教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）余銀娜

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)六教學(xué)形式講授法教 師余銀娜單 位浙江省紹興市群賢小學(xué)課題名稱老人與海鷗學(xué)情分析本班學(xué)生愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。女生活潑、好動(dòng)，愛表現(xiàn)；男生文靜、可愛，不愛張揚(yáng)。上課能專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注?？偟膩碚f，班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)浮躁，需在認(rèn)真與扎實(shí)方面繼續(xù)培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo) 1讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。    2理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。    3初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)

2、習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片（或課件）。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑    1教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。    這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻。老人每月308元的退休工資

3、有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。    今天我們要學(xué)習(xí)的老人與海鷗這篇文章，為我們講述了這樣一個(gè)真實(shí)的、動(dòng)人的故事。    2教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。    3引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。    這是一個(gè)怎樣的老人？    老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動(dòng)人的故事？    “我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？    4教師導(dǎo)讀

4、：同學(xué)們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個(gè)問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。    二、小組合作，自讀課文    1提出要求，學(xué)生自讀。    小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。    思考剛才提出的三個(gè)問題。    畫出描寫最令人感動(dòng)的一幕的句子，有感情地讀一讀。    2學(xué)生以小組為單位，合作探究。    三、檢查自學(xué)，整體感知 &#

5、160;  1教師出示生字詞語(yǔ)，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。    2教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。    3再次出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。    4老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？    （講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來臨，老人便會(huì)風(fēng)雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了，海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。）    四、品讀感人的一幕 

6、;   1教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。    2指名反饋。    意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。    過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。    當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來 &

7、#160;  3指名朗讀這些句子。    4全班朗讀這些句子。    五、課堂小結(jié)    同學(xué)們，這感人的一幕常常會(huì)印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會(huì)有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文老人與海鷗。       板書設(shè)計(jì) 老人與海鷗 老人喂海鷗老人喚海鷗老人談海鷗海鷗送老人 作業(yè)或預(yù)習(xí)1朗讀課文。    2比一比，組成詞。    餅（ 

8、60; ）  駐（   ）  遺（   ）  渦（   ）  啄（   ）  祥（   ）  瞻（   ）    拼（   ）  拄（   ）  遣（   ）  蝸（   ）  逐（   ）  詳（   ）  檐（   ）自我評(píng)價(jià)我認(rèn)為本課成功的地方是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，