串聯(lián)和并聯(lián)說課

1、串聯(lián)和并聯(lián)說課泰來縣和平鎮(zhèn)中心學(xué)校：張亞東本節(jié)課探究性活動(dòng)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路選自人教版九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)第57頁(yè)59頁(yè)，適用于初中四年級(jí)。下面按“一、教材，二、教法，三、學(xué)法，四、教學(xué)程序，五、板書設(shè)計(jì)”五部分進(jìn)行說課。一、說教材1、教材的地位和作用這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)：電路和電路圖及電路元件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)，雖然簡(jiǎn)單，卻是學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。這部分知識(shí)既是第一節(jié)電路知識(shí)的深化，又是進(jìn)入各種實(shí)際電路的起點(diǎn)。正確地識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路，探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)大綱及物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合素質(zhì)教育的思想，根據(jù)學(xué)科教學(xué)目的、教材的內(nèi)容及學(xué)生

2、的實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能（1）讓學(xué)生通過自主探究，共同學(xué)習(xí)，理解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，（2）會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，（3）會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖，（4）會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別。過程與方法（1）了解物理學(xué)習(xí)的最基本方法實(shí)驗(yàn)探究法。（2）培養(yǎng)學(xué)生物理來源于生活，用物理指導(dǎo)生活的良好思維品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，（2）形成對(duì)電路的親切感。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定根據(jù)教材的安排和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，這節(jié)課的重點(diǎn)是正確識(shí)別串、并聯(lián)電路，會(huì)畫出合乎要求的電路圖，能根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路。難點(diǎn)是從實(shí)際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計(jì)各種要

3、求的電路。4、教材處理根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去探究，直接接觸物理事實(shí)。采用實(shí)驗(yàn)探究法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。通過對(duì)實(shí)際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的激情。二、說教法針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想設(shè)計(jì)論證歸納結(jié)論指導(dǎo)實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)變得直觀、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問題的解決中收獲成功的喜悅。三、說學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從生活走向物理，從物理走向生活”的思想，在觀察問題

4、的過程中產(chǎn)生聯(lián)想，去猜想。運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，在眾多的現(xiàn)象中抽取、歸納出本質(zhì)性的結(jié)論。讓學(xué)生做科學(xué)的探求者，不做被動(dòng)的接受者。四、說教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)物理情境，從生活走向物理（2分鐘）我們?cè)谏钪袔缀蹼x不開電，各種用電器給我們的生活帶來了極大的方便和無窮的樂趣，我們能否駕馭電呢？使它按照我們的意愿來工作呢？在學(xué)生的課桌上準(zhǔn)備有各種電學(xué)器材，看誰有辦法能讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來？2、自主探究，合作交流（20分鐘）根據(jù)上面提出的問題，學(xué)生每?jī)扇艘唤M合作完成，對(duì)學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度

5、就會(huì)不同；兩個(gè)小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個(gè)，有的可能用了兩個(gè)或三個(gè)，這樣開關(guān)的操作就會(huì)有不同的效果。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中注意掌握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種情況，隨時(shí)控制教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個(gè)同學(xué)是如何連接的兩個(gè)小燈泡老師有點(diǎn)看不清，你能不能把你的各個(gè)元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一知識(shí)點(diǎn)的掌握與訓(xùn)練。在學(xué)生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導(dǎo)他們?nèi)プR(shí)別電路的連接。找?guī)讉€(gè)有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。

6、讓每個(gè)同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個(gè)燈泡的工作與否呢？學(xué)生去猜想：在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論。各小組連接另一電路去進(jìn)行驗(yàn)證。各小組討論交流，從電路的連接形式、開關(guān)的作用、電流的路徑等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)與區(qū)別。教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在的問題。3、限時(shí)闖關(guān)，拓展創(chuàng)新，從物理走向生活（8分鐘）找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。有兩個(gè)小燈泡（L1、L2），兩個(gè)開關(guān)（S1、S2），兩節(jié)干電池，導(dǎo)線若干，實(shí)現(xiàn)：只閉合S1時(shí)兩燈都不亮，只閉合S2時(shí)只有L2亮，S1、S2都閉合時(shí)兩燈均亮。比一比那個(gè)小組最先完成任務(wù)，而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其連接關(guān)系。通過評(píng)比，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自我生存能力。4、反饋矯正，評(píng)價(jià)激活（3分鐘）本節(jié)小結(jié)采用小組討論與師生補(bǔ)充相結(jié)合的方式，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在探討中增加對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師的及時(shí)總結(jié)既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又可以找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，以便訂正。對(duì)小組的評(píng)價(jià)則進(jìn)一步激起學(xué)生的集體榮譽(yù)感。5、獨(dú)立實(shí)現(xiàn)，學(xué)力自檢（10分鐘）測(cè)試題一份，分填空，