信息技術與初中數(shù)學教學整合

1、信息技術與初中數(shù)學教學整合【摘要】以計算機為核心的多媒體技術在學科教學中的運用，既是現(xiàn)代課程發(fā)展的必然選擇，也是目前世界各國教育改革的重要趨勢。關鍵詞：信息技術 數(shù)學 融合信息技術涉及生活方方面面，它也充斥到教育的每個角落。新課程標準指出：“現(xiàn)代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中去。” 信息技術與課程整合,是新一輪課程改革的發(fā)展方向，是全面推進基礎教育改革的必要途徑，是具有一定相對獨立性特點的新型教學方式。信息技術與課程的有機整合，不僅是普及信息技術教育的有效途徑，而且對促進課程教學的進步與發(fā)展提供了便利的平臺，更是信息技術與學科教學“雙贏”

2、的一種教學模式。信息技術既作為一種意識，又作為內(nèi)容、工具、方法和手段，融于課程教學之中，而不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教師教學的演示工具，也不是讓信息技術喧賓奪主唱主角，而是要實現(xiàn)信息技術與課程教學的真正“融合”。信息技術與課程整合的最高境界就是“融合”。目前許多數(shù)學老師已經(jīng)知道，信息技術為數(shù)學教學所帶來的新變化，并且也在積極地使用信息技術。但是，大部分教師是將信息技術作為展示工具，主要是利用的計算機輔助教學的功能。信息技術應該怎樣與數(shù)學教學進行整合？信息技術該如何應用到教學上呢？（一）、運用信息技術，創(chuàng)設教學情景。 “知識是在情境中通過活動而產(chǎn)生的”。適當?shù)慕虒W情景可以調(diào)動學生的興趣，而

3、興趣是最好的老師。情景的創(chuàng)設可以運用信息技術，使學生掌握知識。在講“軸對稱”概念時，先利用幾何畫板制作了一只會飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全體同學的注意，一些平時不愛上數(shù)學課的學生這時也活躍起來。同學們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實例。這時再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形（例如圖形在對稱軸兩側(cè)、兩圖形交叉或是對稱點在軸上等）；時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學中，學生們一點不覺得

4、枯燥，相反在老師的指導和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認真觀察、主動思考，并逐一找出了對稱點與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關系，在此基礎上學生們很自然地就發(fā)現(xiàn)了軸對稱的三個基本性質(zhì)并理解了相應的定理，從而實現(xiàn)了對知識意義的主動建構(gòu)。 （二）、運用信息技術，把抽象問題具體化，直觀化。恩格斯在自然辯證法一書中提出了“數(shù)學是一種研究思想事物的抽象的科學”。而運用電教手段，分析事物的特征，有利于學生形成豐富的表象和完整的概念，在教學中，許多無法用語言描述的事物，或者對學生來說是高度抽象的知識，就可以運用電教媒體輔助教學，直觀顯示出來，將抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體形象化的問題。例如幾何中的旋轉(zhuǎn)問題：一個正方

5、形的一個頂點繞著和它全等的一個正方形的對角線的交點旋轉(zhuǎn)，重疊部分的面積和原正方形的面積有什么關系這一問題，用flash制作好課件，讓學生在課件中親手旋轉(zhuǎn)操作得出結(jié)論。我們在教學中利用多媒體計算機的這種圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，為學生創(chuàng)設各種問題情境，使抽象的數(shù)學知識具體化、形象化。把數(shù)學知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低知識的難度，滿足學生的好奇心理，使學生樂于接受。（三）、運用信息技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，要提高學生的創(chuàng)新能力，有一個很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在已有的知識上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定

6、理，從而提高創(chuàng)新能力。這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。而運用數(shù)學實驗能做到縱橫變通，拓展思維，展現(xiàn)動態(tài)的過程，發(fā)展能力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有力手段。在講可能性一章做“轉(zhuǎn)盤游戲”時，學生一般制作的轉(zhuǎn)盤做得比較粗糙，轉(zhuǎn)動不靈活，這樣就影響了游戲的公平性，而且我們有時候可能需要轉(zhuǎn)動50次、100次、甚至更多，才能估計出結(jié)果，這樣會帶來很多不便。但是使用“Z十Z”智能教育平臺，就可以避免這些問題。在"ZZ”智能教育平臺，每個學生都可以用它制作一個轉(zhuǎn)盤，模擬轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動，并隨機停止，在編輯框中顯示轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的次數(shù)，

7、當電腦完成這些操作時，它會將在不同區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計成表格，讓學生真實感受轉(zhuǎn)盤游戲的真實性，體驗“做數(shù)學”的樂趣。（四）、運用信息技術，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。教師除教給學生基本理論知識外，更重要的是教給學生學習的方法，獲取知識的渠道和途徑，這樣，學生才能適應瞬息萬變的社會。教材上有許多知識在有關網(wǎng)站上都有更詳盡、更深刻的介紹，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)這個浩瀚無邊的信息海洋主動學習，包括了解數(shù)學史，獲得解題思路和方法，網(wǎng)上答題，通過BBS、收發(fā)E-mail交流學習心得體會，并且可以把自己學得的知識輸入電腦，讓更多的學生共享，充分體現(xiàn)學生主體參與的教學理念。（五）運用信息技術，實現(xiàn)課堂教學有效及時

8、的反饋、矯正。多媒體的交互性能提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息，多媒體可以實現(xiàn)對學生課堂聯(lián)系的及時反饋。學生學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。初中學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號，只有不斷的改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學習被動為主動、抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。如在練習中編制各種形式的選擇題、填空題、是非題等，用Authorware編制軟件來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，給予必要表揚、鼓勵或重復練習等。 在教育教學過程中利用課件創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)了學生的學習動機，培養(yǎng)了學生的學習興趣，實現(xiàn)了教學方式和教學模式的多樣化，真正發(fā)揮學生的主體作用從立體圖形到平面圖形，讓學生通過觀察、探究、交流后，利用動畫演示，得到從不同方式展開有不同的表面展開圖，引導學生在親身地“做”和“行動”中獲取知識，領悟道理，學會方法，發(fā)展能力，陶冶