作業(yè)4-第四模塊第2個作業(yè)

1、【教學(xué)技能班級】和【校本研修班級】第四模塊第2個作業(yè)作業(yè)4-表單“精彩綻放”精彩課堂”或精彩說課省市縣名稱貴州省銅仁市德江縣網(wǎng)絡(luò)班級 教學(xué)技能5班任職學(xué)校青龍鎮(zhèn)廈阡小學(xué)姓 名 陳德強(qiáng)作業(yè)要求學(xué)員根據(jù)自己的實際情況，采用第四模塊作業(yè)3中本人撰寫的教學(xué)設(shè)計，在本校上一節(jié)公開課并進(jìn)行反思說課，對應(yīng)相應(yīng)的分層要求選做一篇作業(yè)，提交到網(wǎng)絡(luò)班級進(jìn)行互評。n 角色適應(yīng)期教師：提交一份自己的上課實錄；n 經(jīng)驗積累期教師：提交一份自己的上課實錄并說課；n 專業(yè)成熟期教師：對一堂課從備課到上課進(jìn)行全面評價。（作業(yè)形式：上課或說課的文檔）作業(yè)內(nèi)容畫反思說課 一、說教材：   畫是人教版

2、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。 二、說設(shè)計理念  課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！?低年級閱讀教學(xué)是母

3、語教育起步階段的一項重要內(nèi)容，要求：“誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想象,獲得初步的情感體驗，感受語言的美?！币虼宋野?“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。 三、說教法 課文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！卑l(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語文教學(xué)的核心，是衡量語文活動效果的重要標(biāo)志。語文中的閱讀教學(xué)要以讀為切入點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研文本，誦讀文本，觸摸語言，達(dá)到“

4、言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語言之精妙，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，全身心地沉浸在語言環(huán)境中，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”，從而知其味，得其趣，悟其神。并樹立“生活即語文”的理念。因此，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。 四、說學(xué)法 “方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點金術(shù)”授人以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，精讀領(lǐng)悟，討論理解及運(yùn)用，讀、思、議、說、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，真正使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。 五、說教學(xué)流程及設(shè)計

5、意圖 根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點和本節(jié)課的教學(xué)重點，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。我認(rèn)為一年級識字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生先認(rèn)字，然后在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上學(xué)會寫字。因此，我將本課教學(xué)分為兩課時進(jìn)行，第一課時重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩，理解古詩詩意，認(rèn)識11個生字，而將會寫4個漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無” “來”和“去”是意思相反的詞作為第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)時，我采取以下步驟： 首先由學(xué)生猜謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文

6、，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。同時，初讀古詩，認(rèn)讀生字，重點指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”；其次鼓勵學(xué)生讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同座互讀，分組讀讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字的方法。再其次是品讀詞句，領(lǐng)悟詩境，體會感情是誦讀古詩，理解詩意這一步是教學(xué)的重點，重在引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，以圖畫的展示及動作演示等手法去感悟詩

7、的內(nèi)容；最后是積累詩句，熟讀成誦，課外延伸，再現(xiàn)情境，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。 四、說教后反思 認(rèn)真反思本節(jié)課，還存在以下幾點不足： 1、由于學(xué)生年齡小，課堂上不時地亂動、坐不住，而我對課堂教學(xué)的組織緊緊停留在表面，缺乏實效性和趣味性。 2、由于時間的限制，對個別學(xué)困生關(guān)注不夠，他們參與還不夠積極、主動。 3、課上對學(xué)生的即時性評價，僅停留在口頭褒揚(yáng)階段，實效性不強(qiáng)；    4、時間把握欠妥當(dāng)，前松后緊，使得后面的教學(xué)草草了事，自己也臨時對預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行了調(diào)整，連板書設(shè)計也未能按計劃完成。 5、在指導(dǎo)朗讀的過程中，忽視了對學(xué)生唱讀的糾正。

8、 針對以上存在問題，今后打算從以下幾方面改進(jìn)： 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，了解學(xué)生，制定合理的三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點，并突破重、難點。 2、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，精心設(shè)計每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎(chǔ)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。 3、用新穎、靈活的教法來指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快地學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)他們的主體地位；并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們變學(xué)會為會學(xué)、變不愛學(xué)為愛學(xué)、樂學(xué)。 4、教學(xué)中盡最大努力關(guān)注學(xué)困生，對他們多提問、多鼓勵。要進(jìn)行分層教學(xué)、分類要求、使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。 5、課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價要多元化，真正做到師評、生評、生生互評相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性。 6、每上完一節(jié)課及時撰寫教學(xué)后記和心得體會，多問幾個為什么，在反思中不斷完善，力爭使自己的教學(xué)藝術(shù)有所提高。 7、多向有經(jīng)驗的老師請教，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。 8、業(yè)余時間多學(xué)習(xí)新的