壓力和壓強_說課稿

1、壓力與壓強說課稿班級：11級物理學(xué)姓名：史鵬軍學(xué)號：11121011015、說教材壓力和壓強說課稿1、教材的地位及作用： 壓強是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念， 但學(xué)生比較陌生。 本節(jié)教 材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重 力、 摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變 和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。 這一課著重學(xué)習(xí)的 壓強是整個單元的基礎(chǔ)， 也是學(xué)好液體壓強、 大氣壓強和浮力的重要 保證。2、教材結(jié)構(gòu)分析 教材從展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題， 激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進(jìn)行探究活動的興趣， 通過學(xué)生的 探究活動

2、，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在 理解壓強概念的基礎(chǔ)上， 通過了解生活實例， 歸納出改變壓強的方法。3、教學(xué)目標(biāo)a、 知識與技能目標(biāo)1了解壓強的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解 壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。2了解壓強公式中各個物理量的名稱、 單位及符合， 知道壓強單位和 由來。3了解壓強的增大和減小的主要方法。b、 過程與方法目標(biāo)1觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象， 了解對比是提高物理思維的基本方法。2通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗、觀察實驗現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入 的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，有一定的實

3、驗?zāi)芰Α?了解改變壓強的實際意義和基本方法， 具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象 和解決簡單問題的能力。C、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事 求是的科學(xué)態(tài)度。2通過親身的體驗和感悟， 使學(xué)生獲得對壓強基本知識理解的感性認(rèn) 識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。3通過探究性物理學(xué)習(xí)活動， 使學(xué)生獲得成功的愉悅培養(yǎng)學(xué)生對參與 物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。4、教學(xué)的重、難點：教學(xué)重點：壓強的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力 作用效果的因素， 不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解， 而且培養(yǎng)了學(xué) 生科學(xué)探究的能力

4、。 所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的 重點。教學(xué)難點：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結(jié) 論而引導(dǎo)出壓強的概念為本課的難點。二、學(xué)情分析：步知識，有初步的受力分析能力。2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)： 學(xué)生通過半年多的物理學(xué)習(xí)過程， 已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程， 對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有 一定的認(rèn)識。對探究的七個要素：提出問題，提出猜想，設(shè)計實驗，操作驗證，分析結(jié)論，總結(jié)評價都不陌生。 具備了基本的觀察、 分析、 歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué) 中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。3、學(xué)生的思維障礙由于學(xué)生前置知識的干擾， 學(xué)生以為壓力一定就是

5、重力產(chǎn)生的， 會對 壓力的正確理解造成困擾。 而且學(xué)生的形象思維不夠， 對受力面積的 理解不到位。為了不分散本課重點內(nèi)容的教學(xué)， 我把這部分內(nèi)容放在 第二課時講解。三、教法、學(xué)法：1、教法 ：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本 課主要采用探究式教學(xué)法， 讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下， 通過自主探究來發(fā) 現(xiàn)自然規(guī)律。2、學(xué)法： 根據(jù)以上教法及學(xué)生實際，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為： （1） 學(xué)會觀察生活中有關(guān)現(xiàn)象，通過對比，提出問題。 （2）學(xué)會實驗探究 的方法，能用控制變量法來設(shè)計實驗方案。 （3）學(xué)會從實驗結(jié)果的分 析，歸納中得出結(jié)論。（4）學(xué)會把探索到的知識加以應(yīng)用，解決相關(guān) 的實際問題。

6、四、教學(xué)過程：1、實驗創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課。 實驗：學(xué)生捏雞蛋（1）用兩指捏；（2）1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在前一章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初把雞蛋放入掌手用力捏。問：第2次為什么費了很大勁都很難捏破雞蛋？（本問題，在新課結(jié)束前讓學(xué)生討論，以達(dá)到學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。 ）2、壓力的教學(xué) 利用教材觀察與思考欄目內(nèi)容，通過學(xué)生閱讀，結(jié)合老師提出的問題，再借助由學(xué)生固有知識引出壓力的概念。 為了進(jìn)一步擴(kuò)展，加深理解。問：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？ 通過學(xué)生舉例后， 通過多媒體把有代表性的例子展示， 并總結(jié)出共性。一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的方向與受力面垂直。3、壓強的教學(xué) 這是本節(jié)

7、課的教學(xué)重點， 讓學(xué)生通過自主探究活動， 比較了解影響壓 力作用效果的因素，對壓強形成概念。建立問題： 提出猜想， 探究活動的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜 想，而學(xué)生猜想應(yīng)建立在已有經(jīng)驗上， 是有所依據(jù)的。 為了引導(dǎo)學(xué)生 提出合理的猜想，我設(shè)計了二個小實驗。 實驗一：書壓氣球，再多加幾本書。實驗二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。 問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？ 通過二個實驗， 讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想， 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律。設(shè)計實驗 先讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時， 應(yīng)采用的研究方法 控制變量法。 提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計實驗 （把學(xué)生們的設(shè)計思 路用

8、多媒體展示）。因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動， 實驗操作方便， 規(guī)律性強，結(jié)論容易獲得。 所以，為了充分調(diào)動學(xué)生的思維， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力， 我給每小組 準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鉤碼。 讓學(xué)生自主選擇實驗器材進(jìn)行探究，學(xué)生實驗填寫的表格。 一、目的：探究壓力的作用效果與的關(guān)系。二、實驗方案：應(yīng)控制 _ 不變，改變 _看壓力作用效果是否發(fā)生變化。三、選擇實驗器材 _四、填寫實驗表格五、結(jié)論：這樣的教學(xué)設(shè)計對于一些基礎(chǔ)較一般，不知從何下手的學(xué)生， ，他們 會打開課本，學(xué)會用海棉、壓力小桌、鉤碼作探究實驗。而對于那些 程度好的同學(xué)，他們的思維很活躍，探究方法也很多。如選擇的器材 第一種用海棉、肥皂；第二種用肥皂、圖針、釘子。第三種用手壓釘 子兩端。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個 實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng) 了學(xué)生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。小結(jié)：根據(jù)板書小結(jié)，并強調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實驗應(yīng)注重 探究過程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個步驟。同時對課堂中 學(xué)生想法與實驗設(shè)計加以