初二教師語文教學(xué)計(jì)劃

1、初二教師語文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析：通過七年級的教學(xué)，從整體來看，本班學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講, 記筆記）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語 文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但存在的問題也不 容樂觀：目前班級學(xué)生的特點(diǎn)是語文優(yōu)良率不高，大部分同學(xué)語文學(xué) 習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增 加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注 重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能 力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚 得水，但對絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。我們的教學(xué)必須未雨綢繆，

2、因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng) 對課改的學(xué)習(xí)與研究。二、教材分析：八年級語文上冊教材各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。 四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以戰(zhàn)爭與和平、愛心散文、說明文為專題內(nèi)容， 其中以記敘類文章為主，第三、四單元說明文拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用 的領(lǐng)域。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課 程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí) 慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有桃花源記、短 文兩篇、杜甫詩三首、

3、詩四首、還有課外古詩詞背誦。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟 的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平 很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生！再說，課本 里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費(fèi)解，再 加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大 半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要 大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因 此，問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到的成 效。此外，“寫作？ 口語交際？綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué) 習(xí)活動要求學(xué)生對

4、學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩 詞的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè) 維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教 學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法 方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形 象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià)；還要 努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫 等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介 紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周 密的語言。默讀有一

5、定的速度；能按照要求篩選信息。要先借助注釋 和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精 美的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整 體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的 語言特色。四、教學(xué)措施：1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)， 使學(xué)生在 潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣， 做到既教書又育人。2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之 間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、 熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。 在語文教學(xué)

6、的過程中， 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和 想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識， 科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心 備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要 提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性 的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、 課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi) 外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多 樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文 水平。7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層 教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。8、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互 幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表， 小組長的模范帶頭作用和監(jiān)