仁愛版英語七年級教學設計與反思

1、仁愛版英語七年級教學設計與反思Unit3 Topic 2What does your mother do?Section B 一、教材分析：1. 本人授課的內(nèi)容是仁愛版英語七年級unit 3 Topic 2 Section B，本話題談論的是有關于職業(yè)與工作地點的內(nèi)容，要求學生通過本話題的學習掌握相關詞匯及有用的句子，能夠自由談論職業(yè)與工作，既為以下幾個Section 內(nèi)容的學習起承上啟下的作用，也便于提高學生知識水平、發(fā)展學生創(chuàng)新和合作精神、和提高競爭意識，為以后的英語學習奠定良好的基礎。本課要求學生掌握：what do you do？ What does he do？ What

2、do they do？ Where do you work？ Where does he work？ He is a teacher/ doctor/ cook/ 等句子。二、學情分析：學生在情感態(tài)度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以本課的課程設計、教學編排體現(xiàn)了課程標準要求的聽、說、讀、寫四項技能。三、教學目標：1、知識目標A.課文中出現(xiàn)的新

3、單詞：work  drive  on  farm  factory   hospitalB.課文中出現(xiàn)表工作場所的詞組：in an office   in a hospital    on a farm    in a school in a factoryC. 談論職業(yè)和工作場所的句型：What does he/she do? He/She is a teacher.What do they do？   They are o

4、ffice workers.Where does he/she work？He/ She works in/onWhere do they work?   They work in/ on 2、能力目標通過鼓勵學生體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。1）能聽懂有關談論職業(yè)和工作場所的句型，獲取主要信息。 2）能引出相關的話題并進行簡單的交談。3）能用詞組寫有關家庭成員職業(yè)和工作場所的短文。3、學習策略目標1）樹立自主學習的概念和意識。2）能探究和總結(jié)所學語言材料中的語言規(guī)律并加以利用。3）善于抓住用英語交際的機會。4、情感目標1）

5、在學習中，敢于用英語來表達自己的看法，培養(yǎng)學習英語的興趣和學好英語的勇氣。2）樂于參加課堂中的活動，在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。3）樹立正確的人生觀，熱愛各種職業(yè)。四、教學重點和難點：（1）重點：詢問工作場所的表達和培養(yǎng)學生的探究能力。（2）難點：關于工作場所的詞匯，詢問職業(yè)和工作場所的表達，及助動詞do與does的運用；在開展小組活動中，由于學生程度不一，合作學習過程中有難度。五、教學過程：Step1.  Organization and greetingSing the song to warm up設計意圖學生對歌曲感興趣，調(diào)動了學生的學習積極性并激

6、活了學生的思維，把學生的注意力吸引到這個話題上來。Step2. Revision1. Brainstorming  Have a competition (write down words about the names of jobs )設計意圖對職業(yè)種類的歸納和總結(jié)以競賽的形式呈現(xiàn)，提高積極性和學習興趣，在學習課文職業(yè)名稱基礎上，進行擴展，讓尖子生有發(fā)展的空間。2. Free talk 1) Work in pairs according to Section A. 2) Ask and answer設計意圖 讓學生對所獲取的知識進行加工，處理，進行語言綜合實

7、踐,讓大部分的學生參與，享受快樂，分享學英語的樂趣。Step3  Presentation1.Teacher introduce myself.   I am a teacher. I work in a school. Ask:  What do I do?    Where do I work?2. Show the pictures about jobs and workplaces, then ask students to match .3. Lead to the sentence patterns Where

8、does he/she work？He/ She works in/onWhere do they work?   They work in/ on 4. Look, listen and say 1a5. Work in pairs 1b 設計意圖 先自我介紹，引出詢問工作場所的問句和回答；通過職業(yè)圖片匹配工作場所的環(huán)節(jié)中，讓學生明確所授的語言點，為下面的聽力和操練任務掃清語言障礙;通過利用大屏幕放映課文的插圖，播放課文1a部分的錄音，讓學生跟讀和操練，讓學生在真實情境中運用英語進行交際的實戰(zhàn)演習，可以培養(yǎng)學生英語的聽說能力。Step4  Practi

9、ce1.      Work in pairs2.      Listening PracticeListen and fill in the blanks, then check the answers.設計意圖 經(jīng)過聽力訓練后，完成表格。培養(yǎng)聽力能力，鞏固所學知識點在真實的語境中應用。Step5  Play a game1.      One student describe the jobs workplace or o

10、ther information, the others guess what the job is.2.      Let students finish 2 and check them.設計意圖 改編課文內(nèi)容，靈活處理課程資源，有創(chuàng)造性地使用教材，完成鞏固知識的同時把知識轉(zhuǎn)化為能力。Step6  Group work1. Four students as a group ask each others parents job and workplace, then fill out the table.2. Each

11、group give a report to the whole class about it設計意圖 通過4人一組調(diào)查父母的職業(yè)，增強對父母職業(yè)的了解，培養(yǎng)他們熱愛各種職業(yè)的情感。同時通過真實的任務，幫助學生學習語言和運用語言，并開展合作學習。Step7  Team work 1. Divide the whole students as 4 teams. 2. Make a survey: One student asks his teammates What do you want to be in the future? Then fill out the tabl

12、e.3. Have students write down the result4. Get the result and report.Step8  Summary 六、板書設計：1.新單詞：work  drive  on  farm  factory   hospital2.詞組：in an office   in a hospital    on a farm    in a school in a factory3.句型：Wha

13、t does he/she do? He/She is a teacher.What do they do？   They are office workers.Where does he/she work？He/ She works in/onWhere do they work?   They work in/ on 七、學生學習活動評價設計： 1.分成四大組分別朗讀新單詞，根據(jù)聲音大小及音準選出優(yōu)勝組。 2.分成八小組分別朗讀詞組，根據(jù)聲音大小及音準選出優(yōu)勝小組。 3.分別分成2人組和4人組操練句型對話，根據(jù)參與的積極性及效果評選出優(yōu)秀個人。八、教學反思 整節(jié)課大致都能夠按照我的教學設計來進行，1.用比賽穿插課堂，調(diào)動學生的學習積極性和活躍課堂氣氛。2.能夠注意課堂信息的及時反饋，對知識點進行總結(jié)。并且每完成一部分內(nèi)容都有相應的小練習，知識落實到位。3.教學用語簡潔，明了。4. 利用直觀教具，通過出示圖畫或照片，使語言學習更加容易。5. 指導學生結(jié)對，兩人一組對語言互動練習，在課堂上展示各小組成績，或完成一段對話或一段表演。不足之處:1.時間控