北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上《分?jǐn)?shù)的大小》教案教學(xué)設(shè)計_第1頁
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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上分?jǐn)?shù)的大小教案教學(xué)設(shè)計本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意!9分?jǐn)?shù)的大小上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明本節(jié)課通過學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較,既能使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)大小比較的方法,又能使學(xué)生從中學(xué)習(xí)通分的相關(guān)知識。通分也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用,它是把幾個分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母是指定數(shù)的同分母分?jǐn)?shù)題目的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)習(xí)通分的關(guān)鍵是確定公分母及找出原分?jǐn)?shù)的分子、分母需要擴大的倍數(shù)。因此,在學(xué)習(xí)通分時,應(yīng)先明確通分的思路,再準(zhǔn)確地掌握通分的方法。在教學(xué)過程中,引

2、導(dǎo)學(xué)生說出各種不同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法,使學(xué)生充分體會比較策略的多樣性。同時利用數(shù)形結(jié)合的方法,讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)大小比較的方法,有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及數(shù)學(xué)思維,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣引導(dǎo)學(xué)生觀察教材情境圖,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)校的平面圖,上面標(biāo)出教學(xué)樓、操場和宿舍樓的面積分別占校園面積的,和,并出示教材83頁第一個問題。師:題中要求什么?(求操場和宿舍樓誰的占地面積大)師:實際上就是求什么?(就是求和誰大)師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就來探究和誰大誰小,從而求出操場和宿舍樓誰的占地面積大。設(shè)計意圖:結(jié)合例題,開門見山,揭示課題,激發(fā)學(xué)生的探

3、究欲望。實踐探究,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較的方法1.觀察和,找出這兩個分?jǐn)?shù)的特點。(這兩個分?jǐn)?shù)的分子和分母都不相同)2.質(zhì)疑:運用以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)大小比較的方法,能比較出這兩個分?jǐn)?shù)的大小嗎?(小組討論后匯報:運用分子相同或分母相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法,都不能比較出這兩個分?jǐn)?shù)的大小)3.探究和哪個分?jǐn)?shù)大。(1)學(xué)生先獨立思考,然后在小組內(nèi)交流、探究,教師巡視指導(dǎo)。(2)整理各小組的比較方法。方法一:畫圖比較法,如下圖。從圖中可以看出。方法二:先化成分母相同的分?jǐn)?shù),再進(jìn)行比較。因為,>,所以。方法三:先化成分子相同的分?jǐn)?shù),再進(jìn)行比較。因為,>,所以。師:有的同學(xué)用畫圖比較法直觀、形象地比較出兩個

4、異分母分?jǐn)?shù)的大??;有的同學(xué)利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)把兩個異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分子或分母相同的分?jǐn)?shù),比較出了和的大小。你們都能充分利用已有知識經(jīng)驗解決問題,真棒?。?)判斷操場和宿舍樓誰的占地面積大。師:通過上面的比較,說一說誰的占地面積大。(操場的占地面積大)設(shè)計意圖:在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為此,教師大膽放手讓學(xué)生自己探究分母、分子均不相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法,并給予充分的空間和時間讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,這樣不僅可以讓學(xué)生從中體驗到成功的快樂,還能讓學(xué)生理解和應(yīng)用新知。探究通分的意義和方法1.明確通分的意義。師:觀察方法二,這兩個分?jǐn)?shù)是根據(jù)什么轉(zhuǎn)化成了分母相同的分?jǐn)?shù)?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))師:在

5、利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程中,分?jǐn)?shù)的大小變不變?(不變)師:把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等,并且分母相同的分?jǐn)?shù),這個過程叫作通分。2.明確通分的方法。師:將和進(jìn)行通分,是以什么作分母?(以和的分母的最小公倍數(shù)作分母)師:試一試,能用7和6的公倍數(shù)作分母嗎?(學(xué)生在練習(xí)本上嘗試)學(xué)生討論后得出:可以用兩個分?jǐn)?shù)分母的公倍數(shù)作分母。師:你喜歡哪一種通分的方法?為什么?(喜歡用兩個分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作分母這種方法,因為這種方法比較簡便)3.試一試。師:你能用通分的方法比較宿舍樓和教學(xué)樓誰的占地面積大嗎?(學(xué)生先獨立解決,然后全班交流,說一說通分的方法)預(yù)設(shè)生1:通分時,可以用6和10的公倍數(shù)作分母。生2:可以用6和10的最小公倍數(shù)30作分母,因為,所以教學(xué)樓的占地面積大。設(shè)計意圖:通過實際演練、討論,經(jīng)歷探究知識的過程,更好地理解和掌握新知。拓展練習(xí),鞏固新知1.把下面各組分?jǐn)?shù)通分。和和和2.甲、乙二人安裝同一種機床,甲安裝3臺用4時,乙安裝5臺用6時。誰安裝得快?3.在中,()里可以填哪些整數(shù)?課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?北師大,

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