唯一的聽眾 (3)

1、唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】 語文教學(xué)要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高語文素養(yǎng)的核心就是聽說讀寫的能力，而聽說讀寫的本質(zhì)是語言和精神同構(gòu)共生的能力本節(jié)課，立足于學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，品味文章的語言，揣摩文章的表達(dá)，通過說話、朗讀、想象、寫話等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，使精神和語言和諧共生，從而提高語文綜合素養(yǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】    1知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情     2有感情地

2、朗讀課文 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀 2理解文中老人的語言與神態(tài)描寫，感受老教授的用心良苦 【課前準(zhǔn)備】 搜索合適的背景音樂，制作簡單幻燈片 【課時安排】 2課時 【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】                          &#

3、160;    第一課時 一、 導(dǎo)入新課  質(zhì)疑激趣   （背景音樂：小提琴曲）有這樣一位音樂家，她對音樂有著執(zhí)著的愛，對拉小提琴有著永遠(yuǎn)無法割舍的愛，在各種文藝晚會，總會有機(jī)會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲可是又有誰知道這樣一位音樂領(lǐng)域的驕子，小時候曾經(jīng)是一個音樂白癡，為什么會有這么大的改變，究竟是誰在改變了她的人生，這節(jié)課讓我們懷著虔誠的心走入那清晨，走近那神秘的唯一聽眾 【設(shè)計意圖】 制造懸念，導(dǎo)入新課，既激發(fā)興趣，又開啟思維，使學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)所需的“憤”和

4、“悱”的狀態(tài) 二、 初讀課文，整體感知 1檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況 （）生字正音 （）要求學(xué)生自己分析字形，掌握字形 （）理解詞義白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳 2讀了課文，這位神秘的唯一聽眾給你留下了什么印象？請把課題補(bǔ)充完整 唯一的聽眾                       

5、;                         【設(shè)計意圖】 抓住開題后的疑問，為什么會有這么大的改變，究竟是誰在改變了她的人生？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，引起注意；同時，緊承線索，著眼整體，學(xué)生在潛心地讀文、思考的基礎(chǔ)上，與全班同學(xué)交流討論，在分享的同時獲得了探究的快樂，又對全文有了整體上的認(rèn)識 三、研讀文本，感受人物 （

6、一）顯然同學(xué)們都對這位神秘的的聽眾產(chǎn)生了莫大的興趣，那么，接下去我們不妨再次走入課文，抓住描寫她的語言、動作、神情的語句好好去品茗，更深層地去感受這位唯一聽眾高尚的人格魅力最好做個簡單批注 （二）      重點(diǎn)交流： 板塊一：抓三次對話感受老教授的用心良苦  第一次交談 “是我打擾了你嗎?小伙子不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒” “我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧” “也許我會用心去感受這音樂我能做你的聽眾嗎?每天早晨”

7、60;在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥： 1   老婦人在什么情況下這樣說？ 2   她為什么要這樣說？為什么說自己耳朵聾了？ 3   你還可以從哪些地方感受到老婦人的用心良苦？ “我能做你的聽眾嗎?每天早晨”委婉地提出請求，既消除了我的顧慮，又激勵我持之以恒地練下去 4   朗讀指導(dǎo)：你能想象出老婦人說這句話時什么表情？什么語氣？ 第二次交談 我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯我的心已經(jīng)感受到了謝謝你，

8、小伙子” 引導(dǎo)學(xué)生從“總不忘”、“真不錯”、“謝謝你”體會老教授的高尚人格 第三次交談 “有一次她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福” 引導(dǎo)學(xué)生體會出老教授一方面肯定了我琴藝上的長進(jìn)，另一方面又勉勵我要不斷的努力一老一少在音樂的流淌中相互給予快樂，融洽溫和 板塊鏈接：在老教授寥寥無幾的話語中我們分明看到了一位真誠無私循循善誘的慈母般的長者，同樣在人物的神情中我們也能感受到那不言而語的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（兩個板塊之間應(yīng)順學(xué)而導(dǎo)） 板塊二：抓三次平靜的眼神感受老教授的真誠無私 平靜的后面往往蘊(yùn)涵著不一樣的思想同學(xué)們，你們能讀懂老婦人三次平靜的

9、神情后面所包含的不同內(nèi)涵嗎？ 我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，平靜地望著我 這是一位優(yōu)雅的很有氣度的長者，平靜的神情仿佛告訴我她并沒有因?yàn)槲依彴愕那俾曀@擾，平靜的眼神充滿著包容與友善，讓我羞愧、驚慌的心也很快地平靜下來 以后，每天清楚，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人她一直很平靜地望著我 平靜地望著我，此時無聲勝有聲，在默默的關(guān)心中讓我對自己有了自信每天如一日，真誠可鑒 我也常常會忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭

10、水 1     引導(dǎo)點(diǎn)撥：為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 2     體會出老婦人正以自己獨(dú)特的方式提醒我藝無止境，還需不斷的努力 3     指導(dǎo)朗讀：就這樣，我們都深深地陶醉在美麗的音樂，溫馨的感覺中，你能把這樣的溫情留駐心頭嗎？ 【設(shè)計意圖】 重點(diǎn)抓住描寫人物的語言和神態(tài)的句子去品讀，在朗讀、體味中深入領(lǐng)悟人物的品性，讓學(xué)生受到心靈的滋養(yǎng)，并且從中學(xué)到通過刻畫人物的語言、行為、

11、神態(tài)來表達(dá)人物內(nèi)心世界的方法 第二課時 一、聽寫詞語 沮喪 羞愧 興奮 盡心盡力 洋溢 抱歉 割舍 二、 繼續(xù)研讀文本，了解我的成長歷程 1               正因?yàn)槔辖淌谧巫尾徽d的教導(dǎo)、默默無聞的關(guān)切，我的學(xué)琴經(jīng)歷了這么一個難忘的過程，請你利用剛才聽寫本上的詞語說一說 【設(shè)計意圖】 大膽地剪裁，把原有的閱讀材料取舍后用自己的語言重新表述出來這也是對學(xué)生重新

12、組織構(gòu)建語言模式、處理閱讀信息能力的一次鍛煉  2               在這個過程中，哪一幕深深打動了你，請你用自己最深情的朗讀告訴大家，與人分享 3               直到有一天，妹妹告訴我這位老太太竟是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團(tuán)的首席小提琴手

13、時，我才如夢初醒，此時我明白了 說話練習(xí)，分層要求：我明白了 也明白了 更明白了 【設(shè)計意圖】 大線條的設(shè)計打破了循規(guī)蹈矩的串講，融說話、朗讀、理解、歸納于一體，力求簡潔高效 4               （機(jī)動）第二天，我又一次來到小樹林，而我唯一的聽眾也已經(jīng)早早地坐在木椅上等我，你能假想這一幕嗎？請你試著用上“平靜地望著我”，用最吻合的語言把這一幕寫下來（背景音樂：小提琴曲） &#

14、160;【設(shè)計意圖】 此環(huán)節(jié)的寫話或許有些難度，但學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)課文的重要目的之一，運(yùn)用知識的遷移原理，設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié)，將讀寫有效結(jié)合，從模仿漸入創(chuàng)造境界，使學(xué)生一步一步登上習(xí)得言語表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的臺階 三、 體悟中心、升華文本 1               后來，拉小提琴成了我永遠(yuǎn)無法割舍的愛好我能熟練地拉許多曲子在各種文藝晚會上，我有機(jī)會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲那時，我總是不由地想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽眾 ” （）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己不同的感受有感情朗讀 那時的我總是那么的 ，為什么？（或許有著成功的喜悅，或許有著感恩的思緒，或許有著） （）不管如何，我總是不由地想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽眾，為什么？ 四、 就這樣一位高尚的老人，就這樣一位“不教而教”的師者，同學(xué)們，你們能用哪