2022年初三英語(yǔ)教學(xué)心得

1、高品質(zhì)文檔2022年初三英語(yǔ)教學(xué)心得 英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初三班級(jí)得到連續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)方案逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，關(guān)心學(xué)生過(guò)關(guān)。平常作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好 成果或有進(jìn)步的，肯定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，賜予確定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，準(zhǔn)時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重學(xué)問(wèn)的活用訓(xùn)練，把英語(yǔ)課由“

2、講演課”變成“實(shí)踐課”。采納任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)一開(kāi)頭就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個(gè)課時(shí)，我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們爭(zhēng)論他們能做的和不該做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校，大家置身于漂亮而又干凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，從我做起，從身邊

3、做起，很自然地，同學(xué)們就理解了what they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not be allowed to do。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很簡(jiǎn)單把握所學(xué)內(nèi)容。 英語(yǔ)和其它功課一樣，需要多練多做。這一個(gè)月以來(lái)，我給同學(xué)們補(bǔ)充了很多練習(xí)，既鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)，又拓寬了他們的學(xué)問(wèn)視野。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培育學(xué)生的愛(ài)好大有關(guān)心，因此，老師要留意掌握自己的心情，普遍關(guān)懷學(xué)生，尤其差生，同他們交伴侶，不卑視他們，不動(dòng)輒呵斥他們，常鼓舞他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)熱忱。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，

4、在歡樂(lè)中進(jìn)步。 新課程改革不是紙上談兵，必需要與實(shí)踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，樂(lè)觀進(jìn)取樂(lè)觀參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。 初三英語(yǔ)教學(xué)心得（2）： 帶完幾屆學(xué)校畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)覺(jué)其中有對(duì)有錯(cuò)，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的溝通相處，特殊是教學(xué)上曾經(jīng)走過(guò)很多誤區(qū)，總的來(lái)說(shuō)感受最深的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要有連貫性和系統(tǒng)性。不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，要留意與學(xué)生的溝通，親密留意學(xué)生的思想變化， 合理制定復(fù)習(xí)方案，在開(kāi)學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善方案。 立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)才是我們的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)注意實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。中

5、學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一是培育和提高學(xué)生的閱讀理解力量，通過(guò)有效的教學(xué)途徑，來(lái)提高初三學(xué)生的閱讀力量顯得尤為必要。下面我就閱讀方面的技能和技巧談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 閱讀力量是一種綜合性樂(lè)觀思維活動(dòng)，它要求讀者樂(lè)觀主動(dòng)地從供應(yīng)的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息溝通，它是培育學(xué)生自學(xué)力量的重要手段；同時(shí)是培育學(xué)生接受信息力量的重要途徑。 要培育學(xué)生具有較高的閱讀力量，老師應(yīng)關(guān)心學(xué)生漸漸把握正確的閱讀方法和策略。把握正確的科學(xué)的策略，往往會(huì)事半功倍，快速而精確的抓住要點(diǎn)，策略不正確，則經(jīng)常如墜入云里霧里，對(duì)所讀的東西不知所云，因此，需要學(xué)生把握科學(xué)的、正確的閱讀策略。 一、擴(kuò)大詞匯量，并學(xué)會(huì)

6、猜想詞義和語(yǔ)義。我們不但要求學(xué)生通過(guò)閱讀熟記新課標(biāo)中的詞匯，還要求學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀，在有肯定的故事情景上下文的狀況下擴(kuò)大詞匯量。為有效閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上培育學(xué)生猜想詞義和語(yǔ)義。初次見(jiàn)到生詞時(shí)，可依據(jù)它的構(gòu)詞形式，上下文關(guān)系和情景關(guān)系對(duì)它的可能含義作假設(shè)，如可以利用詞的結(jié)構(gòu)-詞根、前綴、后綴進(jìn)行推想，詞根-logy是, subject. science（學(xué)科，科學(xué)）的含義，下面的單詞在有上下文狀況下就簡(jiǎn)單猜想了，for example: zoology（動(dòng)物學(xué)）.biology （生物學(xué)）。一般說(shuō)來(lái)，詞綴可以供應(yīng)語(yǔ)法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可

7、供應(yīng)詞匯意義的線索，如：children like such creatures as dogs and monkeys .從后面列舉的dogs和monkeys可以猜出，creatures在這里可能是“動(dòng)物”的意思。 二、培育良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。老師要常常提示學(xué)生閱讀，利用空余時(shí)間讀一些短篇讀物，英語(yǔ)雜志，英語(yǔ)作品等，可以選擇具有較強(qiáng)時(shí)代性和有用性的，內(nèi)容豐富多彩的報(bào)紙，如二十一世紀(jì)報(bào)、英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)、英語(yǔ)周報(bào)，學(xué)生可以從中了解語(yǔ)言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、和文化等動(dòng)態(tài)，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)。閱讀可以是隨便的、無(wú)特別指向的、零星的，但必

8、需是持續(xù)的。 三、運(yùn)用整體閱讀法， 提高閱讀力量。 在閱讀教學(xué)中，采納提問(wèn)式、談話式、爭(zhēng)論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)制造性模式。閱讀文章時(shí),對(duì)所學(xué)文章要點(diǎn),老師提出要求,學(xué)生閱讀,查找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)留意抓住全文的主旨。閱讀前依據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出猜測(cè)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)和爭(zhēng)論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理預(yù)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞，而在爭(zhēng)論和語(yǔ)境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測(cè)或鞏固學(xué)生對(duì)單詞的理解。老師在提問(wèn)時(shí)留意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話可談；同時(shí)，留意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，建立公平和諧的師生關(guān)系，制造輕松活潑的課堂氛圍，使他們樂(lè)觀參加爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論中，學(xué)生獲得了交際所需的語(yǔ)言技能和相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念和自覺(jué)性，漸漸培育起獨(dú)立思索的力量。通過(guò)全員參加，踴躍發(fā)言，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，開(kāi)闊了他們的視野，加大了英語(yǔ)信息輸入量。 除此之外，在平常的教學(xué)中，老師也要有意識(shí)的培育學(xué)生的愛(ài)好，也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意，以