串聯(lián)和并聯(lián)說課

1、串聯(lián)和并聯(lián)說課泰來縣和平鎮(zhèn)中心學(xué)校：張亞東本節(jié)課探究性活動：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路選自人教版九年義務(wù)教育初中物理第二冊第57頁59頁，適用于初中四年級。下面按“一、教材，二、教法，三、學(xué)法，四、教學(xué)程序，五、板書設(shè)計”五部分進行說課。一、說教材1、教材的地位和作用這節(jié)課是學(xué)生在已有知識：電路和電路圖及電路元件的基礎(chǔ)上進行的探究活動，雖然簡單，卻是學(xué)習(xí)電學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。這部分知識既是第一節(jié)電路知識的深化，又是進入各種實際電路的起點。正確地識別和連接串、并聯(lián)電路，探究串、并聯(lián)電路的特點是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。2、學(xué)習(xí)目標設(shè)計依據(jù)大綱及物理課程標準的要求，結(jié)合素質(zhì)教育的思想，根據(jù)學(xué)科教學(xué)目的、教材的內(nèi)容及學(xué)生

2、的實際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：知識與技能（1）讓學(xué)生通過自主探究，共同學(xué)習(xí)，理解串、并聯(lián)電路的特點，（2）會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，（3）會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖，（4）會用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別。過程與方法（1）了解物理學(xué)習(xí)的最基本方法實驗探究法。（2）培養(yǎng)學(xué)生物理來源于生活，用物理指導(dǎo)生活的良好思維品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和對科學(xué)的求知欲，（2）形成對電路的親切感。3、教學(xué)重點難點的確定根據(jù)教材的安排和知識結(jié)構(gòu)的要求，這節(jié)課的重點是正確識別串、并聯(lián)電路，會畫出合乎要求的電路圖，能根據(jù)簡單的電路圖連接電路。難點是從實際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計各種要

3、求的電路。4、教材處理根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分利用實驗室現(xiàn)有器材，讓每個學(xué)生都動手去探究，直接接觸物理事實。采用實驗探究法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)物理的激情。二、說教法針對本節(jié)課的特點，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學(xué)探究精神，從“猜想設(shè)計論證歸納結(jié)論指導(dǎo)實際”的科學(xué)探究活動中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。三、說學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生運用“從生活走向物理，從物理走向生活”的思想，在觀察問題

4、的過程中產(chǎn)生聯(lián)想，去猜想。運用物理知識進行創(chuàng)新性設(shè)計，在眾多的現(xiàn)象中抽取、歸納出本質(zhì)性的結(jié)論。讓學(xué)生做科學(xué)的探求者，不做被動的接受者。四、說教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)物理情境，從生活走向物理（2分鐘）我們在生活中幾乎離不開電，各種用電器給我們的生活帶來了極大的方便和無窮的樂趣，我們能否駕馭電呢？使它按照我們的意愿來工作呢？在學(xué)生的課桌上準備有各種電學(xué)器材，看誰有辦法能讓兩個小燈泡同時亮起來？2、自主探究，合作交流（20分鐘）根據(jù)上面提出的問題，學(xué)生每兩人一組合作完成，對學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度

5、就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關(guān)的操作就會有不同的效果。教師在學(xué)生實驗的過程中注意掌握學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時控制教學(xué)活動。當(dāng)各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學(xué)是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來？”引導(dǎo)學(xué)生進入下一知識點的掌握與訓(xùn)練。在學(xué)生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導(dǎo)他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學(xué)生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。

6、讓每個同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？學(xué)生去猜想：在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過實驗得出正確的結(jié)論。各小組連接另一電路去進行驗證。各小組討論交流，從電路的連接形式、開關(guān)的作用、電流的路徑等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。教師總結(jié)學(xué)生在實驗中存在的問題。3、限時闖關(guān)，拓展創(chuàng)新，從物理走向生活（8分鐘）找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。有兩個小燈泡（L1、L2），兩個開關(guān)（S1、S2），兩節(jié)干電池，導(dǎo)線若干，實現(xiàn)：只閉合S1時兩燈都不亮，只閉合S2時只有L2亮，S1、S2都閉合時兩燈均亮。比一比那個小組最先完成任務(wù)，而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其連接關(guān)系。通過評比，加強學(xué)生的競爭意識，提高自我生存能力。4、反饋矯正，評價激活（3分鐘）本節(jié)小結(jié)采用小組討論與師生補充相結(jié)合的方式，給學(xué)生一個展示自我的舞臺，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在探討中增加對知識的認識。教師的及時總結(jié)既可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又可以找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，以便訂正。對小組的評價則進一步激起學(xué)生的集體榮譽感。5、獨立實現(xiàn)，學(xué)力自檢（10分鐘）測試題一份，分填空，