曹劌論戰(zhàn) (3)

1、知識目標(biāo)： 1、積累文言文常見的實詞、虛詞，特殊句式。 2、了解左傳及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強的原因。 能力目標(biāo)： 1、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。 2、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會文章的藝術(shù)魅力，理解課文主旨。 德育目標(biāo)： 學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義，衷心獻(xiàn)祖國的愛國精神。 教學(xué)重點： 1、理清行文思路 2、體會課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c。 教學(xué)難點： 理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次以弱勝強的光輝戰(zhàn)例，齊魯長勺之戰(zhàn)就是其中的典型戰(zhàn)例。今天我們學(xué)習(xí)的曹劌論戰(zhàn)就是談?wù)勯L勺之戰(zhàn)的。通過學(xué)習(xí)，我們理解

2、在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么？它對我們有哪些啟發(fā)？ 二、解題： 1、左傳 2、課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭故事。 3、課文標(biāo)題為“曹劌論戰(zhàn)”，曹劌是當(dāng)時奴隸主貴族，為了魯國的利益，。 三、朗讀課文，整體感知 1、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，把握字音，多媒體顯示重點字音： 劌（guì） 又何間焉 （jiàn） 鄙（bì） 弗敢專也（fú） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公與之乘（chéng） 轍（zhé）軾（shì） 旗靡（m） 2、學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾

3、畫出難詞難句，以待討論交流時解決。 3、選幾位同學(xué)概述課文大意。 明確：依兩條線索概括： 一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)奮戰(zhàn)勝戰(zhàn)評戰(zhàn)） 一條是人物活動的線索（請見請問參戰(zhàn)釋疑） 四、合作交流，研討探究。 閱讀課文，小組合作，研討探究下列問題： 1、曹劌請戰(zhàn)的原因是什么？ 明確：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 2、魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前能作那幾方面的準(zhǔn)備呢？曹劌是如何評價的？ -明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人小惠未遍，民弗從也。 犧牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。 大小之獄，雖不能察，必以情忠之屬也，可以一戰(zhàn)。 3、為什么說“大小之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？ 明確：魯莊公借小惠贏得

4、近臣的擁護(hù)，揭小信贏得神靈的保護(hù)，這兩點都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認(rèn)識到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。 4、曹劌是如何幫助莊供選擇戰(zhàn)機的呢？ 明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追求曹劌阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力變化做出正確的判斷。 5、曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思？ 明確：分兩層意思，以江供給的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全，行動謹(jǐn)慎。 五、品讀課文，鑒賞左傳的藝術(shù)特色 提問：請同學(xué)

5、們談?wù)剬θ宋锼茉欤楣?jié)安排兩方面的認(rèn)識。并用“從中可以看出”的句式說話。 學(xué)生自由發(fā)言： 1、關(guān)于人物塑造 關(guān)于曹劌 課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)了他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。 關(guān)于魯莊公 課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”，魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行小惠和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求成，給予攻擊，說明他軍事上無知。 但魯莊公不是一個昏君。魯莊公與曹劌的三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參加大戰(zhàn)，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。 綜合以上，可見魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。 2、關(guān)于對照映襯 作者巧妙地運用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抵抗侵略保衛(wèi)國家的政治熱情。從曹劌與莊公的對比中，與莊公的急躁冒進(jìn)，反襯曹劌的從容謹(jǐn)慎，一個出身卑微而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。 3、關(guān)于詳略 課文剪裁詳略得當(dāng)。本文以曹劌為中心，詳細(xì)描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對于戰(zhàn)爭雙方的對峙，交鋒則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。 六、課堂小結(jié) 本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信