五上_人教版語文_1—4單元_單元分析

1、單元主題： 第一單元 我愛閱讀教材簡析：冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書”；蘇霍姆林斯基說：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！睍侨祟愑篮愕木袷臣Z，古今中外的大家，無不從閱讀中汲取營養(yǎng)。在閱讀中，不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。竊讀記生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對話通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百

2、讀不厭，必有所獲；我的“長生果”通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。學(xué)情分析：學(xué)生自識字以來一直在閱讀，本組教材將其作為一個專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。這也是對課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實踐。本單元要引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書的人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談

3、、辯論等。教學(xué)構(gòu)想：進行本單元教學(xué)，要對教材統(tǒng)籌安排，加強教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，是閱讀成為成長的需要，讓學(xué)生愛上閱讀。單元主題： 第二單元 月是故鄉(xiāng)明教材簡析：家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。古詩詞三首中，泊船瓜洲寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵；秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；長相思寫到

4、戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；梅花魂寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；桂花雨寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；小橋流水人家則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。學(xué)情分析：家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。學(xué)習(xí)本組文章的目的，一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思念，摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情事一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事

5、物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)構(gòu)想： 在教學(xué)本組教材時，應(yīng)整體關(guān)照本組的編排特點，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。把體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。單元主題： 第三單元 學(xué)習(xí)說明性文章教材簡析：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。鯨是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。松鼠一文，作者通過精心細致的觀察、生動傳神的描寫及準(zhǔn)確精練的說明將一只漂亮、乖巧、

6、馴良、可愛的小松鼠展現(xiàn)在我們眼前。新型玻璃緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵人們運用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。假如沒有灰塵一文通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗，有些甚至有可能在課外閱讀中積累了更多的經(jīng)驗。但語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段中才提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法”，可見，了解基本的說明方法并學(xué)會運用對學(xué)生來講是嶄新的一頁，也將是學(xué)習(xí)過程中的一個重點。 說明性文章的語言準(zhǔn)確、精練，而且，有時還可以

7、很優(yōu)美。所以只有體會到了，領(lǐng)悟到了，學(xué)生才會真正地表達。教學(xué)構(gòu)想：1.要有拓展課程資源、加強學(xué)科整合的意識。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如，一進入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時召開讀書交流會；在學(xué)習(xí)每篇課文時，要指導(dǎo)學(xué)生認真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達方法上。單元

8、主題： 第四單元 生活的啟示教材簡析：本組課文由釣魚的啟示落花生兩篇精讀課文和通往廣場的路不止一條珍珠鳥兩篇略讀課文組成。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。學(xué)情分析：本組所選的四篇課文，情節(jié)性強孩子愛讀；語言質(zhì)樸簡潔孩子能讀；而含義深刻也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。教學(xué)構(gòu)想：1、引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走進文字的陽光里，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；2、帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，