個案分析 (2)

1、四（2）班學(xué)生個案分析“培養(yǎng)學(xué)生良好的家庭禮儀”課題參與課題者:唐清華內(nèi)容：養(yǎng)成家庭禮儀的好習(xí)慣對象：張子豪、彭志強(qiáng)、楊政敏目的：通過教育，幫助這三名同學(xué)，在家中形成講禮貌的好習(xí)慣。跟蹤時間：2009年9月12日起張子豪個案分析一、個案基本情況介紹姓名：張子豪同學(xué) 性別：男 年齡：9歲 年級：小學(xué)四年級 目無尊長，性格倔強(qiáng)，愛出風(fēng)頭，與同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生矛盾。學(xué)習(xí)中等， 父母做生意。二、問題簡介：張子豪，男，9歲，小學(xué)四年級學(xué)生，既聰明又活潑。因父母忙于做生意，他在家大部分時間與爺爺奶奶在一起過。張子豪既是獨苗，又是長孫，自幼在爺爺奶奶的百般呵護(hù)下成長，倍受寵愛，被爺爺奶奶視為掌上明珠，成為家中

2、的“小皇帝”，事事都是他說了算，久而久之，便形成倔強(qiáng)的個性，稍有不如意就大聲指責(zé)，性格怪癖。父母叫做的事他都是背道而馳，他“目中無人”，我行我素，沒有一點家庭禮貌。有時父母沒有滿足要求，他就曠課，家里長輩極少對他進(jìn)行針對性教育，聽之任之，順其自然，犯了錯誤就是一頓毒打，對他已經(jīng)無可奈何。在學(xué)校里喜歡在同學(xué)面前耍威風(fēng)，出風(fēng)頭；脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動，與同學(xué)關(guān)系不好，與老師關(guān)系緊張；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發(fā)雷霆，經(jīng)常賭氣。三、個案指導(dǎo)策略 教育是家庭、學(xué)校、社會共同參與的系統(tǒng)工程，因此，對特殊孩子的教育更應(yīng)注意三位一體結(jié)合。因此，我與家長聯(lián)系，共討教育方法，共同尋找孩子出現(xiàn)問題的

3、根源，經(jīng)過談話，其父母深刻意識到自己在教育方面的失誤與不足。于是我同其家長商量后，張子豪暫時離開“寵境”，與父親生活在一起。他的父親很支持我的觀點，由自己照管、教育孩子，不再動不動就動手打罵。接著，我們開始激發(fā)其改變孩子的強(qiáng)烈愿望，增長其對孩子改變自我的信心和希望，對不良行為采取相應(yīng)措施。如：鼓勵與批評相結(jié)合的方法，經(jīng)常觀察其行為過程，發(fā)現(xiàn)他曠課去打乒乓球，我就對他說，我發(fā)現(xiàn)你有一個優(yōu)點，就是很愛運(yùn)動，乒乓球打得好。第二天，我對他說，除了乒乓球打的好外，其他方面你也有優(yōu)點，你今天再給我找出一個，我及時抓住最需要解決的行為問題，對其進(jìn)行良好的行為促進(jìn)。在教育時，盡可能地避免負(fù)面行為，更多地鼓勵，

4、積極地評價，讓他認(rèn)識到自己的長處和優(yōu)點，培養(yǎng)自信心，給他更多的關(guān)注和期望。樹立他在班級體學(xué)生中的威信，改善在人際關(guān)系和班級中的地位。四、輔導(dǎo)效果通過幾個月的教育，張子豪同學(xué)在班上與同學(xué)們的關(guān)系很融洽，做事不再沖動，不再欺負(fù)其他同學(xué)，回到家里，不再是家中的小皇帝，父母的教育認(rèn)真地聽，做錯的事及時糾正。還幫父母做力所能及的家務(wù)。彭志強(qiáng)個案分析一、個案基本情況介紹姓名：彭志強(qiáng)同學(xué) 性別：男 年齡：9歲 年級：小學(xué)四年級 父母離異，與父親一起生活。沒有禮貌，自由散漫，上課時愛說話，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常到游戲室玩游戲。二、問題簡述 存在的主要問題：該生自四年級上起開始，父母離異，由父親照顧，父親又要忙于生計

5、，沒有多少時間管教，平時都是給他零用錢在學(xué)校小攤上買點東西作為中午飯，在家里，由于父親文化水平低，家庭禮儀教育幾乎是一片空白，對他的父親有求時才叫一聲，其它時間與父親形同陌路，不尊敬長輩，爺爺奶奶來到他家，從來不叫一聲，吃飯時，拿起飯碗就吃，吃完后，放下碗筷就出去玩。還經(jīng)常去游戲室打游戲，有時曠課去游戲室，家長每天早出晚歸，也無暇顧及孩子的管教，所以該生整個處于“失控”狀態(tài)，無力控制自己的行為，完全“沉迷”進(jìn)去了；甚至還偷偷地拿家里的錢去網(wǎng)吧玩。他認(rèn)為自己是對的，就拒不接受老師的批評、指正，但是他也不為自己辯解，歪著脖子、斜著眼睛。只是保持沉默，老師怎么說，他就是一聲也不吭，軟硬不吃。三、個案

6、指導(dǎo)的設(shè)想及實施 1、經(jīng)過查閱有關(guān)資料，認(rèn)為該個案是典型的“沉迷不良愛好”行為。需要學(xué)校和家庭共同進(jìn)行輔導(dǎo)教育，于是我給他安排學(xué)習(xí)好，習(xí)慣好的同桌幫助學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常講游戲給我們帶來的負(fù)面作用，使其意識到游戲的危害性。家長每天接送孩子上學(xué)、放學(xué)。不讓他有單獨行動空間。2、與其父交談，希望他經(jīng)常與孩子溝通，多關(guān)心孩子，營造一個和諧的家庭氛圍，讓孩子從心里感受到家的溫暖，感受到爸爸對他的關(guān)愛。3、在課堂上，我常常給他講一些開心的故事，講孝敬父母的故事，使其情感受到熏陶，從而體會到爸爸的生活的艱辛。體會到爸爸掙錢不容易。糾正其不良行為及該生脾氣倔強(qiáng)執(zhí)拗， 四、個案指導(dǎo)成效 由于家長的配合，同學(xué)的督

7、促，老師的不斷教育。彭志強(qiáng)同學(xué)聽課習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，上課能積極發(fā)言，并能傾聽同學(xué)的發(fā)言，課前能及時做好準(zhǔn)備工作，禮貌意識有所增強(qiáng)，回到家里看見長輩能主動打招呼，爸爸干活回來，會給爸爸倒一杯水，也不再進(jìn)入游戲室。 楊政敏個案分析一、個案基本情況介紹姓名：楊政敏同學(xué) 性別：男 年齡：11歲 年級：小學(xué)四年級 ，沒有愛心及孝心，對父母總是大吼大叫，學(xué)習(xí)成績較差，衛(wèi)生也差，養(yǎng)成好吃懶做的壞習(xí)慣。 父母文化水平：小學(xué)二、問題簡述楊政敏來自茶店農(nóng)村。家庭情況：該生的家庭是一個典型的三口之家，家庭成員簡單。父親小學(xué)水平，從事繁忙的體力勞動，母親也是小學(xué)文化，做蔬菜小生意。但是父母親對孩子的教育問題上，態(tài)度

8、與做法卻是截然不同的。平時放學(xué)回家后，他放下書包就出去玩，到吃晚飯的時間，還要母親到處尋找，對他的教育也都是口頭批評幾句，習(xí)以為常了。他也根本不放在心上，有時還覺得母親羅嗦，聽也不想聽，甚至?xí)δ赣H大吼大叫，亂發(fā)脾氣，母親對他也無可奈何。他父親平時工作比較忙，晚上回家較遲，對他的管教也比較少，一旦管起來，卻是很嚴(yán)厲的。不問青紅皂白就是一頓毒打，但有時又對他放任自流。因為父母的教育完全不同，所以他對母親缺乏尊重，對母親的教育不也為然。父親的話對他有較大的影響，但是這種影響又不穩(wěn)定，時有時無，所以也造成他時好時壞，很不穩(wěn)定。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。上課不能集中注意力認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，身邊有什么

9、就玩什么，有時還會瞎起哄，故意破壞課堂紀(jì)律。作業(yè)也不能按時完成，所以學(xué)習(xí)成績很差。三、個案指導(dǎo)的設(shè)想及實施1、上課時，將最簡單的問題留給他，讓他回答建立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有了點學(xué)習(xí)興趣后，在作業(yè)方面，減少習(xí)題的數(shù)量與難度。經(jīng)常和他談話，幫他樹立起學(xué)習(xí)的信心，克服學(xué)習(xí)畏難的情緒。經(jīng)常教育班級同學(xué)，要幫助他，不可以嘲笑他，要多關(guān)心他。2、發(fā)現(xiàn)他身上閃光點-熱愛勞動，積極創(chuàng)造條件，布置給他綠化班級花草的任務(wù)，讓他有事情可以做，減少了他下課和同學(xué)起沖突的機(jī)會。表揚(yáng)他在大掃除中積極肯干，引導(dǎo)他把自己過剩的精力更多地放到學(xué)習(xí)，幫助別人上去。 3、經(jīng)常和他談心，教育他和同學(xué)相處時，能將心比心，互相尊重。對待別人要寬容，使他做到大事化小，小事化了。有時我會說一件事情，請他談?wù)剬κ挛锏目捶?，培養(yǎng)他良好的思想品德。4、經(jīng)常給他講孝敬父母的故事，讓他懂得父母的艱辛，經(jīng)常和家長溝通，堅持家、校教育