課堂、第二課堂相對脫節(jié)，第二課堂活動分散化、碎片化的現(xiàn)象，形成以開發(fā)學生智力為基礎(chǔ)，以學生德、智、體、美、勞全面進展為外延，以適應(yīng)學生的獨特進展的教育新模式。階梯培育模式必需要求師生共同參加，教學部門、學生工作、學生本身三方合力，以教學為基礎(chǔ)，以第二課堂為外延，教師、學生形成互動，以老生帶新生，形成循環(huán)階梯式的人才培育模式，使學問學習和學生綜合素養(yǎng)培育具有連續(xù)性。同時，依據(jù)高校共青團改革實施方案中構(gòu)建“一星雙環(huán)和第二課堂成果單制度，以學生組織、社團為依托，形成老生帶新生，讓學生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮傳幫帶的作用，使整

4、個培育模式更為高效、有活力。在整個培育模式具體運行方面，嘗試分工如下：1學院教學工作負責人主要負責學院主要教學工作運行與治理，組織任課教師主動協(xié)作學生部門工作，做好學生專業(yè)學習的指導(dǎo)工作，做好“以賽促學、以賽促能相關(guān)工作，培育學生動手實踐能力。2學院學生工和學院教學工作負責人進行溝通，并負責起草、規(guī)劃、落實階梯培育模式中各類第二課堂活動的組織、運營、總結(jié)、宣揚和表彰，并在學生和任課教師之間起到橋梁作用。3學院共青團、學生會負責具體落實各項活動的操作和執(zhí)行，落實學生各個學期個人量化考核成果。利用好共青團第二課堂成果單制度，翔實記錄學生成長經(jīng)受。4各類專業(yè)學生協(xié)會、組織主要負責幫助教學工培育學生動

5、手能力，在新老生“傳、幫、帶方面發(fā)揮作用。三、本科生階梯培育模式具體實施過程一“啟航工程塑造一年級學生良好個人品德1.明確目標，找準方向，合理規(guī)劃大學生活以新生入學教育為契機，由各系、專業(yè)具體負責開展專業(yè)教育。為學生解讀當前自身專業(yè)前景、相關(guān)課程設(shè)置、就業(yè)去向等狀況，引導(dǎo)學生正確認識和對待所學專業(yè)，激發(fā)學生對本專業(yè)的學習興趣。由學生工作部門負責，專業(yè)教師和班主任協(xié)作，通過多種方式關(guān)心學生樹立切實可行的個人目標，關(guān)心學生盡快適應(yīng)大學生活。2.狠抓日常治理，及早形成良好學習生活習慣由學生會組織以培育學生思想道德修養(yǎng)、文體素養(yǎng)提升為主的活動。要發(fā)揮各班級的主動性，確?；顒拥馁|(zhì)量和效果。構(gòu)建以學生工作

6、部門、學生會、班委為主體的日?？荚u工作團隊，在學生工作負責老師的指導(dǎo)下制訂個人量化考核方法。特殊是加強大一學生第一課堂參加狀況、第二課堂組織及參加狀況的考核記錄。3.拒絕“佛系，樹立遠大理想，塑造頑強人格近年來，“佛系青年成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，不爭不搶、不喜不悲、不求輸贏的心態(tài)和生活方式好像備受青年人追崇。這些大學生以“佛系自居，成為“佛系青年，以消極的看法迎接將來，忘卻了當時的理想理想?！扒嗄昱d則國家興，青年強則國家強。高校通過組織學生寵愛的文體競賽、觀影學習、講座培訓等方式，引導(dǎo)學生踐行社會主義核心價值觀，增添學生競爭意識、集體榮譽意識、團隊協(xié)作意識等，塑造頑強人格。二“導(dǎo)航工程促進大二學生進展1

7、.運用“互聯(lián)網(wǎng)+模式，發(fā)揮典范作用據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC2021年公布的第41次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進展狀況統(tǒng)計報告顯示：“截至2021年12月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達7.53億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群的占比由2021年的95.1%提升至97.5%。移動應(yīng)用服務(wù)及其衍生的微媒體也漸漸成為公眾生活不行或缺的一部分。而典范教育具有宣揚作用、教導(dǎo)作用和引領(lǐng)作用，應(yīng)通過各種渠道發(fā)掘老師和學生中的優(yōu)秀典型。在高校內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻App也成為學生打發(fā)課余生活的主要途徑。究其根源，就是在入學之初沒有樹立明確的個人目標。各二級學院可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+的思維模式，通過網(wǎng)絡(luò)微視頻或網(wǎng)絡(luò)直播等形式，拉近典范和一般學

8、生之間的距離。2.引導(dǎo)學生加入專業(yè)性社團組織，培育學生動手能力學生培育應(yīng)主動引入學生力量，各學院可結(jié)合學院學生會組建專業(yè)類學生社團。學生專業(yè)類社團之所以可以培育出大學生的實踐創(chuàng)新能力，在于學生社團是第二課堂活動的有效載體，能夠從學生活動的角度提供肯定的平臺和資源，通過自我教育、自我治理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督，提高學生歸屬感和身份認同，學生的主體地位將得到極大加強，最終形成課余時間的新老生傳、幫、帶育人模式。 三“領(lǐng)航工程為大三學生提供專業(yè)指導(dǎo)1.實行學業(yè)導(dǎo)師與學生工作并軌治理模式由于學生工作隊伍輔導(dǎo)員多為思想政治類專業(yè)畢業(yè)生，面對不同專業(yè)本科生，在學業(yè)方面往往只能發(fā)揮教育、引導(dǎo)作用，并不能對具體

9、問題進行解答。引入學院教師力量，成立本科生學業(yè)導(dǎo)師隊伍正是解決這一難點的重要舉措。在執(zhí)行導(dǎo)師制過程中，導(dǎo)師會指導(dǎo)學生專業(yè)課學習，引導(dǎo)學生參與教學活動和學科競賽，到各式各樣的科研實踐活動中，可以讓他們逐步學會獨立思索，進行科學討論和探究，通過論文的撰寫，培育和提高創(chuàng)新能力。除此以外，學生也能通過導(dǎo)師接觸到最前沿的專業(yè)技術(shù)和進展方向，培育自己的專業(yè)興趣，了解就業(yè)前景。2.發(fā)揮典范作用，幫扶困難學生奮發(fā)向上經(jīng)過入校兩年的學習生活，個體差異已較為明顯。針對優(yōu)秀學生，學習習慣已經(jīng)形成。學院應(yīng)堅持“抓兩頭、帶中間的原則，由學生學院導(dǎo)師和輔導(dǎo)員，針對常常缺課、上網(wǎng)成癮等學生特地建檔。通過結(jié)對幫扶、定期談話、

10、家長溝通等方法形成幫扶檔案，共同關(guān)心他們準時調(diào)整，奮發(fā)向上。面對優(yōu)秀學生，鼓舞他們主動參與各類跨年級的“見面會“座談會，在同學中廣泛進行學習閱歷溝通。四“護航工程為大四學生進展盡最終一份力1.依托第二課堂活動，樹立良好就業(yè)觀念針對目前就業(yè)市場形勢，在加強學生對基礎(chǔ)學問把握狀況的同時，注重學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，拓寬就業(yè)思路。依據(jù)學生實際狀況在第二課堂上進行訓練，做一些與就業(yè)相關(guān)的活動，比方舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，樹立就業(yè)典型，對學生進行引導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)形勢報告等形式對學生進行就業(yè)教育。2.專業(yè)導(dǎo)師與學生工做好考研學生關(guān)愛服務(wù)工作針對考研學生，利用專業(yè)導(dǎo)師自身學習經(jīng)受這一優(yōu)勢，對考研復(fù)習各個環(huán)節(jié)留意事項進行指導(dǎo)。同時，在不同時間節(jié)點，應(yīng)利用第二課堂開展素養(yǎng)拓展類活動，排解考研學生學習壓力，保證身心健康。3