《燕子》說課稿

1、 三年級下冊燕子說課稿  一、說教材    燕子是人教版九年義務教育六年制三年級下冊第一單元的第一課。燕子是一篇語言生動優(yōu)美的散文，作者用準確、生動的語言，描繪了燕子美麗可愛的外形、輕盈的飛行、優(yōu)雅的停歇，給春天帶來了許多生機。表現(xiàn)了燕子的可愛，春天的美麗，字里行間流露出作者對燕子、春天，對大自然的贊美與熱愛。   課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子可愛的外形特點（描繪外形美）。第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生機（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態(tài)美）。第四部分寫燕子停歇時的特點（這是靜態(tài)美）。 

2、   二、說教學目標   根據(jù)大綱要求和本單元訓練重點結(jié)合教材本身的特點及學生實際，按新課標要求擬定以下三維教學目標：  1、 知識與技能：  （1）學會本課生字新詞，體會作者用詞的準確。  （2）有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，了解課文寫了燕子的哪些特點. 2、過程與方法： （1）抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。  （2）通過背誦積累優(yōu)美語言。 3、情感與態(tài)度：  感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感

3、情。   三、說教學重難點     課文寫的是春天里的燕子，因此，文章的重點是引導學生抓住重點詞、句、自然段體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。難點是體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。尤其是理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的難點。    四、說教法   為了達成以上教學目標，遵循教師為主導，學生為主體的原則，引導學生想象、感受文中的情景，體會情景美和語言美，激發(fā)學生的學習興趣，并輔

4、以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導學生自主、合作、探究的方式，同時充分調(diào)動學生的積極性、主動性完成本課教學。    五、說學法   課堂是學生活動的舞臺，根據(jù)學生的個體差異，綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫，通過合作與交流等方法學習本課。      六、課時安排   為了達成以上教學目標，突破教學重點難點，本課安排兩課時完成教學任務。   第一課時：創(chuàng)設(shè)情境，激情導入；初讀課文，整體感知；了解

5、燕子的外形特點，學習生字。   第二課時：學習第二、三、四自然段；深入探究，質(zhì)疑解疑，總結(jié)全文；拓展延伸，自由創(chuàng)作。   在這里我要說的是第一課時的教學設(shè)計。   七、說教學過程  （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入   1、播放兒歌小燕子引入課題，這樣的導入既觸動了學生對童年生活的回憶，增強趣味性，同時歌詞里的內(nèi)容與課文有異曲同工之妙，讓學生對“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺，同時讓學生很快地走進課文中那個光彩奪目的春天，感受小燕子為春天增添的生機。 2、先讓學生說說自己對燕子的認識；然后出示

6、燕子的掛圖，讓學生觀察，說說燕子的樣子；最后，可以引導學生按照由遠到近的順序觀察圖中的景色，觀察遠處落在電線上的燕子、近處在空中飛翔的燕子。  （二）初讀課文，整體感知   1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。不懂的詞語要通過字典或輔導書自學，鍛煉學生自主識字的能力。教師巡回指導，糾正學生的錯誤，并把犯有普遍錯誤的生字板書，正音。  2、指名朗讀課文，全班評讀，重點是讀準字音 。 3、讓學生自讀、思考每個自然分別講的是什么，然后師生歸納。  （三）學習生字  1

7、、出示生字詞，熟讀生字，（可以師范讀生跟讀，生自讀，指名讀，分組讀，開火車讀，全班齊讀等）讀準字音并練習組詞。  2、分析識記生字字形，師范寫，學生練習書寫。 （四）學習第一自然段，了解燕子的特點   1、細讀第一自然段，思考回答：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美的？再出示燕子的圖片讓學生觀察，小組內(nèi)討論交流。  2、匯報結(jié)果（板書）：   羽毛烏黑發(fā)亮    外形      翅膀俊俏輕快   （總的特點：

8、活潑機靈、可愛）  尾巴剪刀似的      3、通過交流匯報，讓學生了解到燕子的性情特點是：活潑機靈、可愛，然后讓學生有感情地把燕子的活潑機靈、可愛讀出來。   4、引導學生體會“湊”字的好處。  教師先引導學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思，與學生一起邊敘述燕子的外形，一邊想象“一身烏黑光亮的羽毛”，“一對俊俏輕快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”這幾部分合起來就“湊”成了活潑機靈的小燕子，并讓學生動手畫一畫小燕子。讓學生體會一個“湊”字就傳神地寫出燕子的靈巧，可愛的小燕子的形象便栩栩如生

9、，躍然于紙上。   5、指導背誦第一自然段。（讀出小燕子的活潑可愛）  （五）布置作業(yè)  1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 2、抄寫生字。   八、說板書                              羽毛烏黑發(fā)亮    外形      翅膀俊俏輕快   （總的特點：活潑機靈、可愛）  尾巴剪刀似