2022年關(guān)于新課標學習心得體會范文

1、高品質(zhì)文檔2022年關(guān)于新課標學習心得體會范文 新課標是一種新的教學模式，老師肯定要準時調(diào)整自己的教學方案，盡快適應(yīng)新課程標準，下面是細心整理的新課標學習心得體會范文，供大家學習和參閱。 新課標學習心得體會 新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學經(jīng)受使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多，通過學習新課程課堂教學行為創(chuàng)新,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。 新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的

2、主體地位，努力給學生制造一個有利于素養(yǎng)訓練的空間。 對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。 把課標學習與教材教法討論結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案討論和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務(wù)。 在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要

3、將實行了以下幾點作法： 1、仔細學習新課標，深化領(lǐng)悟語文課程標準的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文訓練的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學生的語文實踐力量，樂觀提倡、促進學生主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。 2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與課程標準、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比

4、較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設(shè)定教學的重點，找準達到課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。 3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際動身，依據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式、師生互動等新的教學模式;樂觀開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技

5、能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓舞學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。 在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法： 1、仔細學習新課標，深化領(lǐng)悟語文課程標準的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文訓練的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學生的語文實踐力量，樂觀提倡、促進學生主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注意

6、聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。 2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與課程標準、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設(shè)定教學的重點，找準達到課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。 3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際動身，依據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合

7、實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式、師生互動等新的教學模式;樂觀開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓舞學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。 關(guān)于新課標學習心得體會范文 學習新課標最切身的體會就是老師訓練理念和師生角色的轉(zhuǎn)化! 1、訓練理念的轉(zhuǎn)化 新課程要求老師確立新的教學觀，克服訓練生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化

8、的格局。在許多老師的概念中，教學就是講課，就是把書本學問傳遞給學生，把學生作為學問的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些老師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，老師要充分信任學生的力量，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是學問的化身，以權(quán)威自居。老師在學生學習過程中是起輔導、關(guān)心、引導作用的人，而不是支配學生的掌握者，學生是學習的主體，學習的仆人。教學的目的是關(guān)心每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分進展。教學過程是師生交往共同進展的互動的過程，老師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習愛好和潛能，要通過爭論、試驗、探究等多種教學組織形式，引導學生樂觀主動地學習。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能

9、引導學生自主、合作、探究性學習的訓練環(huán)境，激發(fā)學生的學習樂觀性，培育學生把握和運用學問的態(tài)度和力量。 2、要正確熟悉新的學習方式新的學習方式 主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的仆人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學習者的愛好和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在老師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)覺問題獵取學問，應(yīng)用學問解決問題

10、的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思索問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調(diào)動學生的主動性、樂觀性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，更能培育學生的制造精神和實踐力量。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和將來的需要。 總之無論我們多么習慣和喜愛從前的教學模式，無論有多大的困難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向! 關(guān)于新課標學習心得體會 帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新訓練縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

11、 一、注意學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順當進行。 新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。 二、開展課改試驗、走進新課改 一種全新的課堂教學形式呈現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學實行了提出題目試驗探究引導觀看分析推理得出結(jié)論的試驗教學法。老師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。詳細做法是： 1、確立一個思想，即“為學生一生的進展做預備”的思想。 學生的進展，我們主要夸大應(yīng)當是全體學生;而不是部分學生，應(yīng)當是學生人格的全面進展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當是共性進展而不是同一模式，應(yīng)當是可持續(xù)進展，而不是限于當前的進展，老師的每節(jié)施教必

12、需從這點做起，這是我們一切教學活動的動身點。 2、落實兩個重點，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量。 在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學生們往想，鼓舞學生動腦、動手往做。 3、進行三個轉(zhuǎn)變 (1)老師角色的轉(zhuǎn)變; (2)學生地位的轉(zhuǎn)變; (3)教學手段的轉(zhuǎn)變; 4、實行四種方法 (1)激發(fā)學習愛好，培育學生學習的主動性。 (2)教會學生學習、進展學生的自主性。 (3)營造創(chuàng)新訓練氛圍，培育學生的制造性。 (4)面對全體，讓不同層次的學生都有所得。 三、新課程給我?guī)淼乃妓?1、老師的訓練觀念開頭發(fā)生變化，老師熟識到教材只是教學的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，老師能把平常積累的學問有機地融進課堂，重視討論性學習。 2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注意師生的溝通、互動。老師從重學問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學習方法、討論力量的培育，學生的學習樂觀性得到充分的調(diào)動。 3、夸大在課堂教學貫徹以學生為