人琴俱亡 (2)

1、人琴俱亡教案 代傳濤教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)基本的文言文字詞。2、積累部分常見文言實(shí)詞和虛詞：篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等。3、理解課文內(nèi)容，了解人物個(gè)性特點(diǎn)。4、感受文中深厚的兄弟情誼。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：本單元的課文中，我們一起學(xué)習(xí)了濃厚深情的父愛，感人至深的母愛。親情中還包括兄弟間的手足情，我們學(xué)習(xí)過(guò)蘇軾寫給弟弟的水調(diào)歌頭，今天我們一起學(xué)習(xí)見證血肉相連的人琴俱亡。二、作者、作品簡(jiǎn)介劉義慶，南朝宋文學(xué)家，宋武帝劉裕侄兒，世襲臨川王。世說(shuō)新語(yǔ)，是記載魏晉人物言談逸事的筆記小說(shuō)、志人小說(shuō)。全書分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等三十六個(gè)門類，較為集中地反映了魏晉時(shí)期的社會(huì)面貌和

2、士大夫的思想性格。人琴俱亡選自世說(shuō)新語(yǔ)傷逝。三、讀準(zhǔn)并解釋以下重點(diǎn)的字詞。 病篤 : 素好琴： 徑入： 亦卒 ：索輿來(lái)奔喪 : 此已喪矣： 慟絕良久：而 子敬先亡 ： 語(yǔ)時(shí) 了 不悲： 弦 既 不調(diào)： 人琴 俱 亡 ： 四、師范讀課文五、根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的合理想象，講述課文的故事。六、合作探究（1）在第一段中為什么子猷久不聞子敬的消息就認(rèn)為子敬已經(jīng)亡了呢？（2）子敬亡故后，子猷的感情有哪些變化？結(jié)果如何？（人亡）了不悲都不哭（琴亡）慟絕良久。月余亦卒。（3）為什么子猷在聽聞子敬亡故的消息時(shí)了不悲，去奔喪一路也沒哭，而當(dāng)子敬琴后竟慟絕良久？解1：早知將不久人世，他日必將見面，故不悲，后因感慨

3、琴通人性人亡琴亦亡，不禁慟絕良久。解2：不是不悲，只是強(qiáng)自抑制。（4）琴不調(diào)說(shuō)明了什么？原因一：主人病亡久已無(wú)人彈奏，弦松。原因二：子猷心中極為悲傷，無(wú)論如何總無(wú)法調(diào)正音弦。而這種極為沉厚的悲情一旦觸景傷懷，便無(wú)法再抑制，噴發(fā)而出，慟絕良久，月余亦卒。由此更好地體現(xiàn)了王子猷、子敬的手足情深。（5）課文描寫子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？（6）人死是因?yàn)椤安　?，可琴死又是為何？是琴真的通人性么？你怎樣理解“人琴俱亡”？七、全班齊讀（把握人物情感，有感情的朗讀課文）八、知識(shí)積累與運(yùn)用：（可任選其一完成）1搜集整理世說(shuō)新語(yǔ)中的小故事。2自寫一篇小文章，可以是讀后感，也可以根據(jù)本文中的人物或某個(gè)細(xì)節(jié)為話題展開內(nèi)容。免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評(píng)論只代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培