探究如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

1、探究如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)鹽田區(qū)外國語小學(xué) 江先?，F(xiàn)今社會(huì)發(fā)展日新月異，而新世紀(jì)的人才，除了要具備解決問題的能力外，更重要的是要具備不斷更新知識(shí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展的能力。為此，我在課堂教學(xué)中重視了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。主要是通過探究式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，即是以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生深索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)嘗試、主動(dòng)探索。主動(dòng)了解和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為中心的課堂教學(xué)模式。而在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了探究。一、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生聯(lián)系緊密的情景，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)營造良好氛圍。嘗試探究式教學(xué)注重通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂

2、于嘗試和探究討論。入情入境的教學(xué)，能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造樂于嘗試、樂于探究討論的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。教學(xué)“三位數(shù)除法”時(shí)我用“圖書館書柜的書”來創(chuàng)設(shè)“問題情境”，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，探究個(gè)中奧秘；教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，我注意利用電腦媒體對(duì)圖形的移動(dòng)進(jìn)行不同形式的展示，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)情境”，以增加學(xué)生探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和創(chuàng)新思維；教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我利用電腦媒體展示出學(xué)生所熟悉的建筑、圖案、圖標(biāo)等具有軸對(duì)稱特征的圖形，創(chuàng)設(shè)“應(yīng)用情境”，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；教學(xué)長方形和正方形面積時(shí)，組織學(xué)

3、生進(jìn)行用正方形擺一擺的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)“實(shí)驗(yàn)情境”，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)長方形面積與長和寬之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出長方形面積的計(jì)算方法。實(shí)例證明，富有啟發(fā)的故事、聯(lián)系緊密的生活實(shí)例、動(dòng)手操作等，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與、樂于嘗試和探究討論，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力具有重要作用。二、通過“嘗試探究式教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，兒童天生具有好奇心，對(duì)未知世界充滿好奇，什么都想親自試一試，并希望自己是一個(gè)成功者。嘗試探究式教學(xué)最基本的特點(diǎn)是“先做后講”。因此，在教學(xué)中，我注意做到，在知識(shí)的構(gòu)建、知識(shí)的運(yùn)用與發(fā)展等數(shù)學(xué)問題的教學(xué)中，

4、在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生先行嘗試學(xué)習(xí)解決，再由師生共同歸納講解。這一“先行嘗試”，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及其能力的形成和培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。“嘗試”是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。因此，我做到，一是“先行嘗試”，即一開始就把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體的位置上，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)切實(shí)還給學(xué)生，讓學(xué)生在嘗試中切實(shí)體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，滿足親自“試一試”并獲得成功的心理需求；二是在“先行嘗試”過程中，讓學(xué)生依賴心理逐漸被我能嘗試成功心理所克服，取而代之的是自主與自信。引導(dǎo)嘗試是嘗試探究教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因此，在教學(xué)中我注意做到：根據(jù)學(xué)生的心理需求，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視做好學(xué)生進(jìn)行“嘗試”的引導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

5、敢試，對(duì)于嘗試成功的，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，師生共同分享成功的喜悅，使之對(duì)嘗試充滿信心而敢去試一試；對(duì)嘗試有困難或失敗的，我則及時(shí)給予啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)再試。另外我注意做好鋪路搭橋。抓住知識(shí)的新舊聯(lián)系，組織好嘗試前的舊知識(shí)復(fù)習(xí)，為學(xué)生搭起嘗試的橋梁，做好嘗試的準(zhǔn)備，打好嘗試成功的基礎(chǔ)。同時(shí)我注意科學(xué)設(shè)計(jì)嘗試題，嘗試題做到讓學(xué)生“試”有方向、“試”有目標(biāo)、“試”有所獲。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生實(shí)際，嘗試題的設(shè)計(jì)形式也有所不同。三、組織學(xué)生開展討論，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。“開展課堂討論”是學(xué)生參與教學(xué)過程的一種重要方法，更是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要形式。因此嘗試探究教學(xué)應(yīng)該注重在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展討論

6、式學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明，開展課堂討論，一方面可以發(fā)揮學(xué)生群體的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間，同時(shí)讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)、互相幫助、互相評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流；另一方面，討論可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于標(biāo)新立異，敢于大膽求新，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。在組織學(xué)生開展“討論”時(shí)，我做到善于引導(dǎo)，精心組織。在內(nèi)容上做到有的放矢，充分發(fā)揮民主性；根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)討論問題，以保證討論圍繞重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，言之有物；并注意引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動(dòng)提出討論問題，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題的信心和能力。同時(shí)，在組織形式上，我講求實(shí)效，切實(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的討論時(shí)間和空間，讓學(xué)生切實(shí)進(jìn)入角色；并科學(xué)把握好討論時(shí)機(jī)和調(diào)控好討論過程，切忌隨意性與形式化，靈活進(jìn)行小組討論與全班討論的操作，讓不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，從而提高討論的效率和效果；同時(shí)密切重視討論結(jié)果的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于發(fā)表不同見解，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過實(shí)踐證明，我還認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新和發(fā)展，不斷更新自我