81社會(huì)公平與合作

1、8.1 社會(huì)合作與公平教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，社會(huì)中一些不良的人際關(guān)系或不公平的社會(huì)現(xiàn)象或多或少?zèng)_擊著學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。中學(xué)生，特別是八年級(jí)的學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成中，而學(xué)生對(duì)社會(huì)中一些惡性社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和不公平的社會(huì)現(xiàn)象存在一定程度的困惑，甚至有部分學(xué)生對(duì)社會(huì)合作與公平的理解存在著消極的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。為此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)和社會(huì)公平理念教育，有助于學(xué)生的心理及其他非智力因素的健康發(fā)展，為其今后在學(xué)習(xí)、生活和工作中學(xué)會(huì)與人公平合作打下基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)分析】1知識(shí)與技能：了解社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，社會(huì)合作是社會(huì)順利進(jìn)行的必要條件。懂得社會(huì)合作需要合作，公平的

2、合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公平合作意識(shí)，提高對(duì)社會(huì)公平與不公平現(xiàn)象的辨別及批判能力。2過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)探究園之“情境研討”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和體會(huì)無(wú)論是自然界還是人類社會(huì)的一切活動(dòng)都離不開(kāi)合作，理解社會(huì)生活需要合作這一深刻的道理。通過(guò)探究園中的 “難題思考”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)合作需要公平，公平不等于絕對(duì)平均，維護(hù)公平還需扶持社會(huì)群體。通過(guò)實(shí)踐與評(píng)價(jià)中的“觀點(diǎn)交鋒”活動(dòng)，了解自己對(duì)公平與不公平的差別能力及對(duì)相對(duì)公平的理解。通過(guò)實(shí)踐與評(píng)價(jià)中的“我思我行”活動(dòng)，體會(huì)和學(xué)習(xí)公平合作的方法。通過(guò)閱讀與感悟在心意播種公平的故事，感悟公平在社會(huì)生活中的重要性，領(lǐng)悟社會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)都離不開(kāi)公

3、平。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“情境研討”、“難題思考”等活動(dòng)，使學(xué)生從貼近實(shí)際生活的背景材料中認(rèn)識(shí)合作對(duì)社會(huì)生活的重要性和公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，通過(guò)心靈中的理性表述，培養(yǎng)和提升學(xué)生的公平合作意識(shí)，為學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活及工作中樹(shù)立公平合作意識(shí)奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)合作需要公平。教學(xué)難點(diǎn)：在社會(huì)合作中如何才算公平？【教學(xué)方法】情景案例分析法、直觀演示法、活動(dòng)探究法、對(duì)話式教學(xué)法等?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】第1課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課l 視頻材料：第16屆亞運(yùn)會(huì)隆重閉幕，中國(guó)代表團(tuán)取得歷史最好成績(jī)。l 提出問(wèn)題：廣州亞運(yùn)的成功舉行與中國(guó)代表隊(duì)取得歷史最好成

4、績(jī)的秘訣有哪些？合作通過(guò)圖片、視頻直觀地感受合作的巨大作用，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。案例分析l 請(qǐng)閱讀課本P72-73案例逃命的野牛與合作的螞蟻。l 提出問(wèn)題：野牛為什么不能抵擋獅子的進(jìn)攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？?jī)蓚€(gè)故事給了我們哪些啟示？l 組織學(xué)生就上述問(wèn)題開(kāi)展討論。l 教師分析引導(dǎo)：社會(huì)生活需要合作。合作能增強(qiáng)集體的力量。安寧、富足、愉快的美好生活的實(shí)現(xiàn)需要全體社會(huì)成員在社會(huì)合作中的共同創(chuàng)造。l 引出課題：社會(huì)生活需要合作。通過(guò)兩個(gè)案例的對(duì)比，幫助學(xué)生形象地感受合作與不合作所產(chǎn)生的不同的作用，并順理成章引出課題。深入分析l 數(shù)據(jù)分析1901-1975 諾貝爾獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)時(shí)間（年）獲獎(jiǎng)人數(shù)合作獲

5、獎(jiǎng)人數(shù)合作所占比例1901-1925751824%1926-1950903640%1951-197514410774%l 提出問(wèn)題：上述材料給我們什么啟示？l 教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)：合作是事業(yè)成功的保障。幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟合作的重要性，學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)的基本方法。觀察生活l 組織學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式，列舉現(xiàn)實(shí)生活中的合作。l 教師引導(dǎo)：在社會(huì)生活的方方面面，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)合作的關(guān)系。合作體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活、體育等各個(gè)領(lǐng)域，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、將來(lái)的工作也離不開(kāi)合作。社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件。活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活離不開(kāi)合作，合作無(wú)處不

6、在。承上啟下，為下一環(huán)節(jié)鋪墊。合作的有效開(kāi)展l 提出問(wèn)題：如何保證社會(huì)合作的順利進(jìn)行？l 學(xué)生學(xué)習(xí)課本“心靈導(dǎo)航”部分。l 教師利用結(jié)構(gòu)圖，簡(jiǎn)要解釋“政府的主要職能是社會(huì)管理與提供公共服務(wù)”。（不宜過(guò)多解釋政府的其他職能與架構(gòu)，以防離題。）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，在教材基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)政府職能對(duì)保證社會(huì)合作順利進(jìn)行的作用。課堂小結(jié)l 學(xué)生談所學(xué)收獲。l 教師歸納、梳理，并督促學(xué)生筆記?；仡欀饕R(shí)點(diǎn)，加深理解。第2課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課l 案例閱讀：某銷售公司業(yè)績(jī)?cè)静诲e(cuò)，員工工資發(fā)放執(zhí)行“高臺(tái)階、低差距”原則。個(gè)別推銷能力強(qiáng)的人覺(jué)得多干不多拿吃了虧，于是跳槽另謀高就。經(jīng)理為此改變分

7、配方法，使員工的收入與銷售業(yè)績(jī)掛鉤，并且以合同方式規(guī)定提成比例。年終結(jié)算時(shí)經(jīng)理見(jiàn)個(gè)別推銷員提成收入過(guò)高，因而不予兌現(xiàn)。員工不答應(yīng)，都想給錢走人，紛紛提出辭職，公司陷入混亂之中。l 提出問(wèn)題：該公司推銷人員最初跳槽的原因是什么？推銷人員后來(lái)為什么紛紛提出辭職，以致公司亂了套？l 教師分析引導(dǎo)：社會(huì)生活離不開(kāi)合作。合作是事業(yè)成功的保證，是社會(huì)生活順利進(jìn)行的保證。但有效的合作不能盲目要求他人付出，而要講究公平公正，確保合作能共享成果，否則，合作就無(wú)以為繼。l 引出課題：社會(huì)合作需要公平。創(chuàng)設(shè)情景，分析情景，對(duì)比認(rèn)識(shí)公平對(duì)于合作的重要意義，指明本課學(xué)習(xí)方向。深入分析l 案例閱讀1滅狼護(hù)鹿的故事。l 提

8、出問(wèn)題：你從中得到什么啟示？l 組織學(xué)生就上述問(wèn)題開(kāi)展討論。l 教師分析引導(dǎo)：人類社會(huì)與自然界在很多方面是相似的。人們之間不可避免會(huì)出現(xiàn)某些利益的矛盾和沖突。如果這些矛盾和沖突不能及時(shí)妥善地解決，就有可能引起更大的社會(huì)矛盾和沖突。l 案例閱讀2：2005年5月11日，王斌余，一個(gè)普通的甘肅農(nóng)民工，數(shù)次討要工錢未果，反遭打罵，一怒之下拔刀連殺四人、重傷一人，后被法院判處死刑。l 提出問(wèn)題：王斌余殺人的主觀、客觀原因分別是什么？結(jié)合材料談?wù)劊菏ス接泻螄?yán)重的后果？l 教師分析引導(dǎo)：王斌余殺人的主觀原因在于其個(gè)人道德修養(yǎng)不高、法制觀念不強(qiáng)，客觀原因在于他的合法權(quán)益受到侵害，遭遇不公平待遇。由此可見(jiàn)

9、，失去公平，人的利益無(wú)法得到保護(hù)，會(huì)引發(fā)社會(huì)矛盾與沖突。l 提出問(wèn)題：為什么社會(huì)合作需要公平？l 要求學(xué)生閱讀“心靈導(dǎo)航”，探究以上問(wèn)題的答案為了更好地在社會(huì)合作中保證最大多數(shù)人民的利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，需要在社會(huì)合作中確立和遵循公平的原則。通過(guò)兩個(gè)案例的逐步深入，形象剖析不公平對(duì)合作及社會(huì)生活的危害。深入分析l 案例閱讀：瞎子和跛子是一對(duì)好朋友，他們被大火困在一座樓房里，眼看著坐以待斃。但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子聰明地組合成完整的“身體”，瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生。l 提出問(wèn)題：請(qǐng)分析他們成功逃生的秘訣。l 教師引導(dǎo)：良好的合作一定是公平互惠的，每一個(gè)都能在公平的合作

10、中得到應(yīng)得的利益。對(duì)比上一環(huán)節(jié)，從正面舉例說(shuō)明合作需要公平。角色扮演合作探究l 學(xué)生根據(jù)課本P73難題思考怎樣分配黃金，以小組形式，組內(nèi)分別扮演一家四口，模擬進(jìn)行分配。l 提出問(wèn)題：如果你是父親，你會(huì)根據(jù)什么原則來(lái)分配這四錠黃金？如果你是其中一個(gè)兒子，你希望怎樣來(lái)分配這些黃金？l 教師引導(dǎo)：為了保證三兄弟（大多數(shù)人）的利益，需要根據(jù)公平和公正的原則來(lái)分配。大兒子分擔(dān)較多的社會(huì)負(fù)擔(dān)，所以也應(yīng)該享受更多的社會(huì)利益。二兒子對(duì)老人作出較多的服務(wù)和貢獻(xiàn)，因此他也該得到更多的利益。三兒子是屬于需要照顧、幫助和扶持的弱勢(shì)群體，所以他也應(yīng)該得到照顧。因此，我建議平均分配這些黃金。l 學(xué)生根據(jù)“黃金分配”的體驗(yàn)

11、，探究問(wèn)題：在社會(huì)合作如何才算公平？ l 教師引導(dǎo)：所謂公平，指的是處理事情合情合理，不偏袒哪一方面。社會(huì)合作要求公平地享受社會(huì)利益和分擔(dān)社會(huì)負(fù)擔(dān)。公平不等于絕對(duì)的公平。維護(hù)公平還需扶持社會(huì)弱勢(shì)階層和弱勢(shì)群體。以活動(dòng)活化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在兩難中進(jìn)行“黃金分配”，既體驗(yàn)了公平總是相對(duì)的，也體驗(yàn)了維護(hù)公平需撐持弱勢(shì)群體，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出“什么是公平”。了解社會(huì)l 列舉材料：我國(guó)當(dāng)代社會(huì)存在的不公平現(xiàn)象；黨和國(guó)家在追求公平方面所做的努力。l 教師引導(dǎo)：和諧社會(huì)是公平的社會(huì)。公平的社會(huì)是一個(gè)追求人民共同幸福的社會(huì)。拓展學(xué)生知識(shí)，幫助學(xué)生了解國(guó)家和社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)家不斷追求公平公正。課堂小結(jié)

12、l 學(xué)生談所學(xué)收獲。l 教師歸納、梳理，并督促學(xué)生筆記?；仡欀饕R(shí)點(diǎn)，加深理解第3課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課l 欣賞漫畫(huà)“多勞多得”，閱讀文字材料招聘廣告。l 提出問(wèn)題：這兩則材料對(duì)你有什么啟示？你對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”是如何理解的？你覺(jué)得招聘廣告公平嗎？l 引出課題：樹(shù)立公平合作意識(shí)。通過(guò)漫畫(huà)、文字材料透視社會(huì)現(xiàn)象，引出紛爭(zhēng)話題，結(jié)合學(xué)生身份特點(diǎn)，初步引導(dǎo)共鳴。名人故事l 閱讀故事1：已故美國(guó)總統(tǒng)林肯有一次外出，路邊有一個(gè)身穿破衣?tīng)€衫的黑人老乞丐對(duì)其行鞠躬禮。林肯總統(tǒng)一絲不茍地脫帽對(duì)其回禮。隨員對(duì)總統(tǒng)的舉止表示不解。林肯總統(tǒng)說(shuō)：“即使是一個(gè)乞丐，我也不愿意他認(rèn)為我是一個(gè)不懂禮貌的人?！眑

13、 閱讀故事2：一天，著名文學(xué)家蕭伯納在街頭遇見(jiàn)一位聰明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。離別時(shí)他對(duì)小姑娘說(shuō)：“回去告訴你媽媽，今天和你玩的是世界著名的蕭伯納。”不料那位小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的語(yǔ)氣說(shuō)：“你回去告訴你媽媽，今天和你玩的是蘇聯(lián)小姑娘卡嘉?！边@件事給蕭伯納很大的震動(dòng)，他感慨地說(shuō)：“一個(gè)人無(wú)論他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的?！眑 教師分析引導(dǎo)：人生而平等。人的平等最起碼體現(xiàn)在人格上的平等和法律地位上的平等。這也對(duì)我們提出了要求，要樹(shù)立公平合作意識(shí)，自覺(jué)公平待人，與人合作。以名人經(jīng)歷，對(duì)比引出是否平等待人會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)，拓展了解人的平等的兩個(gè)基礎(chǔ)表現(xiàn)。社會(huì)視角l 展示黨和

14、國(guó)家貫徹落實(shí)教育公平原則的材料。l 閱讀案例1：陳雯參加學(xué)校征文比賽，滿以為自己會(huì)獲獎(jiǎng)，沒(méi)想到榜上無(wú)名。她看到了那些獲獎(jiǎng)的文章，很不以為然：“他們的文章還沒(méi)有我的好呢！”覺(jué)得評(píng)選很不公平。l 閱讀案例2：萬(wàn)兵家在農(nóng)村，父母辛勤供他讀書(shū)，他每天放學(xué)后做一些力所能及的家務(wù)活，并認(rèn)為這是自己應(yīng)做的，對(duì)自己很公平。l 提出問(wèn)題：陳雯和萬(wàn)兵的觀點(diǎn)，你同意誰(shuí)的？為什么？為什么要樹(shù)立公平的合作意識(shí)？l 組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本“心靈導(dǎo)航”相關(guān)內(nèi)容。l 教師分析歸納： 從小樹(shù)立公平合作意識(shí)，對(duì)于我們個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人能力的提高和個(gè)人前途的發(fā)展，對(duì)于建設(shè)一個(gè)更加穩(wěn)定、繁榮的社會(huì)，都有著非常重要意義。承接上一環(huán)節(jié)，結(jié)合國(guó)家大政方針，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。觀點(diǎn)交鋒l 組織學(xué)生獨(dú)立完成課本P7677我所理解的公平，然后與同桌進(jìn)行交流，對(duì)比異同，就不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。l 提出探究話題：我們應(yīng)如何樹(shù)立公平合作意識(shí)？l 教師注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行回答，如：保持公平的合作觀念去和他人相處，去處理面臨的問(wèn)題，去承擔(dān)自己的責(zé)任。在家庭；在學(xué)校中；同學(xué)之間。對(duì)社會(huì)上不公平的現(xiàn)象，我們也給予關(guān)注、思考和批判。學(xué)生通過(guò)與他人的交流對(duì)比，進(jìn)行“公平合作意識(shí)”的自我反思，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)點(diǎn)和不足，并由此探究如何才能樹(shù)立公平合作意識(shí)。課堂小結(jié)l 學(xué)生談所學(xué)收獲。l 教師歸納、梳理，