繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷答案5套

1、 泰州市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷一1.單選題【本題型共20道題】1.（ ）通過(guò)收集組織及其成員的現(xiàn)有績(jī)效的有關(guān)信息，確定現(xiàn)有績(jī)效水平與應(yīng)有績(jī)效水平的差距，從而進(jìn)一步找出組織及其成員在知識(shí)、技術(shù)、和能力方面的差距，為培訓(xùn)活動(dòng)提供依據(jù)。 A培訓(xùn)需求分析  B勝任力培養(yǎng)  C一般需求分析 2.美國(guó)學(xué)者湯姆·W·戈特將“現(xiàn)實(shí)狀態(tài)”與“理想狀態(tài)”之間的“差距”稱(chēng)之為（ ） A缺陷  B缺失  C缺口 3.（ ）屬于典型的知識(shí)型員工。 A專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員

2、0; B勞動(dòng)人員  C白領(lǐng) 4.全球社會(huì)的時(shí)代特征中，（ ）是指科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和大工業(yè)的發(fā)展，使得各種社會(huì)活動(dòng)日益復(fù)雜，相互之間的聯(lián)系日益緊密。在這種情況下，各種專(zhuān)門(mén)化的功能互補(bǔ)的社會(huì)組織迅速發(fā)展。 A經(jīng)濟(jì)持續(xù)而迅速的發(fā)展  B政治民主化和普遍參與  C社會(huì)結(jié)構(gòu)日趨分化 5.職業(yè)崗位分析需要進(jìn)行（ ），把組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)，這樣才能如魚(yú)得水。 A崗位內(nèi)部環(huán)境分析  B職業(yè)社會(huì)環(huán)境分析  C組織環(huán)境分析 6.（ ）包括從事職業(yè)工作

3、應(yīng)該具備的態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心等，這是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。 A職業(yè)責(zé)任心  B職業(yè)良心  C職業(yè)紀(jì)律觀(guān)念 7.美國(guó)哈佛大學(xué)的（）是將勝任素質(zhì)、勝任模型用于實(shí)踐的第一人。 A德?tīng)柗?#160; B哈茨霍斯  C麥克利蘭 8.（ ），是社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要保證，必須從維護(hù)最廣大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服務(wù)體系，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。 A加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)  B加強(qiáng)政治建設(shè)  C加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè) 9.以下不

4、屬于自我的三個(gè)層面的是（） A原始的我  B隱藏的我  C現(xiàn)實(shí)的我 10.（ ）是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。 A人格  B性格  C自我效能 11.組織語(yǔ)句能力不夠的主要原因是（） A思想是立體的，語(yǔ)言是線(xiàn)性的  B文學(xué)修養(yǎng)不足  C口齒不清 12.企業(yè)戰(zhàn)略的一般特定不包括（） A目標(biāo)性  B全局性  C短期性 13.（ ）是

5、通過(guò)準(zhǔn)確理解組織意圖，精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案和對(duì)組織資源進(jìn)行有效控制而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。 A執(zhí)行力  B團(tuán)隊(duì)  C組織 14.下列選項(xiàng)中哪個(gè)不是勝任特征的作用？（ ） A工作設(shè)計(jì)  B人員甄選  C績(jī)效考核 15.（）是心理測(cè)試的一種方法，它可以表明一個(gè)人最感興趣的并最可能從中得到滿(mǎn)足的工作是什么。 A興趣測(cè)試  B職業(yè)興趣測(cè)試  C職業(yè)發(fā)展測(cè)試 16.驅(qū)動(dòng)績(jī)效的是（） A怎么想  B怎么說(shuō)

6、  C怎么做 17.（ ）更多地強(qiáng)調(diào)身體的特性以及擁有對(duì)情景或信息的持續(xù)反應(yīng)，更多地是一種生理上的能力。 A特質(zhì)  B自我概念  C技能 18.根據(jù)適用范圍的不同，可以將法律分為（） A成文法與習(xí)慣法  B一般法和特別法  C根本法和普通法 19.職業(yè)生涯規(guī)劃的（）是指要處理好專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系，尋找個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員利益與組織利益的整合。 A利益整合原則  B公平、公開(kāi)原

7、則  C協(xié)作進(jìn)行原則 20.（）是社會(huì)主義政治文明建設(shè)的根本保證。 A堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)  B人民當(dāng)家作主  C依法治國(guó) 2.多選題【本題型共20道題】1.健康與環(huán)境素質(zhì)維度包括（）。 A身體健康  B心理健康  C適應(yīng)環(huán)境的能力  D競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 2.勝任力模型的主要特征包括（） A勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應(yīng)”  B勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān)  C勝任力模型具有一定的時(shí)

8、效性  D勝任特征素質(zhì)的簡(jiǎn)單加和 3.崗位設(shè)置要根據(jù)（）原則。 A因事設(shè)崗原則  B規(guī)范化原則  C整分合原則  D顧客導(dǎo)向原則 4.情景模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位有（） A導(dǎo)演  B顧問(wèn)  C催化劑  D觀(guān)眾 5.一般來(lái)說(shuō)，主要的資料搜集方式有（） A行為事件訪(fǎng)談法  B專(zhuān)家小組法  C評(píng)價(jià)中心法  D問(wèn)卷調(diào)查法 6.職業(yè)習(xí)慣

9、的培養(yǎng)方法有（） A有效開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣改善  B通過(guò)小標(biāo)語(yǔ)或標(biāo)簽提醒的方式，營(yíng)造良好職業(yè)習(xí)慣氛圍  C開(kāi)展培訓(xùn)自查，注重培訓(xùn)技巧，激發(fā)職業(yè)習(xí)慣意識(shí)  D建立健全各項(xiàng)制度，規(guī)范日常管理，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成 7.虛擬培訓(xùn)的特點(diǎn)在于它的（） A仿真性  B超時(shí)空性  C自主性  D安全性 8.職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方法包括（） A培訓(xùn)教育和輿論宣傳，助推專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識(shí)提升  B以職業(yè)生涯規(guī)劃為向?qū)В?/p>

10、強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)意識(shí)  C建設(shè)職業(yè)心理咨詢(xún)，幫助專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識(shí)自我  D開(kāi)展課程培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)觀(guān)念 9.個(gè)別指導(dǎo)法的缺點(diǎn)有（） A指導(dǎo)者處于防備心理，有意保留經(jīng)驗(yàn)  B指導(dǎo)者本身水平影響員工學(xué)習(xí)效果  C不利于員工的創(chuàng)新  D存在安全風(fēng)險(xiǎn) 10.建設(shè)企業(yè)大學(xué)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（） A確認(rèn)建立企業(yè)大學(xué)的目的  B正確定位企業(yè)大學(xué)  C確認(rèn)企業(yè)大學(xué)運(yùn)作模式  D內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部交流 

11、11.我國(guó)當(dāng)今時(shí)代的主要特征圍繞（）等內(nèi)容展開(kāi)。 A建立中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治  B建立中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制  C著力保障和改善民生  D進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè) 12.人生的職業(yè)發(fā)展階段有（）。 A探索階段  B確立階段  C維持階段  D下降階段 13.分析評(píng)估結(jié)果的步驟包括（） A統(tǒng)計(jì)分析評(píng)估數(shù)據(jù)  B有效反饋評(píng)估數(shù)據(jù)  C撰寫(xiě)報(bào)告  D溝通培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)果

12、60;14.企業(yè)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面著手，分別是（） A職業(yè)行為  B職業(yè)道德  C職業(yè)意識(shí)  D職業(yè)習(xí)慣 15.微培訓(xùn)的原則有（） A微內(nèi)容的獨(dú)立性原則  B微內(nèi)容的高黏度原則  C啟迪性原則  D自學(xué)性原則 16.自信的人通常具有哪些行為表現(xiàn)？（） A通過(guò)讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈印象的方式來(lái)表現(xiàn)自己  B與上級(jí)有沖突時(shí)，以清晰、自信的方式表達(dá)自己的立場(chǎng)  C勇于為自己的錯(cuò)誤、失敗

13、和缺點(diǎn)承擔(dān)責(zé)任  D善于總結(jié)失敗的教訓(xùn)，并改善未來(lái)的表現(xiàn) 17.基于崗位勝任力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)包括（） A注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性  B注重培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性  C注重對(duì)深層次勝任特征的培養(yǎng)  D有利于提高員工的忠誠(chéng)度，積極性和主動(dòng)性 18.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)效果評(píng)估的意義有（） A有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高組織管理水平  B有助于改善組織人力資源開(kāi)發(fā)的程序與成效  C有利于對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員起到激勵(lì)作用  

14、;D有利于提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力 19.下面對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)理解正確的是（） A職業(yè)素養(yǎng)完全受控于后天的環(huán)境因素  B職業(yè)素養(yǎng)具有綜合性特征  C職業(yè)素養(yǎng)的形成是主體與客體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中相互作用的結(jié)果  D職業(yè)素養(yǎng)并不完全受控于后天的環(huán)境 20.勝任力模型的特征有（） A勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應(yīng)”  B勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān)  C勝任力模型的內(nèi)容與崗位無(wú)關(guān)  D勝任力模型具有一定的時(shí)效性 3.判斷題【本題

15、型共10道題】1.受訓(xùn)者自身的特性，不會(huì)影響專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的效果。 Y對(duì)  N錯(cuò) 2.所謂效標(biāo)，是指與被試群體無(wú)關(guān)的外部客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)。 Y對(duì)  N錯(cuò) 3.接受者是指獲得信息的人。接受者必須會(huì)信息解碼，即將信息轉(zhuǎn)化為他所能了解的想法和感受。 Y對(duì)  N錯(cuò) 4.基于勝任力的人力資源模式現(xiàn)在占據(jù)主導(dǎo)地位，而傳統(tǒng)的培訓(xùn)正在消失。 Y對(duì)  N錯(cuò) 5.對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，屬于勞動(dòng)者的范疇。在實(shí)際的工作當(dāng)中，必然應(yīng)該受到勞動(dòng)合同法的保護(hù)。 Y對(duì)

16、  N錯(cuò) 6.在培訓(xùn)教材和培訓(xùn)內(nèi)容的編寫(xiě)和編輯過(guò)程中，要聯(lián)系專(zhuān)業(yè)技術(shù)員工實(shí)際，以便讓員工聽(tīng)得懂、感興趣，才能達(dá)到培訓(xùn)的效果。 Y對(duì)  N錯(cuò) 7.企業(yè)激勵(lì)管制是提高員工崗位勝任力培訓(xùn)質(zhì)量的有效手段。 Y對(duì)  N錯(cuò) 8.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)效果只受外在因素的影響，內(nèi)因可以忽略不計(jì)。 Y對(duì)  N錯(cuò) 9.培訓(xùn)需求分析即為培訓(xùn)愿望分析。 Y對(duì)  N錯(cuò) 10.小組討論法的特點(diǎn)是信息交流時(shí)方式為單向傳遞，受訓(xùn)員工的

17、參與型高，費(fèi)用較高。 Y對(duì)  N錯(cuò) 泰州市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷二84分一、單選題【本題型共20道題】1. 組織語(yǔ)句能力不夠的主要原因是（A ）A 思想是立體的，語(yǔ)言是線(xiàn)性的B 文學(xué)修養(yǎng)不足C 口齒不清2. 完善宏觀(guān)調(diào)控體系，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段，更加注重運(yùn)用（B ）進(jìn)行宏觀(guān)調(diào)控。A 法律手段和行政手段B 經(jīng)濟(jì)手段和法律手段C 法律手段3. 美國(guó)哈佛大學(xué)的（C ）是將勝任素質(zhì)、勝任模型用于實(shí)踐的第一人。A 德?tīng)柗艬 哈茨霍斯C 麥克利蘭4. （A ）是社會(huì)主義政治文明建設(shè)的根本保證。A 堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)B 人民當(dāng)家作主C 依法治國(guó)5.

18、 以下不屬于管理特征的是（A ）。A 思維B 指揮C 協(xié)作6. 我國(guó)正式頒布的中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典將所有職業(yè)分為（B ）大類(lèi)，共1838個(gè)職業(yè)。A 4B 8C 97. 職業(yè)定向的心理偏差中，（C ）是指社會(huì)上流行的價(jià)值觀(guān)對(duì)職業(yè)定向的心理影響很大，人云亦云、亦步亦趨。A 自卑心理B 自負(fù)心理C 從眾心理8. 在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中的成績(jī)優(yōu)異者所具備的可以客觀(guān)衡量的個(gè)人特質(zhì)是（C ）A 工作成熟度B 領(lǐng)導(dǎo)效能C 勝任特征9. 在眾多教學(xué)方法中（C ）是最古老，最基本的方法。A 問(wèn)卷調(diào)查法B 談話(huà)法C 講授法10. 驅(qū)動(dòng)績(jī)效的是（A ）A 怎么想B 怎么說(shuō)C 怎么做11. （A

19、）包括從事職業(yè)工作應(yīng)該具備的態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心等，這是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。A 職業(yè)責(zé)任心B 職業(yè)良心C 職業(yè)紀(jì)律觀(guān)念12. （B ）其特點(diǎn)是重視人才儲(chǔ)備和人力資本投資，企業(yè)與員工長(zhǎng)期工作關(guān)系。A 吸引策略B 投資策略C 參與策略13. 企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（A ）A 普遍培訓(xùn)需求B 個(gè)別培訓(xùn)需求C 短期培訓(xùn)需求14. （B ）指任何一種職業(yè)都必不可少的基本技能，其社會(huì)通用性最強(qiáng)。A 職群技能B 核心技能C 專(zhuān)業(yè)技能15. 縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（B ）A 上古時(shí)期B 古羅馬時(shí)期C 春秋時(shí)期16. 是由成長(zhǎng)引起發(fā)展的高級(jí)需要，稱(chēng)為（C ），是指由個(gè)體自身的健康成長(zhǎng)和自

20、我實(shí)現(xiàn)趨向所激勵(lì)的需要，它是在低層次的基本需要得到滿(mǎn)足后出現(xiàn)的高層次的心理需要。A 缺失性需要B 匱乏需求C 成長(zhǎng)需要17. （C ）是將受測(cè)者進(jìn)入一種模擬的工作情境中，通過(guò)測(cè)量受測(cè)者的行為表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)其特征。A 行為事件訪(fǎng)談法B 專(zhuān)家小組法C 評(píng)價(jià)中心法18. （A ）屬于典型的知識(shí)型員工。A 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員B 勞動(dòng)人員C 白領(lǐng)19. 溝通的（B ）特點(diǎn)是指與語(yǔ)言溝通一樣，非語(yǔ)言溝通也展開(kāi)于特定的語(yǔ)境中，情境左右著非語(yǔ)言符號(hào)的含義。A 無(wú)意識(shí)性B 情境性C 可信性20. （A ）是指在某一特定崗位上員工所需具備的勝任特征的總和。A 崗位勝任力模型B 崗位勝任力要素C 崗位勝任力二、多選題【本題型

21、共20道題】1. 現(xiàn)場(chǎng)傳授式培訓(xùn)方式的操作要求包括（ABCD ）A 明確培訓(xùn)主體和客體B 選取典型案例C 通過(guò)情景模擬鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)D 情景模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位為：導(dǎo)演，顧問(wèn)，催化劑2. 創(chuàng)新主要包括（ABC ）等領(lǐng)域。A 實(shí)物和制度B 對(duì)策C 理論D 心態(tài)3. 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)技能的影響因素有（ABCD ）A 動(dòng)機(jī)B 態(tài)度C 信念D 認(rèn)知風(fēng)格4. 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)效果評(píng)估的意義有（ABCD ）A 有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高組織管理水平B 有助于改善組織人力資源開(kāi)發(fā)的程序與成效C 有利于對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員起到激勵(lì)作用D 有利于提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力5. 基于崗位勝任力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人

22、員的優(yōu)勢(shì)包括（ABCD ）A 注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性B 注重培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性C 注重對(duì)深層次勝任特征的培養(yǎng)D 有利于提高員工的忠誠(chéng)度，積極性和主動(dòng)性6. 基于崗位勝任力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)勢(shì)有（ABCD ）A 注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性B 注重培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性C 注重對(duì)深層次勝任特征的培養(yǎng)D 有利于提高員工的忠誠(chéng)度，積極性和主動(dòng)性7. 培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)的作用包括（ABCD ）A 導(dǎo)向作用B 約束作用C 凝聚作用D 競(jìng)爭(zhēng)作用8. 人生的職業(yè)發(fā)展階段有（ABCD ）。A 探索階段B 確立階段C 維持階段D 下降階段9. 傳統(tǒng)的員工培訓(xùn)以工作分析為基礎(chǔ)，本身存在許多問(wèn)題，包括（ABC

23、D ）A 觀(guān)念陳舊B 體系不健全C 與績(jī)效不掛鉤D 缺乏針對(duì)性10. 微培訓(xùn)的原則有（ABCD ）A 微內(nèi)容的獨(dú)立性原則B 微內(nèi)容的高黏度原則C 啟迪性原則D 自學(xué)性原則11. 關(guān)于情景案例的選取和設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下哪些原則？（ABCD ）A 結(jié)合授課知識(shí)內(nèi)容B 結(jié)合受訓(xùn)員工的工作C 內(nèi)容要耐人尋味D 以“典”帶面12. 在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的缺陷？（ABCD ）A 需求分析不足B 培訓(xùn)方式單一C 評(píng)估機(jī)制不健全D 缺乏有效監(jiān)督13. 小組合作學(xué)習(xí)包括很多種討論形式，主要有（ABCD ）A 有組織地討論B 開(kāi)放式討論C 陪伴式討論D 5-7人組合14.

24、培訓(xùn)需求分析缺失導(dǎo)致的問(wèn)題有（ABCD ）A 難以適應(yīng)工作內(nèi)容的變化B 難以適應(yīng)人員的變化C 工作變化D 使組織培訓(xùn)喪失方向，造成培訓(xùn)效率低下15. 技能的分類(lèi)方式多樣，按照技能本身的性質(zhì)和特點(diǎn)分類(lèi)，可分為（ABCD ）A 動(dòng)作技能B 心智技能C 核心技能D 職群技能16. 常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)方法包括（ABCD ）A 課堂講授式B 現(xiàn)場(chǎng)傳授式C 知識(shí)庫(kù)培訓(xùn)D 微培訓(xùn)17. 常見(jiàn)的培訓(xùn)需求分析模型包括（ABCD ）A Goldstein 三層次模型B 培訓(xùn)需求差距分析模型C 前瞻性培訓(xùn)需求分析模型D 基于勝任力的需求分析模型18. 協(xié)調(diào)力的途徑包括（ABCD ）A 向上協(xié)調(diào)B 向下協(xié)調(diào)C 平行協(xié)

25、調(diào)D 內(nèi)外協(xié)調(diào)19. 個(gè)別指導(dǎo)法的優(yōu)點(diǎn)有（ABCD ）A 避免自己盲目摸索B 能夠盡快融入團(tuán)隊(duì)C 有利于優(yōu)良工作作風(fēng)的傳遞D 新員工能從老員工處獲得豐富經(jīng)驗(yàn)20. 開(kāi)展基于勝任特征的任務(wù)分析的關(guān)鍵在于企業(yè)各關(guān)鍵崗位勝任特征模型的構(gòu)建，具體包括（ABCD ）A 定義績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)B 確定效標(biāo)樣本C 獲取效標(biāo)樣本有關(guān)的勝任特征的數(shù)據(jù)資料D 分析數(shù)據(jù)資料并建立勝任特征模型三、判斷題【本題型共10道題】1. 事業(yè)成功源于興趣。（對(duì)）Y 對(duì)N 錯(cuò)2. 員工自學(xué)習(xí)是參與型培訓(xùn)法的一種重要途徑。（錯(cuò)）Y 對(duì)N 錯(cuò)3. 動(dòng)機(jī)是影響專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)技能水平的重要因素之一。（對(duì)）Y 對(duì)N 錯(cuò)4. 基于勝任力的培訓(xùn)需求分

26、析對(duì)個(gè)體職業(yè)發(fā)展和組織發(fā)展都具有積極意義。（對(duì)） Y對(duì)N 錯(cuò)5. 成就動(dòng)機(jī)是一種重要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，它對(duì)個(gè)體的工作和學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。（對(duì)） Y對(duì)N 錯(cuò)6. 柯氏評(píng)估模型的作用只能有限地發(fā)揮在前兩個(gè)層次，即評(píng)估反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層。（錯(cuò)） Y對(duì)N 錯(cuò)7. 職業(yè)素養(yǎng)的形成包括形成階段、鞏固階段、穩(wěn)定發(fā)展三個(gè)階段。（對(duì)） Y 對(duì)N 錯(cuò)8. 員工必須保守公司的秘密。（錯(cuò)）Y 對(duì)N 錯(cuò)9. 企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力的培訓(xùn)，改善專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技能，從而使企業(yè)獲取可持續(xù)性的競(jìng)爭(zhēng)力。（對(duì)）Y 對(duì)N 錯(cuò)10. 鼓勵(lì)人力資本或技術(shù)等生產(chǎn)要素等參與分配，是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員經(jīng)濟(jì)權(quán)利保障的新

27、形勢(shì)。（對(duì)）Y 對(duì)N 錯(cuò)泰州市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷三84分1.單選題【本題型共20道題】   1.（）不是專(zhuān)業(yè)筆試的優(yōu)點(diǎn)。   A測(cè)試習(xí)題較多，較為全面   B直觀(guān)性強(qiáng)   C應(yīng)試者的壓力小   2.（）是通過(guò)準(zhǔn)確理解組織意圖，精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案和對(duì)組織資源進(jìn)行有效控制而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。   A執(zhí)行力   B團(tuán)隊(duì)   C組織  &#

28、160;3.縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（）   A上古時(shí)期   B古羅馬時(shí)期   C春秋時(shí)期   4.根據(jù)適用范圍的不同，可以將法律分為（）   A成文法與習(xí)慣法   B一般法和特別法   C根本法和普通法   5.績(jī)效考核的主要目的是（）   A績(jī)效改善與提高   B發(fā)獎(jiǎng)金 &#

29、160;C淘汰劣等員工   6.（）更多地強(qiáng)調(diào)身體的特性以及擁有對(duì)情景或信息的持續(xù)反應(yīng)，更多地是一種生理上的能力。   A特質(zhì)   B自我概念   C技能   7.職業(yè)定向的心理偏差中，（）是指不少人在認(rèn)識(shí)方式上只注重自身感受和體驗(yàn)，不考慮社會(huì)實(shí)際。在價(jià)值取向和道德觀(guān)選擇上表現(xiàn)為唯我獨(dú)尊、個(gè)人至上。A自卑心理   B自負(fù)心理   C從眾心理   8.行動(dòng)學(xué)習(xí)

30、法產(chǎn)生于（）   A亞洲   B美洲   C歐洲   9.職業(yè)定向的心理偏差中，（）是指社會(huì)上流行的價(jià)值觀(guān)對(duì)職業(yè)定向的心理影響很大，人云亦云、亦步亦趨。   A自卑心理   B自負(fù)心理   C從眾心理   10.完善宏觀(guān)調(diào)控體系，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段，更加注重運(yùn)用（）進(jìn)行宏觀(guān)調(diào)控。   A法律手段和行政手段

31、60;  B經(jīng)濟(jì)手段和法律手段   C法律手段   11.（）是培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，它決定了培訓(xùn)能否瞄準(zhǔn)正確地目標(biāo)。   A培訓(xùn)實(shí)施   B需求分析   C效果評(píng)估   12.（）是指通過(guò)組合片段和著眼大局來(lái)了解一個(gè)狀況或問(wèn)題，包括找出復(fù)雜情況中的關(guān)鍵或根本問(wèn)題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。   A信息尋求   B分析式思考 

32、;  C概念式思考   13.企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（）   A普遍培訓(xùn)需求   B個(gè)別培訓(xùn)需求   C短期培訓(xùn)需求   14.提供了員工勝任力的記錄的是（）  A職位概描   B個(gè)人能力概描   C自我概描   15.（）是由美國(guó)哈佛大學(xué)麥克利蘭教授開(kāi)發(fā)，通過(guò)運(yùn)用STARE原則對(duì)績(jī)優(yōu)員工和績(jī)平員工進(jìn)行訪(fǎng)談，

33、獲得高績(jī)效優(yōu)秀員工鑒別性勝任特征的一種方法。   A行為事件訪(fǎng)談法   B專(zhuān)家小組法   C評(píng)價(jià)中心法   16.（）指通過(guò)組合片段和著眼大局來(lái)了解一個(gè)狀況或問(wèn)題，包括找出復(fù)雜情況中的關(guān)鍵或根本問(wèn)題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。   A概念式思考   B分析式思考   C信息尋求   17.（）是指專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為達(dá)到某種工作績(jī)效或完成某項(xiàng)工作任務(wù)所具備的

34、可以測(cè)量并能顯著區(qū)分績(jī)效優(yōu)劣的基本條件、特征和潛在特質(zhì)的集合。   A素質(zhì)   B職業(yè)素質(zhì)   C職業(yè)技能   18.（）屬于典型的知識(shí)型員工。   A專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員   B勞動(dòng)人員   C白領(lǐng)   19.（）是勝任力模型構(gòu)建的第一步。   A定位績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)   B建立勝任力模型  

35、 C驗(yàn)證勝任力模型的有效性   20.（）是心理測(cè)試的一種方法，它可以表明一個(gè)人最感興趣的并最可能從中得到滿(mǎn)足的工作是什么。   A興趣測(cè)試   B職業(yè)興趣測(cè)試   C職業(yè)發(fā)展測(cè)試 2.多選題【本題型共20道題】   1.柯氏評(píng)估模型的不足之處有（）   A評(píng)估體系中考慮的因素不夠全面   B因素的確定帶有一定的主觀(guān)性   C數(shù)據(jù)的取得容

36、易造成混亂   D不能把各個(gè)層次形成一個(gè)有機(jī)的整體   2.職業(yè)道德的培養(yǎng)方法有（）   A加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德   B以文化主題活動(dòng)為載體，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德   C嚴(yán)格強(qiáng)化管理，規(guī)范職業(yè)道德建設(shè)運(yùn)行機(jī)制   D培訓(xùn)教育和輿論宣傳   3.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作特征有（）   A工作富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性  

37、0;B工作過(guò)程自主性強(qiáng)   C工作成果難以測(cè)量   D工作技術(shù)含量高，工作環(huán)境復(fù)雜   4.培訓(xùn)需求產(chǎn)生的原因有（）   A戰(zhàn)略變化   B工作變化   C人員變化   D績(jī)效低下   5.評(píng)估報(bào)告主要有哪些部分組成？（）   A培訓(xùn)項(xiàng)目概況   B受訓(xùn)員工的培訓(xùn)結(jié)果  

38、0;C培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)估結(jié)果及處置   D培訓(xùn)原因   6.一般來(lái)說(shuō)，主要的資料搜集方式有（）   A行為事件訪(fǎng)談法   B專(zhuān)家小組法   C評(píng)價(jià)中心法   D問(wèn)卷調(diào)查法7.在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的缺陷？（）   A需求分析不足   B培訓(xùn)方式單一   C評(píng)估機(jī)制不健全  

39、 D缺乏有效監(jiān)督   8.關(guān)于情景案例的選取和設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下哪些原則？（）   A結(jié)合授課知識(shí)內(nèi)容   B結(jié)合受訓(xùn)員工的工作   C內(nèi)容要耐人尋味   D以“典”帶面   9.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新具有哪些意義？（）   A推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力   B滿(mǎn)足員工發(fā)展需要   C維持企業(yè)的再生力&#

40、160;  D全面提升員工素質(zhì)   10.國(guó)家高水平乒乓球教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括（）   A乒乓球?qū)I(yè)技術(shù)知識(shí)   B專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)   C與專(zhuān)業(yè)相鄰的其他學(xué)科的知識(shí)   D自然科學(xué)知識(shí)   11.基于勝任力的人力資源規(guī)劃，其具體流程包括（）   A明確組織的戰(zhàn)略目標(biāo)   B動(dòng)員組織全體成員   C建立信息管理系

41、統(tǒng)   D比較確定勝利特征   12.影響特征包括（）。   A服務(wù)意識(shí)   B個(gè)人影響力   C權(quán)限意識(shí)   D公關(guān)能力   13.勝任力冰山理論包括（） A知識(shí)技能   B社會(huì)角色   C自我概念   D動(dòng)機(jī)   14.職業(yè)素養(yǎng)的特性有（） &#

42、160; A職業(yè)性   B相對(duì)穩(wěn)定性   C整體性   D發(fā)展性   15.小組合作學(xué)習(xí)包括很多種討論形式，主要有（ ）   A有組織地討論   B開(kāi)放式討論   C陪伴式討論   D5-7人組合   16.勝任力模型的特征有（）   A勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應(yīng)” 

43、60; B勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān)   C勝任力模型的內(nèi)容與崗位無(wú)關(guān)   D勝任力模型具有一定的時(shí)效性   17.行業(yè)成功最常用的勝任特征包括（）   A成就特征  B助人、服務(wù)特征   C影響特征   D管理特征   18.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法是（）   A加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德 

44、  B以文化主題活動(dòng)為載體，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德   C嚴(yán)格強(qiáng)化管理，規(guī)范職業(yè)道德建設(shè)運(yùn)行機(jī)制   D加強(qiáng)學(xué)習(xí)   19.對(duì)于職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以通過(guò)（），促進(jìn)良好職業(yè)習(xí)慣的形成。   A有效開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)   B通過(guò)小標(biāo)語(yǔ)或標(biāo)簽提醒   C建立健全各項(xiàng)制度   D規(guī)范日常管理   20.作為合格的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)該具備哪些職

45、業(yè)基本素養(yǎng)？（）   A首先要有良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德   B要有積極的心態(tài)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力   C要有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往與溝通能力和遵紀(jì)守法意識(shí)   D具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和執(zhí)行意識(shí)   3.判斷題【本題型共10道題】   1.行動(dòng)學(xué)習(xí)法，就是簡(jiǎn)單得主張要在行動(dòng)中獲得新知識(shí)和新能力。  N Y對(duì)   N錯(cuò)   2.柯

46、氏評(píng)估模型僅對(duì)一般的培訓(xùn)課程和項(xiàng)目的評(píng)估有效。  N Y對(duì)   N錯(cuò)   3.從理論上講，只要企業(yè)中的某個(gè)職能對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)不具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，即可以被虛擬化管理。  Y Y對(duì)   N錯(cuò)   4.在線(xiàn)答疑學(xué)習(xí)法是基于網(wǎng)絡(luò)的一種在線(xiàn)實(shí)時(shí)培訓(xùn)的方式。  Y Y對(duì)   N錯(cuò)   5.崗位勝任力要素又稱(chēng)能力素質(zhì)。  N&#

47、160;Y對(duì)   N錯(cuò)   6.CIRO模型是一個(gè)由沃爾、伯德和雷克漢姆三人于1970年提出的四層次評(píng)估方法。 N  Y對(duì)   N錯(cuò)   7.顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。Y Y對(duì)   N錯(cuò)   8.從培訓(xùn)的角度看，自學(xué)并不是放任自由，它是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)計(jì)劃的一種方式。Y   Y對(duì)   N錯(cuò)  &

48、#160;9.對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員通用勝任特征的總結(jié)方面，應(yīng)用最廣泛的是Spencer等人的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員通用勝任力模型。  Y Y對(duì)   N錯(cuò)   10.人力資源領(lǐng)域四大板塊：招聘和選拔、培訓(xùn)與職業(yè)生涯、績(jī)效管理、薪酬管理都離不開(kāi)勝任力模型這一基礎(chǔ)性工具。  Y Y對(duì)   N錯(cuò) 泰州市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷五一、單選題【本題型共20道題】1.（ ）是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。A人格B性格 C自我效能2.（ ）

49、是從個(gè)體的興趣出發(fā)，結(jié)合其優(yōu)劣勢(shì)，從而希望達(dá)到的一種理想生活狀態(tài)。 A職業(yè)目標(biāo)B職業(yè)態(tài)度 C職業(yè)規(guī)劃3.（ ），即針對(duì)特定現(xiàn)象或問(wèn)題通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)收集得到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析處理后，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的歸納推理得到某些結(jié)論或推論的研究方法。 A問(wèn)卷調(diào)查法B評(píng)價(jià)中心法 C專(zhuān)家小組法4.（ ）是勝任力模型構(gòu)建的第一步。 A定位績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)B建立勝任力模型 C驗(yàn)證勝任力模型的有效性5.美國(guó)排名前25位的企業(yè)，（ ）是學(xué)習(xí)型企業(yè)。A0.2  B0.6  C0.8  6.（ ）是培訓(xùn)活動(dòng)的首要

50、環(huán)節(jié)，它決定了培訓(xùn)能否瞄準(zhǔn)正確地目標(biāo)。 A培訓(xùn)實(shí)施 B需求分析  C效果評(píng)估 7.（ ）是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。 A專(zhuān)題講座 B業(yè)余學(xué)習(xí) C導(dǎo)師制 8.目前，較為常見(jiàn)的問(wèn)卷調(diào)查法是（） A360°反饋法  B試卷調(diào)查 C筆試法 9.美國(guó)學(xué)者湯姆·W·戈特將“現(xiàn)實(shí)狀態(tài)”與“理想狀態(tài)”之間的“差距”稱(chēng)之為（ ） A缺陷 B缺失C缺口10.（ ）是知識(shí)工程中結(jié)構(gòu)化、易操作、易利用、全面有

51、組織的知識(shí)集群。 A知識(shí)面 B知識(shí)點(diǎn) C知識(shí)庫(kù)11驅(qū)動(dòng)績(jī)效的是（ ）A怎么想 B怎么說(shuō) C怎么做12.企業(yè)戰(zhàn)略的一般特定不包括（ ） A目標(biāo)性 B全局性 C短期性13.（ ）指通過(guò)組合片段和著眼大局來(lái)了解一個(gè)狀況或問(wèn)題，包括找出復(fù)雜情況中的關(guān)鍵或根本問(wèn)題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。 A概念式思考 B分析式思考 C信息尋求14.（ ）是由哈佛大學(xué)的羅伯特·卡普蘭教授和來(lái)自波士頓的顧問(wèn)大衛(wèi)·諾頓兩人共同研發(fā)的。 A平衡計(jì)分卡 B價(jià)值樹(shù)分析法&#

52、160;C杜邦分析法15.（ ）是心理測(cè)試的一種方法，它可以表明一個(gè)人最感興趣的并最可能從中得到滿(mǎn)足的工作是什么。 A興趣測(cè)試 B職業(yè)興趣測(cè)試 C職業(yè)發(fā)展測(cè)試 16.溝通的（ ）特點(diǎn)是指與語(yǔ)言溝通一樣，非語(yǔ)言溝通也展開(kāi)于特定的語(yǔ)境中，情境左右著非語(yǔ)言符號(hào)的含義。 A無(wú)意識(shí)性 B情境性 C可信性17.（ ）指任何一種職業(yè)都必不可少的基本技能，其社會(huì)通用性最強(qiáng)。 A職群技能 B核心技能 C專(zhuān)業(yè)技能18.（）是經(jīng)過(guò)金融保險(xiǎn)監(jiān)管部門(mén)認(rèn)可其從業(yè)資格的個(gè)人。在凡是需要處理風(fēng)險(xiǎn)的領(lǐng)域，他們都能發(fā)揮作用。

53、60;A游戲工程設(shè)計(jì)師 B電子商務(wù)工程師 C精算師 19.職業(yè)錨中的（）：這類(lèi)人需要建立完全屬于自己的東西，或是以自己名字命名的產(chǎn)品或工藝，或是自己的公司，或是能反映個(gè)人成就的私人財(cái)產(chǎn)。 A技術(shù)型 B創(chuàng)造型 C管理型20.完善宏觀(guān)調(diào)控體系，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段，更加注重運(yùn)用（ ）進(jìn)行宏觀(guān)調(diào)控。 A法律手段和行政手段 B經(jīng)濟(jì)手段和法律手段 C法律手段2.多選題【本題型共20道題】   1.個(gè)別指導(dǎo)法的優(yōu)點(diǎn)有（ ）   A避免自己盲目

54、摸索   B能夠盡快融入團(tuán)隊(duì)   C有利于優(yōu)良工作作風(fēng)的傳遞   D新員工能從老員工處獲得豐富經(jīng)驗(yàn)   2.柯氏評(píng)估模型的不足之處有（ ）   A評(píng)估體系中考慮的因素不夠全面   B因素的確定帶有一定的主觀(guān)性   C數(shù)據(jù)的取得容易造成混亂   D不能把各個(gè)層次形成一個(gè)有機(jī)的整體   3.協(xié)調(diào)力的途徑包括（ ） 

55、0; A向上協(xié)調(diào)   B向下協(xié)調(diào)   C平行協(xié)調(diào)   D內(nèi)外協(xié)調(diào)   4.培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)的作用包括（）   A導(dǎo)向作用   B約束作用   C凝聚作用   D競(jìng)爭(zhēng)作用   5.微培訓(xùn)的原則有（）   A微內(nèi)容的獨(dú)立性原則   B微內(nèi)容的高黏度原則 

56、  C啟迪性原則   D自學(xué)性原則   6.開(kāi)展基于勝任特征的任務(wù)分析的關(guān)鍵在于企業(yè)各關(guān)鍵崗位勝任特征模型的構(gòu)建，具體包括（ ）   A定義績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)   B確定效標(biāo)樣本   C獲取效標(biāo)樣本有關(guān)的勝任特征的數(shù)據(jù)資料   D分析數(shù)據(jù)資料并建立勝任特征模型  7.職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方法包括（）   A培訓(xùn)教育和輿論宣傳，助推專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識(shí)提升 

57、;  B以職業(yè)生涯規(guī)劃為向?qū)?，加?qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)意識(shí)   C建設(shè)職業(yè)心理咨詢(xún)，幫助專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識(shí)自我   D開(kāi)展課程培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)觀(guān)念   8.員工自學(xué)的優(yōu)點(diǎn)包括（ ）   A費(fèi)用低   B不影響工作   C學(xué)習(xí)者自主性強(qiáng)   D可體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)別差異   9.勝任力的概念從被提出到廣泛應(yīng)用可以分為幾個(gè)階段？（） 

58、60; A古羅馬時(shí)期   B二十世紀(jì)早期   C二十世紀(jì)七十年代   D近現(xiàn)代發(fā)展   10.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的通用技能有（）   A概念是思考   B分析式思考   C信息尋求技能   D人際理解技能   11.通過(guò)編碼得到的崗位勝任力模型可以由哪些方法來(lái)驗(yàn)證其有效性與科學(xué)性？（ ）   A

59、同時(shí)交叉效度   B同時(shí)建構(gòu)效度   C預(yù)測(cè)效度  D效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度   12.下面對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)理解正確的是（）   A職業(yè)素養(yǎng)完全受控于后天的環(huán)境因素   B職業(yè)素養(yǎng)具有綜合性特征   C職業(yè)素養(yǎng)的形成是主體與客體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中相互作用的結(jié)果   D職業(yè)素養(yǎng)并不完全受控于后天的環(huán)境13.崗位設(shè)置要根據(jù)（）原則。A因事設(shè)崗原則 B規(guī)范化原則C整分合原則D顧客

60、導(dǎo)向原則14.創(chuàng)新人格化能力包括（）。A創(chuàng)新意識(shí)B創(chuàng)新品德 C創(chuàng)新個(gè)性特征D創(chuàng)新理想和信念15.培訓(xùn)需求產(chǎn)生的原因有（） A戰(zhàn)略變化B工作變化C人員變化D績(jī)效低下 16.職業(yè)素養(yǎng)的特性有（）A職業(yè)性B相對(duì)穩(wěn)定性C整體性D發(fā)展性17.小組合作學(xué)習(xí)包括很多種討論形式，主要有（）A有組織地討論 B開(kāi)放式討論C陪伴式討論D5-7人組合18.落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括（）等方面的措施。A工作B培訓(xùn)C教育D輪崗19.組織的變遷和發(fā)展將呈現(xiàn)出（）等特點(diǎn)和趨勢(shì)。 A信息化B全球化 C分散化與虛擬化D小型化與多元化20.創(chuàng)新主要包括（）等領(lǐng)域。

61、60;A實(shí)物和制度B對(duì)策C理論D心態(tài)3.判斷題【本題型共10道題】 1.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作與人際關(guān)系的處理無(wú)關(guān)。N2.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面不需要補(bǔ)缺。N3.以勝任力為特征的培訓(xùn)需求分析，是現(xiàn)代人力資源管理中比較新的、廣泛應(yīng)用的一個(gè)思維方式。Y 4.沒(méi)有豐富的知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能提高就失去了基礎(chǔ)。Y5.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)素養(yǎng)包括成就導(dǎo)向，沖擊影響力，主動(dòng)積極，自信心，關(guān)心秩序，團(tuán)隊(duì)合作精神，客戶(hù)服務(wù)導(dǎo)向七方面內(nèi)容。Y6.通常來(lái)講，組織是實(shí)施職業(yè)導(dǎo)師制的最大受益者。Y7.PDCA是周而復(fù)始的進(jìn)行。Y  8.職業(yè)素養(yǎng)具有職業(yè)性。Y9.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是一般員工。N

62、 10.培訓(xùn)需求分析是整個(gè)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)工作流程的出發(fā)點(diǎn)，其準(zhǔn)確與否直接決定了整個(gè)培訓(xùn)工作的有效性。Y 泰州市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷六1.單選題【本題型共20道題】1.（ ）是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。A人格 B性格C自我效能2.是由成長(zhǎng)引起發(fā)展的高級(jí)需要，稱(chēng)為（），是指由個(gè)體自身的健康成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)趨向所激勵(lì)的需要，它是在低層次的基本需要得到滿(mǎn)足后出現(xiàn)的高層次的心理需要。A缺失性需要 B匱乏需求C成長(zhǎng)需要3.縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（ ）A上古時(shí)期B古羅馬時(shí)期C春秋時(shí)期4.（ ）是將受測(cè)者進(jìn)入一種模擬的工作情境中，通過(guò)測(cè)量受

63、測(cè)者的行為表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)其特征。A行為事件訪(fǎng)談法B專(zhuān)家小組法C評(píng)價(jià)中心法5.（ ）是由哈佛大學(xué)的羅伯特·卡普蘭教授和來(lái)自波士頓的顧問(wèn)大衛(wèi)·諾頓兩人共同研發(fā)的。A平衡計(jì)分卡B價(jià)值樹(shù)分析法C杜邦分析法6.（ ）屬于典型的知識(shí)型員工。A專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員B勞動(dòng)人員C白領(lǐng)7.CIRO分別是模型中評(píng)估活動(dòng)的首字母，分別是（ ）A情境評(píng)估、反應(yīng)評(píng)估、投入評(píng)估、結(jié)果評(píng)估B反應(yīng)評(píng)估、投入評(píng)估、情境評(píng)估、結(jié)果評(píng)估C情境評(píng)估、投入評(píng)估、反應(yīng)評(píng)估、結(jié)果評(píng)估8.（ ）是指通過(guò)組合片段和著眼大局來(lái)了解一個(gè)狀況或問(wèn)題，包括找出復(fù)雜情況中的關(guān)鍵或根本問(wèn)題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。A信息尋求B分析式思考C概念式思考9.（ ）是心理測(cè)試的一種方法，它可以表明一個(gè)人最感興趣的并最可能從中得到滿(mǎn)足的工作是什么。A興趣測(cè)試B職業(yè)興趣測(cè)試C職業(yè)發(fā)展測(cè)試10.目前，較為常見(jiàn)的問(wèn)卷調(diào)查法是（ ）A360°反饋法B試卷調(diào)查C筆試法11.根據(jù)適用范圍的不同，可以將法律分為（ ）A成文法與習(xí)慣法B一般法和特別法C根本法和普通法12.下列選項(xiàng)中哪個(gè)不是