如何讓低年級(jí)學(xué)生快樂識(shí)字

1、如何讓低年級(jí)學(xué)生快樂識(shí)字曾溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 張宗琴小學(xué)語文 聯(lián)系電話摘要：識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要組成部分。如何讓低年級(jí)學(xué)生快樂識(shí)字，作為小學(xué)低年級(jí)語文教師要從多方面入手，讓學(xué)生在“樂”中識(shí)字。在“玩”中識(shí)字，在“情境”中識(shí)字。 關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué) 快樂識(shí)字 體會(huì)樂趣小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，每冊(cè)教材的識(shí)字量都很大，內(nèi)容也較為枯燥。識(shí)字教學(xué)對(duì)于師生本身就是枯燥的，面對(duì)枯燥的事物，學(xué)生的情緒總是處于消極和被動(dòng)的。如果方法不當(dāng)教師就會(huì)教得吃力，學(xué)生也學(xué)得辛苦，而且很容易遺忘。如何解決這個(gè)問題呢？本人多年從事小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)，就自己積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)看

2、法：一、利用教學(xué)媒體讓學(xué)生在“樂”中識(shí)字。根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律和愛玩、好動(dòng)、做事沒耐心等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師可以充分利用各種教學(xué)媒體，采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，使他們?cè)谳p松的氣氛中愉快地識(shí)字。只有將識(shí)字過程變得充滿樂趣，讓孩子們主動(dòng)去學(xué)，樂在其中，真正享受識(shí)字的樂趣。同時(shí)教師還要通過多種途徑來營造識(shí)字的良好氛圍, 充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。如，我在教“閃”時(shí)，讓一位學(xué)生快速從門口一晃，然后我問學(xué)生：“門里閃過一個(gè)人。我們把看到的用符號(hào)表示出來，怎樣表示？”學(xué)生一定很快會(huì)說出，先寫個(gè)“門”，里面再寫個(gè)“人”。再如，教“伸”時(shí)

3、，找個(gè)學(xué)生到前面站著，說：“這里站著一個(gè)人?！毕葘憘€(gè)“亻”，然后扶著他的手向上伸展，一邊扶，一邊說：“他正在伸手臂。我們先把他的腹部用符號(hào)表示出來，寫曰，再看他的手和腳并在一起可以用什么表示？”“一豎”，“對(duì)！”我又馬上寫一豎。學(xué)生在這樣快樂的活動(dòng)中，通過親身體驗(yàn)，很容易理解字的組成，并牢固地記下來。二、采用實(shí)物、游戲等方法讓學(xué)生在“玩”中識(shí)字。開始上課時(shí)教師可采用看實(shí)物、圖畫導(dǎo)入。如：我在教“蛋”字時(shí)，我先出示雞蛋實(shí)物，讓學(xué)生說出它的名稱、形狀，然后才出示生字卡學(xué)習(xí)生字。聽錄音導(dǎo)入。 如：在教學(xué)“呱、哇、嘩”等表示聲音的字時(shí)，我先利用錄音讓學(xué)生聽音辨別動(dòng)物的叫聲，進(jìn)而出示生字，讓其模仿動(dòng)物叫

4、聲，然后才學(xué)習(xí)生字。還可利用猜字謎，如“午”字：“遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭；”“喜”字：“上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁。”又如：在教學(xué)生字“樹、房、衣、鞋”等這些實(shí)物時(shí),不需要太多言語,讓孩子真正感受那些事物, 他們感覺到真實(shí),對(duì)生字記憶便更深刻, 同時(shí)也能更好地理解字意。借助順口溜，遇到難字易錯(cuò)的字借助順口溜教學(xué)。如：教學(xué)“告”字時(shí)可以說一口咬掉牛尾巴。“美“字時(shí)可以說成羊字沒尾巴，大字在底下。順口溜識(shí)字，幽默風(fēng)趣，寓教于樂，朗朗上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，能展現(xiàn)于語文的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字教學(xué)。鞏固練習(xí)時(shí)可做一些游戲識(shí)字。將找朋友、摘

5、蘋果、闖關(guān)、走迷宮等游戲引進(jìn)課堂，既可調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生一個(gè)消化的時(shí)間，還可以讓學(xué)生在近乎玩耍的游戲中掌握生字。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的生字掌握好，牢記住，我讓學(xué)生把相同的部首的字進(jìn)行歸類比賽，看誰寫得快、寫得多。這樣，教學(xué)內(nèi)容就得到了復(fù)習(xí)和鞏固。孩子們也覺得挺好玩的。三、創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字情境、讓學(xué)生在“情境”中識(shí)字。在課堂教學(xué)中,可根據(jù)兒童的年齡和心理特征,常常采取他們樂于接受的方式創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字情境,來鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們?cè)谟淇斓那榫w中主動(dòng)識(shí)字。比如，我在教學(xué)“日、月、水、火”這四個(gè)字時(shí),首先用彩色粉筆在黑板上畫出“日”、“月”、“水”、“火”的畫面,在畫畫的過程當(dāng)中,我像講故事似的邊講邊演示,把對(duì)字形、字音與畫面結(jié)合起來，學(xué)生就像身臨其境正在目睹畫面一樣，這樣學(xué)生就很容易記住。還可以利用周圍的任何可以識(shí)字的情景，如：植物、動(dòng)物、廣告牌、商標(biāo).等等幫助學(xué)生識(shí)字，讓他們?cè)诓恢挥X中識(shí)字，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果?？偠灾?，在識(shí)字教學(xué)中，如果教師能做到以上