倔強的小紅軍教案

1、25倔強的小紅軍四（8）班 胡小紅 教學(xué)目的 1、融合自讀自悟，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中難理解的詞句。 2、在理解課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會文章的中心，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點 抓住課文主要內(nèi)容，通過自讀自悟，了解小紅軍和陳庚是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。 教學(xué)難點 了解小紅軍是怎樣“騙”陳庚的，知道小紅軍為什么這樣做。 教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件 設(shè)計思路 倔強的小紅軍這篇課文生動感人，是指導(dǎo)學(xué)生進行單元重點訓(xùn)練項目“從內(nèi)容中體會思想”的好例文。在學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容后，以陳庚的感受為切人點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后圍繞

2、三個主要問題組織學(xué)生進行小組合作探究的研讀活動，結(jié)合形式多樣的朗讀訓(xùn)練，抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并把人物的高尚精神品質(zhì)自然而然地滲透到學(xué)生的心靈中。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，了解課文背景 1、以“陳庚的回憶”的形式，通過課件展示幾組紅軍過草地的鏡頭，教師配以深情的話外音，使學(xué)生對紅軍過草地的情況有形象的感受。 （課件展示的鏡頭：惡劣的草地環(huán)境；紅軍在艱難的行軍；紅軍陷入沼澤的情景；紅軍以草根、樹皮充饑；茫茫的大草地；疲憊的人和馬） 2、同學(xué)們，看完這一組鏡頭后，你想說什么？ 學(xué)生自由表達自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時生活環(huán)境的艱苦和自然條件的惡劣。） 3、繼續(xù)以“

3、陳庚的回憶”引入課文的學(xué)習(xí)。 “我經(jīng)?；貞浧甬?dāng)年的一幕又一幕，有那么一件往事至今都讓我難以忘懷，是我心中一處永遠的傷痛。” 是一件什么事讓我們的首長如此內(nèi)疚呢？我們一起來看一看課文倔強的小紅軍。 二、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會人物思想。 “一讀”整體感知，初步體會人物感受。 1、由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通，了解課文講了一件什么事。 （在長征路上過草地的時候，一個小紅軍由于饑餓、疲憊，犧牲在陳庚的馬背上。） 2、讀完課文后，你能用一個詞來形容陳庚的感受嗎？ （受騙、上當(dāng)、后悔、內(nèi)疚） 3、你從課文中的哪些句子體會到的呢？ （引導(dǎo)學(xué)生從文中找出幾個重點句子：“不對，我受騙了！”“陳庚同志全明白了。

4、”“陳庚啊，你怎么對得起這個小兄弟啊！”） 4、找出這幾個句子所在的段落反復(fù)朗讀。（12、14、15自然段） （1）默讀、自由練讀、指名讀、分組讀（聽、感受）。 （2）從朗讀中你體會到陳庚的心中是怎樣的感受？（一種深深的自責(zé)和悔恨。） （3）帶著這種感情再讀這幾段。 5、質(zhì)疑：讀到這些地方，你有什么疑問嗎？ 估計學(xué)生可能提出的疑問，可以梳理歸納為這幾個大問題： （1）小紅軍是怎樣“騙”陳庚的？陳庚為什么會受騙？ （2）“陳庚全明白了。”他全明白了什么？ （3）陳庚為什么會那么自責(zé)和悔恨？ “二讀”圍繞疑點研讀課文，深入人物內(nèi)心世界。 1、課件出示研讀要求： （1）圍繞三個問題獨立研讀課文2-1

5、0自然段。劃出相關(guān)的詞句。 （2）有感情地朗讀這些句子，體會人物的心理。 （3）和學(xué)習(xí)小組的同伴交流相關(guān)詞句和對這三個問題各自的看法。 2、學(xué)生圍繞幾個研讀問題進行研讀。（給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，教師相機指導(dǎo)。） 3、匯報交流： 問題一：小紅軍是怎樣“騙”陳庚的？陳庚為什么會受騙？ （1）引導(dǎo)學(xué)生了解小紅軍是怎樣一步一步“騙”陳庚的。找出課文中描寫小紅軍三次拒絕陳庚的幫助時的語言、動作和神態(tài)的語句來細(xì)細(xì)品讀。（指名讀、分角色讀，個別重點詞句有感情地齊讀。） （2）議一議：陳庚為什么會受騙呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從小紅軍的話和神態(tài)動作來理解。 陳庚之所以會受騙，是因為小鬼的話理由充足：A、他的體力比陳庚同志

6、強多了；B、可以和陳庚的馬賽跑。這兩點是想證明他不用騎馬也能走。C、要等他的同伴，意思是不能同陳庚同志一起走。D、干糧比陳庚同志的還多，意思是不能要陳庚同志的青稞面。 除了理由充分外，小鬼的動作、表情也不能不令人信服?！拔⑽⒁恍Α薄熬髲姷卣f”“把腰一挺”“做出賽跑的姿勢”“把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍”。 （3）思維拓展：事實是小紅軍說的那樣嗎？小紅軍為什么要“騙”陳庚呢？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文中小紅軍外貌描寫的句子，描寫環(huán)境的句子和課件中所展示的紅軍過草地的情景來體會小紅軍的處境其實已十分艱難，可他寧愿自己受苦挨餓，把困難和危險留給自己，也不愿拖累別人。 （4）理解課題：“倔強”是什么意思

7、？為什么課題說小紅軍“倔強”？ （“倔強”的意思是指性情剛強不屈。引導(dǎo)學(xué)生理解陳庚同志遇到小紅軍的時候，這個小紅軍實際上已經(jīng)極度衰弱了，但他仍然盡力設(shè)法瞞過陳庚，怎么也不接受他的幫助。所以說他倔強。） （5）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀210自然段的內(nèi)容。 問題二：“陳庚全明白了?！彼靼琢耸裁?？ （1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想陳庚明白了什么。（他明白了小鬼為什么不肯騎馬，為什么不肯和他一起走，為什么不肯接受他的青稞面，所有的這一切都是為了不拖累別人。） （2）陳庚同志是怎樣一步一步明白真相的呢？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句指導(dǎo)朗讀，體會陳庚的感受。 相關(guān)句子： A、他騎在馬上，心情老平靜不下來，從剛才遇見的小紅

8、軍，想起一連串的孩子。（心情不平靜是說始終不放心。因為一個小孩子，在那么艱苦的環(huán)境下，沒有一個同伴同行，怎么叫人放心呢？） B、“不對，我受騙了！”陳庚同志突然喊了一聲，立刻調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，狠踢了幾下馬肚子，向來的路奔跑起來。（“突然喊了一聲”說明陳庚這時才猛然醒悟過來。原因是“從剛才遇見的小紅軍，想起一連串的孩子”。上海、廣州、香港碼頭，都是陳庚同志從事革命活動的地方。在這些地方“跟他打過交道的窮孩子”，都是積極參加革命的紅小鬼。這些孩子的共同特點是：不怕苦，不怕累，即使有犧牲的危險也從不拖累大人。從這些孩子的特點，聯(lián)想到剛才這個小鬼的言行申請，陳庚同志猛然醒悟，發(fā)現(xiàn)自己受騙了?！罢{(diào)轉(zhuǎn)馬頭奔跑起來

9、”，說明陳庚同志已經(jīng)意識到小鬼有因疲憊饑餓而死亡的危險。） C、陳庚同志全明白了。（略） （3）指導(dǎo)感情朗讀。（先自己體會后練讀，再個別讀，齊讀。） 問題三：陳庚為什么會那么自責(zé)和悔恨？ （1）找出相關(guān)句子，再指導(dǎo)感情朗讀。（個別讀、老師范讀、指導(dǎo)后齊讀。） （2）從朗讀中你體會到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生體會陳庚同志因為自己的疏忽大意，沒能及早救小鬼而深深后悔、自責(zé)，十分悲痛。引導(dǎo)學(xué)生體會陳庚同志高度的責(zé)任感和革命前輩對革命后代的關(guān)懷。（學(xué)生能體會到即可，不要求說得非常完整。） “三讀”入情入境朗讀，感受人物的高貴品質(zhì)。 （1）找出最讓你感動的地方，有感情地朗讀。（此處可采用比較靈活的方式進行。學(xué)生可以個人讀，也可邀同伴自由組合分角色讀，還可以邀請老師、邀請全班同學(xué)讀。朗讀的方式可由學(xué)生自主選擇。） （2）說說你對小紅軍的看法。 引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，使學(xué)生對小紅軍為別人著想，把困難和危險留給自己的高貴品質(zhì)有更深入的