方程的意義教學(xué)設(shè)計（教案）模板 (2)

1、方程的意義教學(xué)設(shè)計-楊改娥基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級五年級教學(xué)形式新授課教 師楊改娥單 位太白縣黃鳳山小學(xué)課題名稱 方程的意義學(xué)情分析 本節(jié)課是解方程的第一課時，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了四則運算及四則運算各部分之間的關(guān)系和學(xué)生以具有的初步的代數(shù)知識（如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程應(yīng)用題做準(zhǔn)備。今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識、比例等內(nèi)容時要直接應(yīng)用，所以本節(jié)課起著承上啟下的作用，是教材中必不可少的部分，是一個非常重要的基礎(chǔ)知識，所以他又是本章的重點內(nèi)容之一。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：根據(jù)等式平衡的性質(zhì)，是學(xué)生初步掌握解方程及方程檢驗的方法，并理解解方程和方程解的

2、概念。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗的良好習(xí)慣。重難點：理解并掌握解方程的方法。教學(xué)用具：天平及多媒體課件。教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)方程的意義1、填一填。 如果用c表示總價，x表示數(shù)量，a表示單價，那么 c=x a= x=2、閱讀教材主題圖，理解圖意。3、(1)稱出一只空杯子重100克，往往空杯子里倒入約150毫升水（在水中滴幾滴紅墨水），發(fā)現(xiàn)了 ，天平出現(xiàn)了 ，因為杯子和水的質(zhì)量加起來比 重，現(xiàn)在還需要增加 的質(zhì)量。(2)增加100克砝碼，發(fā)現(xiàn)了 ，杯子和水比200克重。現(xiàn)在，水有 克，如果將水設(shè)為x克，那么用一個式子該怎么表

3、示杯子和水比200克重這個關(guān)系，試用式子表示（ ）。（3）再增加100克砝碼，天平往（ ）邊傾斜。（ ）邊重些，試用式子表示（ ）。（4）把一個100克的砝碼換成50克，天平出現(xiàn)（ ）?，F(xiàn)在兩邊的質(zhì)量（ ）。試用式子表示（ ）。根據(jù)定義判斷方程1、像這樣含有（ ）的等式，稱為（ ）。請試著寫出一個方程（ ）。2、 下面的式子哪些是方程，是的在（）里打。 28+12=40 ( ) x-13 51 ( ) y+17( ) 4x+48=64 ( ) 34 11+42 ( ) 5(a+3)=35 ( )3、 學(xué)生看教材找答案，同時引出解方程的概念。 師指出：方程的解是一個數(shù)，解方程是一個過程。 二、合

4、作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）1、一個式子要是方程需要具備（ ）個條件，一要是（ ），二要（ ）2、請自己寫幾個方程。 （ ） （ ） （ ） （ ）過關(guān)檢測：1、下列式子是方程的在括號里打，不是的打×。 5x+3 10 ( ) 6×9=54 ( ) 1+x=8 ( ) 5=3x+2 ( )2、根據(jù)下面的圖形列出方程。 2.5千克+x千克4千克 列方程： 3、根據(jù)題意列方程。 把x粒糖平均分給4個小朋友，每人得5粒，剛好分完。列方程： 4、總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了： 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： ?？傮w

5、表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）板書設(shè)計 方程的意義 100+x>200 100+x<300 100+x=250 像上面100=x=250這樣含有未知數(shù)的等式稱為方程。判斷一個式子是不是方程有兩大要素，第一必須是等式，第二必須含有未知數(shù)。例如：x=0是方程 y-12不是方程。作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：1. 在等式后面的括號里畫”.2.6x4=10.4 ( ) 4.7-2.01<3( ) 3x<15 ( )a+b=b+a （ ） 4x5-3x=2.6 （ ） 1÷30.33 （ )2. 下面的式子那些是等式那些是方程？在方程的后面畫“”32÷47 （）x-2=4.4 ( ) 1.2+3.5-4=0.7 ( )X+8=9x2 ( ) 4.5x-3x=2.6 ( ) x-2.9=0