優(yōu)化小學語文課堂教學的實踐與體會

1、優(yōu)化小學語文課堂教學的實踐與體會素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。而課堂教學是實施素質教育的關鍵部分，是培養(yǎng)素質人才的主陣地。如何優(yōu)化小學語文課堂教學，就要求我們要提倡開放、多樣的課堂教學，構建以學為主體、教為主導，學教結合，促進學生素質全面提高的課堂教學模式。一、培養(yǎng)學生閱讀能力、思維能力和創(chuàng)新能力在進行課堂教學中，靈活指導學生自學處理教材，既能培養(yǎng)學生閱讀能力和思維能力，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我的主要做法有以下幾點：1、要指導好學生自學處理教材，必須教給學生閱讀教材的方法。進行閱讀要做到一字一句地讀、聚精會神讀，盡快進入閱讀的意境，保持穩(wěn)定的情緒，抑制思想開小差。邊讀邊標記，

2、提高閱讀效果。注意全面閱讀，劃分教材的主次部分。注意閱讀的情感，充分理解課文表達的思想感情。如教林海一課中，在學生掌握閱讀教材方法的基礎上，去引導學生閱讀教材，使學生能在閱讀中準確地畫出描寫“嶺”、“林”、“花”的特點的關鍵性詞語和重點句子，又能抓住大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想劃分課文的主次部分，并通過情感閱讀領略到作者對大興安嶺那種贊美與喜愛之情。2、指導自學討論，培養(yǎng)學生的思維能力。調動學生學習的積極性和主動性，通過進行積極的參與、討論、交流等教學活動，逐步提高學生的思維能力。如教月光曲一課中，我設計了這樣一個問題：“貝多芬為什么走進茅屋給盲姑娘彈琴？他不進去行嗎，為什么？”來引導。學生

3、通過討論、交流后很快就把第一問的答案寫了出來：“那就是兄妹倆的對話中飽含著盲姑娘對音樂的愛以及哥哥無法使盲姑娘得到滿足感到遺憾和內疚感動了貝多芬?！?、指導求異自學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師如果能較好地引導學生那兩種思維發(fā)散和深化，不但能提高教學質量，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。教師不但要引導學生思考，而且要引導學生標新立異、無中生有，勇于發(fā)表自己不同的見解，才能從不同的角度去獲取更多的知識，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二、引導質疑問難，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。古人言：“學起于思，思起于疑，小疑則小進，大疑則大進”。根據(jù)學生的年齡特點，學生一般只限于對事理的認識和表象的認識，未能對

4、知識作進一步的探討；通過找知識點學習后，認為已掌握了教材的內容，無疑可質。如果這時教師能把學生引入“山重水復疑無路”的境地，再引導學生進行思考、討論、交流，直到“柳暗花明又一村”，這樣就能更好地提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。運用“指導自學、質疑問難法”進行教學，可突出以下幾方面：（一）充分發(fā)揮以教師為主導，以學生為主體的作用。（二）充分調動學生學習的積極性和主動性，把被動的學習局面變?yōu)橹鲃樱囵B(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力。（三）激發(fā)了學生的求知欲望，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新能力和實踐能力。（四）縮小兩極分化，提高全體學生素質?？偟膩碚f，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，單靠傳統(tǒng)式傳授知識是遠遠達不到要求的，只