人教版小學(xué)語文四年級下冊《觸摸春天》教學(xué)反思

1、觸摸春天第一課時教學(xué)反思觸摸春天是一篇文質(zhì)兼美的散文，這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中，在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。本文的中心思想包含兩個方面，一個是安靜的思想情感：春天來了，盲童安靜以神奇的靈性攏住蝴蝶，用多姿多彩的內(nèi)心感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。這一抓一放，就表現(xiàn)了文章主人公安靜對春天、對生活的熱愛。另一方面是作者的思想情感：在這個清香裊裊的早晨，作者從安靜的表現(xiàn)中也感悟到了“誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。這兩個方面我們在教學(xué)中必須牢牢把握。根據(jù)

2、評課老師們的建議，我對教學(xué)內(nèi)容課時劃分的處理是這樣的：第一課時，除了落實基礎(chǔ)知識的教學(xué)外，我把講讀重點放在安靜這條線上，只感悟安靜攏住蝴蝶后那多姿多彩的內(nèi)心世界。第二課時則感受安靜放飛蝴蝶后的心境以及對作者的思想情感的理解。本課時教學(xué)重點是體會安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。要體會安靜的思想情感，就要有一把鑰匙，就是知道她的內(nèi)心世界。安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界是很難看到的，我們就要通過她的所作所為來感悟。盲童安靜攏住一只蝴蝶，真是奇跡！能創(chuàng)造這樣的奇跡靠的是她“神奇的靈性”。所以我在教學(xué)中緊扣“睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了”這條

3、線來教學(xué)。這句話是比較難理解的，“神奇的靈性”詞典里的意思就是天賦的智慧、聰明才智，但是具體的意思我們都說不清、道不明，是抽象的。本單元的教學(xué)重點是要求體會課文中含義較深的詞句，這也是一個難點。因此，我把“神奇的靈性”給他形象化，化為可觀、可感的東西。于是，我在教學(xué)中設(shè)計通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際來感受安靜“神奇的靈性”，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，原來安靜雖然眼睛看不見，但是她是有靈敏的聽覺、嗅覺，有準(zhǔn)確的感覺，這就是她的聰明才智，這就是她的“神奇的靈性”。教學(xué)中，我力爭成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合作者，在指導(dǎo)學(xué)生進行體驗和感悟時，通過啟發(fā)、暗示、點評讓學(xué)生進入到語言中，與作者、與文本對話。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導(dǎo)學(xué)生品析語言，體會用詞，在讀思想議中體會表達效果，增強語言積累。例如，從“流暢”感受安靜對花園的熟悉，聯(lián)系上下文“她整天在花香中流連”理解，感受她對春天的熱愛，從“竟然”體會作者的不敢相信等等。在指導(dǎo)讀句時，我圍繞“神奇的靈性”讓學(xué)生聯(lián)系課文談出自己的理解，解決心中的疑問，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。通過備課、執(zhí)教、評課，我感覺到自己的不足：1.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不夠條理，需要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、完善。2.教學(xué)內(nèi)容的安排需要刪減，要突出重點，突破難點。3.要充分利用信息技術(shù)改變語文教學(xué)，讓技術(shù)服務(wù)教學(xué)，既要把課上扎實，又要提高課堂實效，這就需要老師不斷學(xué)習(xí)新理念、