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文檔簡介
1、匆匆教學(xué)反思語文是充滿“詩意”與“美”的藝術(shù),語文課堂也離不開一個“美”。在新課程理念下,充滿“美感”的課堂應(yīng)該是我們一種理想,一種追求。因此,在整個教學(xué)過程中我努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,努力凸現(xiàn)“美”,做到:一、營造氛圍美。音樂是一種情感藝術(shù),它能激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動學(xué)生的熱情,幫助學(xué)生理解作品中人物的性格與作者的思想感情。在課堂中我恰時恰度地利用潺潺又略帶幽幽的音樂渲染氣氛,營造氛圍美。并在整個課堂教學(xué)中,師生之間平等、民主的溝通和互動,營造出和諧美。二、挖掘文本美。本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。匆匆是他散文代表作之一,也凸現(xiàn)出他散文的特點,語言詩般優(yōu)美。所以在教學(xué)中,我
2、努力挖掘文本美,特別是語言美,引導(dǎo)學(xué)生品嘗“語言美”,釀造課堂的“語文味”。如品味抓住重點詞語分析推敲,體會時光匆匆等,這樣扎扎實實地進(jìn)行語文訓(xùn)練,落實工具性的目標(biāo),也讓課堂充滿著語文味。匆匆的第一自然段,朱自清在傾吐自己對時日匆匆這一瞬息間的感受時,依托于大自然多種可感的景象之中,一開篇就以獨特的詩意創(chuàng)造,產(chǎn)生動人的效果,語言像詩般優(yōu)美,讀起來像一首流淌著的小詩。挖掘到這一文本美的特點后,在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過品味文中排比、比較、追問等精妙的表達(dá)方法,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)文本詩意的美,然后順學(xué)而導(dǎo)通過學(xué)生個性化朗讀、師生合作朗讀,配樂朗讀等美讀積累和升華。使學(xué)生真切地感受到文本美。三、流露情感美。語文不僅具有工具性,更有人文性和思想性。細(xì)讀課文,我們可以深切地感受到,那些優(yōu)美的語言中充滿深摯情感。教學(xué)時就是要讓學(xué)生在情感的熏陶、沖擊、融會之中,身臨其境,進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。因此在教學(xué)的過程我以學(xué)生自主感悟為本,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀,背景穿插幫助理解。用換位思維體會、仿說聯(lián)想引發(fā),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,學(xué)生走進(jìn)了文本,深切地與作者、與文本對話,聯(lián)想到自己小學(xué)時光的匆匆流逝,更深切地體會到朱自清對時光匆匆流逝的惋惜與無奈的感受。進(jìn)而反復(fù)朗讀悟情,受到情感的熏陶,教學(xué)環(huán)節(jié)螺旋上升,使學(xué)生一步步走進(jìn)文本,體會情感。朗讀自然做到真情流露,入情入境。
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