讓課堂充滿瑯瑯笑聲

1、讓課堂充滿瑯瑯笑聲摘要良好的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，活潑的課堂氣氛是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。只有把微笑、鼓勵(lì)、民主、表演、競爭帶進(jìn)課堂，才能激活學(xué)生的情緒，使課堂充滿瑯瑯的笑聲，使課堂鼓舞人心，讓學(xué)生富有創(chuàng)造性地進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞微笑 鼓勵(lì) 民主 表演 競爭 開展羅杰斯說過：自主活動(dòng)的一般條件是心理平安和心理自由，只有心理平安才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。然而，我們經(jīng)?？吹?，課堂上有的教師不茍言笑，按步就班地上著語文課，教學(xué)活動(dòng)只垂青于個(gè)別優(yōu)等生，上到不順心處便批評(píng)學(xué)生，使學(xué)消費(fèi)生一種厭課情緒，從而被動(dòng)地學(xué)習(xí)，當(dāng)然收效甚微。教學(xué)理論使我清楚地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生只有主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中

2、去，才能真正得益。因此，促使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)的方式就是使課堂鼓舞人心，讓課堂充滿瑯瑯的笑聲。一、良好的師生關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提有資料說明，良好的師生人際關(guān)系有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，使學(xué)生感到積極的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)而影響到學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。同時(shí)，生理學(xué)和心理學(xué)的研究也說明，輕松愉快的情緒能激活大腦，使大腦皮層處于覺悟狀態(tài)，引起和保持人的興趣，產(chǎn)生超常的記憶力，創(chuàng)造性地進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)。1、微笑 情成功的課堂教學(xué)一定是鼓舞人心的，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活的愉悅。課堂中，教師假設(shè)把真摯的感情投向教學(xué)活動(dòng)，把暖心的話語灑向?qū)W生，把會(huì)心的微笑送給學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)受到感染、鼓舞，獲得親其師，信其道情景效應(yīng)。

3、有一天，我板著臉走進(jìn)教室，課堂氣氛似乎凝固了起來，看見每個(gè)學(xué)生的臉上不時(shí)顯出緊張的神情。顯然，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生考慮、答復(fù)以下問題怎能不表現(xiàn)拘謹(jǐn)呢？頓時(shí)，我意識(shí)到這一點(diǎn)。于是，漸漸放松臉上的肌肉，舒展開絲絲微笑，不知不覺，學(xué)生面容的線條也隨之越來越柔和了。學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的心理障礙被消除，心智被啟動(dòng)，思維被激活，學(xué)習(xí)活動(dòng)自然愉悅，輕松。2、鼓勵(lì)增信心赫爾巴特說：教學(xué)的主要缺點(diǎn)是令人厭倦。課堂上最有效的直接動(dòng)機(jī)是教師將鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)大方地送給學(xué)生，讓他們從內(nèi)心感到溫暖。如你不愧是個(gè)聰明的一休哥，見解別具一格，令人耳目一新。你答復(fù)以下問題完好，聲音響亮，真棒！真是不簡單，這樣的難題都讓你給攻

4、克了，望你再接再厲，不斷攀登學(xué)習(xí)的頂峰！你簡直就是將來的播音員嘛！你的勇氣可嘉，實(shí)在令人佩服。這些鼓勵(lì)性評(píng)語能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的一種宏大情緒力量成功與快樂，從而使學(xué)消費(fèi)生學(xué)好語言的強(qiáng)烈欲望。所以，教師不要吝嗇表揚(yáng)。哪怕學(xué)生微弱的思維火花，教師也就不失時(shí)機(jī)地加以助燃。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)是否合理，準(zhǔn)確或富有藝術(shù)性，將會(huì)直接影響他下一次參與的欲望。例：在學(xué)習(xí)?我愛故土的楊梅?一文時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)生詞，然后出示卡片讓學(xué)生讀。一學(xué)生興致勃勃地舉手大聲讀詞腐fu豆腐，假設(shè)當(dāng)時(shí)我說：不對(duì)，lsquo;腐rsquo;要讀輕聲，再讀一遍。他會(huì)覺得很為難。等以后我再出示別的詞，他就會(huì)羞于舉手。而我是這樣處理的：你讀

5、得很認(rèn)真，不過，lsquo;腐rsquo;在這個(gè)詞里要讀輕聲，請(qǐng)你再讀一遍，教師相信你一定能讀準(zhǔn)確的。這種期待與希望，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)了學(xué)生自尊的個(gè)性，學(xué)生就會(huì)保持參與學(xué)習(xí)的欲望，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)。3、民主播希望教學(xué)的民主性就是滿足學(xué)生平安的心理需要，充分尊重和信任每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都得到希望，從而愉快、主動(dòng)地進(jìn)展自我探究性學(xué)習(xí)。面向全體學(xué)生，關(guān)注被遺忘的課堂角落。特別是學(xué)困生，針對(duì)他們的畏難情緒，為他們量體裁衣，給出一些他們易于承受的題目，同時(shí)在他們平時(shí)的點(diǎn)滴成功中予以充分的欣賞和鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，抬起頭來，從而讓他們從內(nèi)心深處萌發(fā)出參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的信心和熱情。這樣，課堂

6、將沒有被遺忘的角落，記得有一次早讀課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)顧鵬讀書很認(rèn)真，還不時(shí)地查查字典。一上語文課，當(dāng)我問到一些詞語該如何理解時(shí)，我特別留心顧鵬的反響。果然，他雖未敢舉手，但臉上露出了期待的神情。是的，他一定會(huì)了，于是，我首先喊了他，他竟一口氣說出了好幾個(gè)詞語的解釋。真不簡單！我這樣夸他?？梢?，對(duì)于一些根底知識(shí)，學(xué)困生還是能努力對(duì)待的。當(dāng)然，也需要我們教師給他們時(shí)機(jī)，并給予力量。尊重學(xué)習(xí)權(quán)利，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的潛力，教師只有充分相信他們。課堂上，要允許學(xué)生說錯(cuò)、做錯(cuò)、錯(cuò)了絕不挖苦、挖苦；要允許學(xué)生隨時(shí)改變自己的說法和想法；要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與教師不同的見解，敢于否認(rèn)所謂權(quán)威定論；

7、要鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同角度考慮，從而發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題。如我在教學(xué)?爭吵?一課時(shí)提問：你覺得文中哪些地方激起你的學(xué)習(xí)興趣？學(xué)生有的將課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來談感受，有的把課文前后內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來談感受。我微笑著聽完學(xué)生的各種見解，充分肯定了這場討論的結(jié)果。顯然，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成功感，產(chǎn)生了積極地學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、活潑的課堂氣氛是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證活潑的課堂氣氛是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，有助于營造積極考慮的課堂氣氛，使學(xué)生享受到積極、愉快的情緒體驗(yàn)。1、表演激情趣。小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝，擅長形象思維，對(duì)表演的興趣非常濃重，喜歡在表演中獲取知識(shí)。美國的

8、艾伯特middot;赫拉別思經(jīng)實(shí)驗(yàn)也總結(jié)出一個(gè)公式：信息的總效果7%的文字38%的音調(diào)55%的面部表情?？梢姡虒W(xué)中，教師針對(duì)不同內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的表演活動(dòng)，使課文內(nèi)容興趣化，有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。用表演幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語教育心理學(xué)告訴我們：人們對(duì)于事物出現(xiàn)后的第一印象影響最大。對(duì)字詞的理解亦然。如在教?小猴下山?這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文，然后讓一名學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的教具玉米棒、桃子、西瓜、小兔等模型進(jìn)展表演，同時(shí)進(jìn)展非常、掰、扛、扔、摘、圓等詞語的音、形、義的字詞教學(xué)。這樣，學(xué)生理解得好，記憶得深化。用表演幫助學(xué)生品讀重點(diǎn)段落。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)知構(gòu)造對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到

9、決定作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)段落內(nèi)容時(shí)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境表演可視為學(xué)生原有認(rèn)知構(gòu)造中的思維組塊，學(xué)生憑借這一情境表演中的邏輯聯(lián)絡(luò)，便能較容易地理解課文內(nèi)容。對(duì)?飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候?中描寫飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)的情形及排除險(xiǎn)情的過程這兩個(gè)重點(diǎn)段落的教學(xué)中，我是這樣處理的：讓一名學(xué)生扮演飛機(jī)，張開雙臂當(dāng)機(jī)翼，其余同學(xué)當(dāng)山峰，當(dāng)場表演機(jī)翼掠過一座座山峰的情景。一陣笑聲過后，學(xué)生對(duì)掠過一詞有了深化的理解。這時(shí)，我馬上趁熱打鐵，讓全班學(xué)生將飛機(jī)飛得又快又穩(wěn)到飛機(jī)失去了平衡的整個(gè)過程作了一番表演。過后，教師讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，將課文中描繪的周總理與小揚(yáng)眉之間的故事演成小品。果然，學(xué)生自導(dǎo)自演，沒過多久就將這個(gè)小故事

10、表演得活靈敏現(xiàn)。這樣，學(xué)生通過入情悟境，自然理解了課文內(nèi)容。用表演幫助學(xué)生揣摩人物形象。課文中的人物形象需要感悟。怎么感？主要是用誦讀來體會(huì)人物內(nèi)心情感。而配以語言環(huán)境的反復(fù)誦讀就是一種積極的表演方式。這種表演方式易于學(xué)生悟出人物形象。我在引導(dǎo)學(xué)生理解九色鹿對(duì)國王說的一段話時(shí)，自己飾演國王，讓學(xué)生飾演九色鹿，并啟發(fā)他們：看看你這只九色鹿能否用悲憤的語言來打動(dòng)我？要知道，本王我是很難被打動(dòng)的哦！學(xué)生為了到達(dá)這個(gè)效果，便將自己真正當(dāng)成一只九色鹿，把她的悲憤之情表演得淋漓盡致。2、競爭促開展教育家夸美紐斯曾說應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置一個(gè)競爭的情境，就是通過競爭的手段為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，促進(jìn)所有學(xué)生間的比、學(xué)、趕、超。在小組學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生積極發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生感到我也能行；在全班學(xué)習(xí)中，給不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我，表達(dá)自己學(xué)習(xí)過程，展示學(xué)習(xí)成果。對(duì)于不同學(xué)習(xí)結(jié)果可以進(jìn)展提出建議，互相補(bǔ)充。在互相學(xué)習(xí)的過程中，可以誠懇地夸獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，也可以真誠地幫