小學(xué)低年級數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)閱讀能力澄城縣城關(guān)二小 常美玲【內(nèi)容摘要】在小學(xué)階段，特別是小學(xué)低年級，如何調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提升閱讀能力，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 閱讀感悟在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在做純計算題時正確率很高，但遇到看圖題、解決實際問題等類型的題目時，學(xué)生總覺得困難，其實二年級的應(yīng)用題，在計算上難度要比純粹的計算題難度低。主要還是由于理解不清題目中文字所表達的意思或沒有正確閱讀，而造成許多錯誤，這種現(xiàn)象在低年級尤為明顯。二年級還是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的起步階段，我們要在學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就讓他們養(yǎng)成良好

2、的閱讀理解習(xí)慣，提高閱讀理解的能力，為今后更高更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。 一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣 心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動進行學(xué)習(xí)。有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學(xué)生從機械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征和個性特點，以教材為載體，積極利用數(shù)學(xué)教學(xué)資源，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。在學(xué)生閱讀之前，教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景時要注意，問題要精辟而具

3、體，要有針對性，新而有趣，要有適當(dāng)難度，富有啟發(fā)性。我們可以通過學(xué)生呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸疑；或提供幾個相矛盾的方案、解答，是學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和認(rèn)知欲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。第一、手、口、腦 要統(tǒng)一。二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀經(jīng)驗，針對小學(xué)生的年齡特點，我還是要求學(xué)生讀題時做到眼到、口到、手到。低年級題目大多都是以圖文結(jié)合的形式，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去注意主要信息。在課堂上，教師要語言簡練明確，對學(xué)生的觀察要求要指向清晰，盡量把學(xué)生的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢地，學(xué)生就能學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度來觀察畫面，然后再讀題，尋找有用的數(shù)

4、學(xué)信息來解決實際問題。在很多時候讀題不僅要求眼到、口到，要求手到。 例如畫出關(guān)鍵字，在低年級，有許多實際問題的信息需要到情境圖中找到具體的數(shù)字。就要求學(xué)生從問題中圈出已知的條件，再從情境圖中找出相應(yīng)的數(shù)字寫在下面，如果學(xué)生在找數(shù)過程中沒有比較好的方法，往往會出現(xiàn)抄錯數(shù)字的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致解題錯誤。解決這樣的問題，可以要求學(xué)生“留下痕跡”，既讓學(xué)生是一個思維的過程，同時也幫助學(xué)生仔細(xì)審題的目的。第二、遇題先讀。由于小學(xué)數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性。教師如果只是口頭解說術(shù)語，未必能收到預(yù)期的效果，必須要通過多讀來領(lǐng)悟。閱讀是一個極好的突破口。讀書百遍，其義自現(xiàn)，通過多讀、巧讀，讀出學(xué)問，讀

5、出興趣，讀出數(shù)感。減輕對數(shù)學(xué)的畏懼心理，提高對數(shù)學(xué)知識的接受能力。當(dāng)?shù)湍昙墝W(xué)生遇到判斷題或填空題時，老師讀題他都能回答正確，但凡是自己讀題，常會出現(xiàn)“莫名其妙”的答案。有時候老師不根本不需要多加講解，只要求學(xué)生大聲的把再題讀一遍，學(xué)生便會理解題意。有些教師或家長會說這個孩子太粗心，是因為他們沒有認(rèn)真讀題所造成的結(jié)果。所以我們教師要從一開始，就必須要求學(xué)生認(rèn)真讀題，有時一遍不夠可以多讀幾遍，再仔細(xì)解題，就減少了錯誤。三、及時反饋，促進交流。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，閱讀能力有異，學(xué)習(xí)自覺程度也不一樣，在閱讀學(xué)習(xí)后，教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀中的體會與疑問，主動與老師或同學(xué)交換看法，探討是非真?zhèn)?。在這一過程

6、中，教師一方面要努力創(chuàng)設(shè)一種有利于師生間、學(xué)生間情感溝通和信息交流的情景，調(diào)動全體學(xué)生投入相互探討；另一方面要引導(dǎo)交流向思維的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生閃現(xiàn)精辟見解時，要及時捕捉，并給予肯定;當(dāng)出現(xiàn)錯誤或片面認(rèn)識時，要及時糾正或補充；當(dāng)思維停滯時，要及時引發(fā)新的認(rèn)知沖突，這樣通過生與生、是與生的多向交流，相互誘導(dǎo)、相互啟發(fā)，即可疏通思維，清除障礙，形成正確概念，培養(yǎng)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)語言表述的數(shù)學(xué)內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生堅持真理，修正錯誤的科學(xué)態(tài)度。四、放手讓學(xué)生自己閱讀領(lǐng)悟。 對于二年級的學(xué)生，老師更應(yīng)該放手讓孩子去讀題如果老師把題三目的要求自己一手包辦，仔細(xì)地幫學(xué)生分析題目的要求，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成獨自讀題的習(xí)慣，所以解決問題時，學(xué)生就會對要求一眼看過，不求甚解。在讀題習(xí)慣的培養(yǎng)上，我的原則是教師一定要做一名“懶”老師，該讓學(xué)生理解的要求，讀的題目一定要讓學(xué)生獨自完成，學(xué)會抓住重點的詞，逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。因此,我們必須相信學(xué)生，給他們一個機會，他們就會給你一個驚喜總之，在我們數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的