《三角形的分類》教案設計及說課材料

1、三角形的分類教案設計及說課材料-南營九年一貫制學校：馬占秀二00九年三月十八日三角形的分類教案設計及說課材料三維目的： 1知識與技能：通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。 2過程與方法：使學生在學習活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，鍛煉動手能力，增強創(chuàng)新意識。3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生動手動腦及分析推理能力。 教學重點：會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。 教學難點：會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。 教學過程： 一、引入： 我們認識了三角形，三角形有什么特征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進行分類怎樣分？ 二、新課： 1小組活動： 觀察。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)

2、的特點回答問題。 2說一說：這些三角形中有什么不一樣，各有什么特點？我們可以根據(jù)它們的不同進行分類 (1)分類 根據(jù)三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類三個角都是銳角，它就叫銳角三角形 提問：只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎？(不能) 引導學生根據(jù)另一個角來區(qū)分有一個角是直角，它就叫直角三角形，有一個角是鈍角，它就叫鈍角三角形 請同學再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類？分別叫做什么三角形？ 三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形； 有一個角是直角的三角形叫做直角三角形； 有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形 (2)認一認、說一說各是什么三角形。 3按邊分的情況： （1）我

3、發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。 （2）把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。 （3）把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。 三、鞏固練習： 1判斷題 (1)由三條線段組成的圖形叫三角形 (2)銳角三角形中最大的角一定小于90° (3)看到三角形中一個銳角，可以斷定這是一個銳角三角形 (4)三角形中能有兩個直角嗎？為什么？ 2.25頁猜一猜四、作業(yè) 請你畫出幾種類型的三角形個1個。三角形的分類說課稿一、說教材1、教學內(nèi)容九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（北師大版）四年級下冊第24至25頁的內(nèi)容及相關練習題。2、教學目標根據(jù)教材內(nèi)容及學生的知

4、識水平和心理年齡特點，制定了以下教學目標：（1）知識與技能：通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。 （2）過程與方法：使學生在學習活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，鍛煉動手能力，增強創(chuàng)新意識。（3）.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生動手動腦及分析推理能力。 3、教學重點、難點的確定：教學重點：會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。 教學難點：會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。二、說教法、學法根據(jù)新課標的要求和學生的實際，以直觀教學為主，運用觀察動手操作，小組討論等多種方法，結(jié)合教材，讓學生在“看一看”， “比一比”，“分一分”，“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學生相互之間的作

5、用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手操作能力，語言表達能力和自學能力。在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，利用教材三角形組成的圖案，讓學生說說自己對三角形的認識，引出課題“三角形的分類”。放手讓學生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法，最后讓學生說說自己歸類的依據(jù)，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。三、說教學過程為了完成本課的教學目標，設計了以下的教學過程。（一）創(chuàng)設情景，揭示課題1、出示圖案（采用多媒體課件吸引學生的注意力）這個圖案像什么？由什么圖形拼成的？2、考考你的眼力，這幾個三角形的形狀一樣嗎？什么不一樣？（讓學生具體說一說）在三角形這個大兵營里，它們的角和邊各有特點。這節(jié)課我們就根據(jù)三角形角和邊的特點給它們分類。板書課題：三角形的分類 由學生對三角形的認識引入課題，即為學生接受新知識做好鋪墊，也讓學生明確學習內(nèi)容直奔放主題。（二）動手操作，探討三角形分類方法1、根據(jù)角的特點，對三角形進行分類。新課標倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，把學習變成人的主動性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。學生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動成果，說說自己的分類依據(jù)。2、指導學生根據(jù)邊的特點，對三角形進行分類。讓學生觀察三角形的邊的特點，進