人教版小學(xué)美術(shù)二年級下冊《蔬果變變變》教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蔬果變變教材分析：本課屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生感受蔬果的形態(tài)美和色彩美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過簡單的切割和拼擺，進(jìn)行蔬果立體造型創(chuàng)作。由于學(xué)生年齡小，對工具的掌控能力有限，所以教學(xué)的重心應(yīng)偏向?qū)κ吖煨吞赜械男魏蜕穆?lián)想，對其稍加改造即可；切不可把這節(jié)課上成“水果雕刻”課。要使學(xué)生從創(chuàng)作靈感中感受到快樂，在動手操作中提高造型的技能。 讓學(xué)生進(jìn)一步體會藝術(shù)源于生活又高于生活的意義。如何正確安全使用也是教師在備課時要重點考慮的問題之一。正確安全使用工具包括兩個的內(nèi)容。一是學(xué)生本人在使用工具時要掌握的正確方法和要注意的問題，二是學(xué)生之間共用工具時要掌握

2、的正確方法和要注意的事項（如傳遞小刀、剪刀）。教學(xué)思路：采用“游戲探索創(chuàng)造”，通過觀看視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生找一找、想一想、交朋友。觀察蔬果的形狀、顏色，體會其美感，引導(dǎo)學(xué)生對蔬果進(jìn)行聯(lián)想，為下一步的造型活動打下良好的基礎(chǔ)；嘗試用切割、拼擺的方法試一試、玩一玩、插接一下，喚起學(xué)生對未來知識領(lǐng)域的探究欲望，體驗愉悅感和成就感。通過這些有趣的游戲和探索，最終完成有趣的立體造型作品。課型：設(shè)計·運用教學(xué)對象：小學(xué)二年級學(xué)生課 時：1課時教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：使學(xué)生了解蔬果造型的有關(guān)知識和制作方法。2能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。3情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在通過自主探索及與人合作

3、中尋求創(chuàng)作的樂趣。4.德育滲透：結(jié)合生活實際設(shè)計活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活、熱愛生活。教學(xué)重點： 通過蔬果造型的練習(xí)，開發(fā)學(xué)生的形象思維和造型能力。教學(xué)難點：蔬果的制作方法，通過示范解決。利用材料的特性，實現(xiàn)構(gòu)思、設(shè)計意圖。 學(xué)具準(zhǔn)備：蔬菜、水果、牙簽、刻刀等。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、示范蔬菜、水果、切刀、牙簽等。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查課前準(zhǔn)備情況，加強(qiáng)常規(guī)教育。二、播放動畫視頻，趣味導(dǎo)入（1）上課 ，師生問好。說一說蔬果在生活中都有哪些用途。（2）蔬果是個營養(yǎng)小高手，不但能營養(yǎng)身體，還能滋養(yǎng)皮膚，看這些小高手集合了，它們在做什么呢？出示視頻蔬菜寶寶（

4、3）原來這些營養(yǎng)小高手聚集在一起就會神奇變變變，變成各種小動物，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)蔬果變變（板書課題）的世界。設(shè)計意圖憑借生動有趣的蔬果動畫,一下子吸引了學(xué)生的注意力,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 三、講授新課 教師導(dǎo)語：那你想不想擁有一雙巧巧手，讓你手中的蔬果也來變一變，就讓我們一起來闖三關(guān)：(1) 第一關(guān)：找一找（粘貼） 出示課件，你看這是什么動物，那你覺得旁邊的哪個蔬果最適合來變小綿羊呢？說一說你的理由是什么？（生舉手回答，補(bǔ)充完整）小結(jié)：綿羊的身體上有很多的毛，而菜花表面這種蓬松、凹凸不平的感覺來表現(xiàn)小綿羊的身體在合適不過了。蔬果可以變什么，外形、色彩很關(guān)鍵。設(shè)計意圖通過

5、這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道蔬果可以變成什么，它的外形和色彩起著很關(guān)鍵的作用。(2) 第二關(guān)：想一想（粘貼） 你看老師手中拿的是什么？（茄子）橫著像什么？豎著像什么？如果加上什么，它就更像什么了？那它就是.的身體了。設(shè)計意圖通過這個環(huán)節(jié)開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。(3) 第三關(guān)：交朋友 （粘貼） A：同學(xué)們的想象力就像神奇魔法棒，讓小茄子進(jìn)行不同的大變身現(xiàn)在，看一看手中的蔬果誰可以和老師的小茄子交朋友進(jìn)行組合變成其它的模樣？B：老師也幫它找了一個朋友，你看，它們手拉手之后變成了一只小蝸牛，可是這個洋蔥太淘氣，你看老師是怎么辦的？ C：教師演示蝸牛的制作：（1）用茄子和洋蔥做蝸牛的身體。（演示切、

6、組合）（2）添加觸角、眼睛、嘴巴（演示插接）（3）講解小刀使用方法和注意安全D：在大家的共同努力下，一只可愛的小蝸牛做好了，就讓我們的小蝸牛成為蔬果大舞臺的第一個小演員吧！設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)是整個教學(xué)的亮點,大家共同創(chuàng)作的示范作品,通過做、找方法較簡單的理解和掌握了組合、切、插接等方法,從而也突破了本課教學(xué)的難點,可運用不同的材料創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的作品，充分地體現(xiàn)了新課標(biāo)的以學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究為主,教師引導(dǎo)為副,小組間的交流,讓學(xué)生的思維在碰撞中閃現(xiàn)火花。四、欣賞評論，創(chuàng)作體驗（1）我這里還有很多的蔬果小演員，你想不想去看一看，睜大你的眼睛，看看除了老師剛才講到的切、插兩種方法還有什么新的技法呢？

7、（從創(chuàng)意、色彩搭配、制作技法上欣賞學(xué)生作品）切、插、挖、拼、刻（粘貼）設(shè)計意圖通過欣賞學(xué)習(xí),比較找尋到了動物的各個特征,并可用不同材料創(chuàng)作,這樣即增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)作的信心,同時也活躍了學(xué)生的思維,更多新奇、獨特的創(chuàng)作想法立馬閃現(xiàn)出來。（2） 小小的蔬果通過找一找、想一想、交朋友，技法園地里的這些方法就可以變成一個漂亮的蔬果小演員！想一想、試一試你手中的這些小蔬果可以變成什么？（拼一拼 擺一擺）設(shè)計意圖多樣的表現(xiàn)手法,新奇、獨特的創(chuàng)作想法,讓學(xué)生有了表現(xiàn)自己的更廣闊的天地,即張揚學(xué)生的個性同時也顧及到了幾個別的學(xué)生差異。 （3）誰愿意上來說一說自己拼擺的作品，你用的什么蔬果、拼擺的是什么？ 五、創(chuàng)作階段： 教師導(dǎo)語：同學(xué)們的想法太棒了，相信我們同學(xué)的小巧手，一定能創(chuàng)作出不同的精彩和驚喜，還等什么呢？動起你的小手開始吧?。?）學(xué)生創(chuàng)作，師巡回輔導(dǎo)提示：用刀具的同學(xué)注意安全 ，不要傷到手。要講究衛(wèi)生，不要把蔬果的液體粘到衣服上。 （2）作品展示教師布置展臺 （蔬果大舞臺） ，把學(xué)生好的作品拍下來，展示學(xué)生作品并說出自己的構(gòu)思創(chuàng)意 （3） 收拾整理用剩的材料設(shè)計意圖讓學(xué)生將自己的作品一起參加蔬果大舞臺，最后讓學(xué)生用自己的語言,向大家介紹自己的創(chuàng)意,品評別人的作品,讓你我他走進(jìn)作品中的自己,不僅可提高自己的語言表達(dá)能力,而且還起到了教