人教版四年級下冊語文課件《阿里山的云霧》

1、人教版四年級下冊語文課件： 阿里山的云霧一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點1、能認讀本課的生字詞。2、通過語言文字了解阿里山云霧的特點。（二）能力訓(xùn)練點1、訓(xùn)練學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法， 理解課文的 思想內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，提高理解和表達能力。3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能加（三）德育滲透點 通過了解阿里山云霧的特點，激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自 然景觀的熱愛。（四）美育滲透點 通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美，意境美、受到美的陶冶、培養(yǎng)愛美情趣。教學(xué)目標(biāo)1.認識本課生字，理解生詞。體會和感悟作者的一些表 達方法。2.有感情地朗讀課文。3.感受阿里山霧的神奇景象，體會作者

2、贊美大自然的感情，陶冶愛美情趣。教學(xué)重點、難點體會阿里山云霧的神奇景象。教學(xué)準(zhǔn)備配樂朗讀磁帶或音樂磁帶，掛圖或云霧錄像。課時安排1課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們見過霧嗎？在有霧的天氣里，感受過大霧 的神奇嗎？山里的霧和平原的霧是否一樣？今天，我們一起 感受一下阿里山的云霧 。（板書課題。 ）二、解題。阿里山在哪里？你了解它嗎？（學(xué)生可能聽過歌曲阿 里山的姑娘 ，可讓其哼唱， 先讓學(xué)生對阿里山有一個美的印 象，以提高其興趣。 ）霧和云霧一樣嗎？課文為什么說： “欣賞山間的云/ IA ”r霧”？三、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求：1.借助字典，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。2.邊讀邊畫出

3、自己認為美妙的詞句。四、探討課文內(nèi)容。1.討論第一段。 這段告訴了哪些內(nèi)容？(觀霧的時間)雨后；觀霧的 地點去姊妹潭的路上；欣賞的對象山間的云霧。 )2.討論第二段。(1)指名朗讀，師生評讀。(2)這段寫了云霧的幾種情況？ “有些有些有 些有些”你能發(fā)現(xiàn)這個、句式的特點嗎？你覺得這 樣寫有什么好處？(突出了描寫對象，表達了作者對阿里山 云霧強烈的喜愛之情，而且使語言的節(jié)奏和諧、流暢、富于 旋律美。)(3)怎樣理解“無所謂天， 無所謂樹， 也無所謂高山和深 谷”？請你用自己的語言將這種景象描述一番。(4)投影靜止的云霧畫面，學(xué)生欣賞。(5)學(xué)生總結(jié)：沒有風(fēng)的時候，云霧有哪些特點？(6)配樂朗讀，

4、品味欣賞。3.論第三段。輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：(1)想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同 狀態(tài)，并用語言或動作描摹出來。(2)教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。（3）學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時候，云霧有哪些特點？（4）討論：作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚 愕與喜悅”？（因其變化多、快而驚愕， 因其精妙、神奇、變化萬千而喜悅。 ）五、播放配樂朗讀錄音，再次品味欣賞。六、總結(jié)。 學(xué)完課文，你有什么感受？（一）知識教學(xué)點1能認讀本課的生字詞。2通過語言文字了解阿里山云霧的特點。（二）能力訓(xùn)練點1訓(xùn)練學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法， 理解課文的 思想內(nèi)容。2學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，提

5、高理解和表達能力。3訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。（三）德育滲透點 通過了解阿里山云霧的特點，激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自 然景觀的熱愛（四）美育滲透點 通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美、意境美， 受到美的陶冶，培養(yǎng)愛美情趣。（一）教師教法 教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“自主研讀、享受課堂”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教師是學(xué) 生學(xué)習(xí)活動的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進者。（二）學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。（一）重點、了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時候和起風(fēng)的時候分別有 哪些特點（二）難點 理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。（三）疑點1作者為什么會對阿里山

6、的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?2為什么說“原來溫文沉靜的云霧， 這時竟成了詭秘的 魔術(shù)師了”?（四）解決辦法1通過感情朗讀，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。2。憑借問題情境的創(chuàng)設(shè)為阿里山的云霧制作一部音 樂風(fēng)光解說片。多媒體課件：背景音樂，阿里山云霧的圖片資料1教師引導(dǎo)學(xué)生通過瀆、思、議、說和看、聽等多種形 式來探究課文在學(xué)生自主探究過程中，教師相機點撥，提供媒體幫助：2學(xué)生課前搜集了解臺灣的其他風(fēng)景名勝。(一)導(dǎo)入新課1導(dǎo)語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景。今天，我們就去領(lǐng)略下阿里山的云霧這神奇美景2教師板書課題，學(xué)生齊讀課題：(二)初讀，自學(xué)感知1要求： 今天我們就到我國的臺灣(1)讀準(zhǔn)字音

7、， 自己認為難讀的地方多讀幾遍。 系上下文 的方法理解。(2)用自己喜歡的方式讀通課文。(3)在自學(xué)過程中，有什么好方法想介紹給大家忙解決， 等會提出來。2反饋交流(三)研讀，直奔重點1用自己喜歡的方式讀2、3自然段特點；起風(fēng)的時候，云霧有哪些特點：2小組內(nèi)討論交流、 、3全班交流。 共同討論總結(jié)如下： 個別不理解的新詞用聯(lián)有什么問題要同學(xué)幫 說沒有風(fēng)的時候，云霧有哪些？起風(fēng)時？（四）深究，質(zhì)疑解疑1學(xué)到這兒，你還有什么疑問嗎?重點解決：作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的 驚愕與喜悅”?2有感情地朗讀，與作者產(chǎn)生共鳴。（五）實踐， 轉(zhuǎn)換表達1創(chuàng)設(shè)問題情境：剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的第2、3自然

8、段，體會了阿里山的云霧在無風(fēng)時像一幅精妙的山水畫以 犀起風(fēng)時瞬息萬變的特點。 同學(xué)們覺得阿里山的云霧美嗎?老 師也覺得阿里山的云霧的確很美。老師突然有了一個想法， 不知道同學(xué)們感不感興趣。 我們試著以第2、3自然段內(nèi)容為 依據(jù)，給阿里山的云霧制作一部音樂風(fēng)光解說片，好嗎?2討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料， 要配上有感情的解說。）3.為學(xué)生提供多媒體課件。（課件內(nèi)容包括：背景音 樂5段；圖片資料20幅；制作合成：學(xué)生可以在此窗口 選定合適的音樂和圖片資料；解說放映：學(xué)生可在此進行 現(xiàn)場解說的練習(xí)。）4學(xué)生以4人小組為單位，組成研究、制作小組，共同商定音樂風(fēng)光解說片的制作步驟和汁劃。（從第2、3自然段 中任選一個自然段。）5成果匯報交流：（六）總結(jié)全文1。作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美?（學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。）2這篇課文表達了作者怎樣的思想感情?3再次有感情地通讀全文。（七）拓展延伸 自主選擇以