15植物媽媽有辦法

1、課題15植物媽媽有辦法課時2二次備課年級二年級學(xué)校備課人教學(xué)內(nèi)容分析植物媽媽有辦法是一首介紹自然常識的詩歌。作者運(yùn)用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用不同的教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力，從而收到了令人滿意的效果。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“旅、啥”等12個字，會寫“甲、傘、豆”等7個字及以下詞語：粗心、植物、輕輕。學(xué)習(xí)新偏旁“牛字旁”、“車字旁”、“米字旁”。2、朗讀并背誦課文。 3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳

2、播種子的方法，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，會正確書寫7個字以及3個詞語，了解了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的情感。教具學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片 多媒體課件教學(xué)設(shè)計思路（含教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)）植物媽媽有辦法是一首介紹自然常識的詩歌。作者運(yùn)用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用不同的教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對

3、大自然的熱愛，并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力，從而收到了令人滿意的效果。其實(shí)，蒲公英多數(shù)學(xué)生都了解，也可以讓學(xué)生用自己想象的翅膀，變成蒲公英，在藍(lán)天下自由飛翔。帶著這種詩意的童話般的感覺，去理解，去感受，去朗讀，還可以將孩子對課文的理解更加詩意化，更加意義化。可以引導(dǎo)孩子們把自己了解的植物傳播的方法一樣用詩一樣的語言表達(dá)出來，并聯(lián)想到自己有一天長大了，也要離開媽媽，到更廣闊的天地去，去建造自己的美好新世界。如果是城郊，這個季節(jié)在小河邊田野地頭邊的雜草叢中是可以搜到蒼耳的，有了實(shí)物來教學(xué)，學(xué)生就容易理解的多，而且很有趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課一、激趣導(dǎo)入。 &#

4、160;       二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解課文內(nèi)容。                    一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。二、拓展延伸，    三、識記生字。四、指導(dǎo)書寫。第一課時1、師：同學(xué)們，你們都知道哪些植物的名稱？2、 那你們知道他們的媽媽是怎樣傳播他們的孩子嗎？ 3、 板書課題

5、。1、學(xué)生借助拼音自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。3、指名分節(jié)讀課文。4、思考：課文講了哪種植物，是怎樣傳播種子的？（一）學(xué)習(xí)第一自然段。指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。2讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。 鼓勵學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。  （三）學(xué)習(xí)第6自然段。1、出示生詞“知識”。2開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的

6、段落。3、概括小結(jié)。   第二課時1、出示生字卡片2、指名按自然段讀課文。3植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來2植物媽媽傳播種子的方法多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎  4、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運(yùn)用多媒體課件幫助識字。5、課堂交流。開展“我會認(rèn)”的活動， 1、指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀，

7、必須注意什么?2、教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。學(xué)生舉例 說說自己對種子傳播的了解。齊讀課題學(xué)生練讀圈出的生字詞。生說畫出的生字詞。個別讀，小組讀學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。學(xué)生聽后評議，正音。說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？練讀問句：“植物靠的啥辦法？”用自己喜歡的方式讀課文。學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？結(jié)合生活實(shí)際說說。小組互相交流，學(xué)生交流。自由.練讀。齊讀、口頭造句。齊讀，說說這一自然段告訴

8、我們什么。學(xué)生匯報學(xué)生自讀課文。讀后評議。指名認(rèn)讀集體評議學(xué)生舉例自由寫寫，同桌交流。集體評議。1、學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。2、小組交流。3、互幫互學(xué)。學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。按要求觀察。學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。通過舉例引入課題。    按要求自讀課文，學(xué)習(xí)生字，通過讀課文，了解主要內(nèi)容。 以小組討論交流的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會讀”的自信心。    復(fù)習(xí)鞏固  培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。       通過自主發(fā)現(xiàn)，加深對生字的印象。作業(yè)設(shè)計（