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1、教學(xué)設(shè)計(教案)模板基本信息學(xué) 科語文年 級六教學(xué)形式講授法教 師余銀娜單 位浙江省紹興市群賢小學(xué)課題名稱老人與海鷗學(xué)情分析本班學(xué)生愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。女生活潑、好動,愛表現(xiàn);男生文靜、可愛,不愛張揚。上課能專心聽講,發(fā)言積極,作業(yè)美觀大方。個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,上課不能集中注意力聽講,需要進行個別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注??偟膩碚f,班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)浮躁,需在認(rèn)真與扎實方面繼續(xù)培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo) 1讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。 2理清文章的條理,了解故事的大概內(nèi)容。 3初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點:學(xué)
2、習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。教學(xué)難點:理清文章的條理,了解故事的大概內(nèi)容。教具準(zhǔn)備:生字詞語卡片(或課件)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑 1教師:一位慈祥的老人坐在水邊,面帶微笑,手捧鷗食伸向空中,紅嘴鷗在他手上啄食,在他身邊蹁躚環(huán)繞這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑,名字就叫“海鷗老人”。 這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人,每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”,老人天天徒步十多公里進城給它們喂食,和它們嬉戲,風(fēng)雨無阻。老人每月308元的退休工資
3、有一半以上都用來給海鷗買吃的,為此,老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。 今天我們要學(xué)習(xí)的老人與海鷗這篇文章,為我們講述了這樣一個真實的、動人的故事。 2教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。 3引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納中心問題。 這是一個怎樣的老人? 老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事? “我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大,帶到翠湖邊? 4教師導(dǎo)讀
4、:同學(xué)們,你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題,課文的內(nèi)容也就讀懂了。現(xiàn)在,請大家以小組為單位,按老師的要求自讀課文。 二、小組合作,自讀課文 1提出要求,學(xué)生自讀。 小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。 思考剛才提出的三個問題。 畫出描寫最令人感動的一幕的句子,有感情地讀一讀。 2學(xué)生以小組為單位,合作探究。 三、檢查自學(xué),整體感知
5、160; 1教師出示生字詞語,指名讀,檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。 2教師強調(diào)字音:“駐、瞻、挫、餅、昵”。 3再次出示生字詞語,學(xué)生齊讀。 4老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事? (講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣,每到冬天來臨,老人便會風(fēng)雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干,視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了,海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,不忍離去。) 四、品讀感人的一幕
6、; 1教師:讀課文,把描寫感人的一幕的句子畫出來。 2指名反饋。 意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。 過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。 當(dāng)我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來 &
7、#160; 3指名朗讀這些句子。 4全班朗讀這些句子。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們,這感人的一幕常常會印在了人們的心里,也印在了我們的腦海里,可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文老人與海鷗。 板書設(shè)計 老人與海鷗 老人喂海鷗老人喚海鷗老人談海鷗海鷗送老人 作業(yè)或預(yù)習(xí)1朗讀課文。 2比一比,組成詞。 餅(
8、60; ) 駐( ) 遺( ) 渦( ) 啄( ) 祥( ) 瞻( ) 拼( ) 拄( ) 遣( ) 蝸( ) 逐( ) 詳( ) 檐( )自我評價我認(rèn)為本課成功的地方是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,使全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,
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