四年級科學(xué)《冷和熱》

1、第二單元 冷和熱1、冷熱與溫度教學(xué)目標(biāo)過程與方法:能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知識與技能：知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感價(jià)值態(tài)度觀：對科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂趣。感悟到任何科學(xué)認(rèn)識都必須來源于科學(xué)實(shí)踐。教學(xué)重難點(diǎn)能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。感悟到任何科學(xué)認(rèn)識都必須來源于科學(xué)實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)器材：水杯、熱水、溫度表等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課思考 倒出一杯熱水引出三種預(yù)測：1、先快后慢，最后不再下降了2、先慢后快3、均勻下降強(qiáng)調(diào)：要有科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明哪一種假設(shè)是正確的二 、新授研究科學(xué)規(guī)

2、律時(shí)一般要用到圖表，教學(xué)生學(xué)會來圖表，再利用圖表進(jìn)行分析、總結(jié)。我們通過這些曲線圖的比較可以發(fā)現(xiàn)一些問題，這是研究科學(xué)的一個(gè)重要的方法。當(dāng)我們對一個(gè)事物提出一個(gè)問題，我們可以先預(yù)想一下它可能是什么樣的規(guī)律，可能是這樣，也可能是那樣。這種猜想很重要，以后遇到一些問題就可以用這種方法假設(shè)，可以多提幾種可能，然后怎么辦呢？（做實(shí)驗(yàn)）因?yàn)橐磺锌茖W(xué)真理都離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以通過科學(xué)數(shù)據(jù)的整理，作曲線圖就能發(fā)現(xiàn)實(shí)際的規(guī)律。我們雖然每組只做一次實(shí)驗(yàn)，但9組同時(shí)做，等于做了9次相同的實(shí)驗(yàn)，9次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一樣，可以證明我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是比較可靠的。如果只有自己做實(shí)驗(yàn)，只做一次還不夠，要多做幾次相同的實(shí)驗(yàn)，必然會

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。如果這杯是涼水，測出涼水的溫度，如果給涼水加熱，溫度會升高，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？ 指名學(xué)生上來測量先做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測，以及實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作開始實(shí)驗(yàn)，10分鐘，每分鐘測量一次，并做好記錄。學(xué)習(xí)怎樣來圖表，并把自己觀測到數(shù)據(jù)畫在圖表上。利用畫好的圖表檢驗(yàn)自己的預(yù)測是否正確。三、學(xué)生能夠如實(shí)記錄所觀察到數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)對自己的預(yù)測做出判斷。能夠看懂圖表，并能夠正確地標(biāo)上數(shù)據(jù)。能通過圖表對自己的預(yù)測做出判斷。學(xué)生能感悟到任何科學(xué)認(rèn)識都必須來源于科學(xué)實(shí)踐。四、小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思 2、熱的傳遞教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。 能夠做液體熱對流實(shí)驗(yàn)。 能夠設(shè)

4、計(jì)實(shí)驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。 知識與技能 認(rèn)識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。 認(rèn)識液體的熱對流是熱傳遞的一種方式。 知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。 能夠預(yù)測溫度的變化，能初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀具有探究熱現(xiàn)象的意識。體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。 認(rèn)識液體的熱對流是熱傳遞的一種方式。 知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。教學(xué)準(zhǔn)備 熱水、冷水、溫度表、計(jì)時(shí)器、塑料袋、蠟燭、鋁片、水槽、冰塊、

5、管子、顏料、酒精燈、燒杯、試管、試管夾等。教學(xué)過程一、引入新課二、新授熱水在冷水中是怎樣“跑”的 上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)知道一杯水的溫度是怎樣下降的，那水的溫度為什么會下降，熱傳到哪里去呢？介紹實(shí)驗(yàn)方法，提出疑問：熱會往哪里傳呢？用金屬片做研究材料，均勻涂上一層蠟燭油，加熱后觀察現(xiàn)象加熱試管中水的上部分至沸騰，提出思考的問題：試管下部分的溫度會是多少溫度居然不高，這是怎么回事呢？加熱一杯冷水，你能利用哪些材料看出冷水是怎樣變熱的嗎？指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察提出問題，讓學(xué)生思考 學(xué)生推測，發(fā)言預(yù)測，來出熱傳遞的示意圖分組做實(shí)驗(yàn)，注意剛剛加熱過的金屬片絕對不能觸摸學(xué)生預(yù)測，用溫度表測量或直接用手摸一摸學(xué)生先

6、想好準(zhǔn)備怎樣看出冷水是怎樣變熱的，討論其可行性，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料分組實(shí)驗(yàn)思考各種方法，討論其可行性，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果 引起學(xué)生探究的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生先猜測，再證明了解熱傳導(dǎo)是向各個(gè)方向的，判斷自己的預(yù)測是否正確引出疑問，為分組實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生意識到自己認(rèn)為正確的不一定對實(shí)驗(yàn)前要先進(jìn)行嚴(yán)密地思考，找出實(shí)驗(yàn)的最佳方案三、找出熱對流的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動手操作的能力 四、小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思3、加熱和冷卻教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實(shí)驗(yàn)。 能夠設(shè)計(jì)物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。 知識與技能

7、： 知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。 知道深色的物體比淺色物體吸熱快。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證。 意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。 有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn) 知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。 知道深色的物體比淺色物體吸熱快。 意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證。 意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。教學(xué)準(zhǔn)備杯子、溫度表（兩根）、水、沙、記錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。教學(xué)過程一、引入新課二、新授水和沙的吸熱實(shí)驗(yàn)推廣到不同顏色的物體，它們的吸熱、散熱性能一樣嗎？物體的吸熱和散熱性能在生活中的應(yīng)用 上

8、節(jié)課我們知道了熱會從溫度高的地方往溫度低的地方傳導(dǎo)，那不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎？取出一杯水，一杯沙，在同樣的光照下，哪一個(gè)升溫快些呢？那你們準(zhǔn)備怎樣來驗(yàn)證你們的猜測呢？取出不同顏色的氣球、紙杯、手套，你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，研究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能嗎？思考實(shí)驗(yàn)的方法，需要的實(shí)驗(yàn)材料，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對給出的材料加以利用，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生能有理由地說出自己的想法三、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對原先的猜測進(jìn)行判斷知道深顏色的物體吸熱比較快四、小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思4吸熱和散熱教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 能夠通過給糖加熱認(rèn)識到物體會融化和凝固。 能夠通過給鐵圈加熱和冷卻認(rèn)識到固體的熱脹冷縮。 能夠

9、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明液體和氣體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 知識與技能 知道物體受熱以后會改變形狀、體積和其他一些物理性質(zhì)。 知道有一些物體受熱會融化成液體，遇冷會凝固成固體。 知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會膨脹，遇冷體積會縮小。 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明物體的熱脹冷縮變化。 知道熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的一些常見應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識到生活中處處有科學(xué)。 意識到科學(xué)會給人們的生活帶來許多好處，避免許多危害。 體會科學(xué)變化的豐富多彩。教學(xué)重難點(diǎn)知道有一些物體受熱會融化成液體，遇冷會凝固成固體。知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會膨脹，遇冷體積會縮小。意識到生活中處處有科學(xué)。 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

10、證明物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備 用雪碧或者可樂的罐子做成的小鍋、糖、鋁箔、鐵圈、木板、鐵釘、滴管、飲料瓶、氣球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、熱水、彎玻璃管、蠟燭或者酒精燈、玉米粒等。教學(xué)過程一、引入新課二、新授固體受熱變成液體實(shí)驗(yàn)（糖）小知識（二氧化碳?xì)怏w冷卻成固體，變成干冰）固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)（鐵墊圈）液體和氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)物體熱脹冷綜在生活中的應(yīng)用 物體受熱以后會產(chǎn)生什么變化？（糖、生雞蛋、玉米粒）冷和熱對物體到底有什么影響呢？我們來看一看糖加熱以后會有什么變化？還有哪些物體在加熱和冷卻以后會產(chǎn)生與糖相似的變化呢？（松香、巧克力、蠟燭）你們知道P23圖講的是什么嗎？我們剛才知

11、道了物體受熱以后會變成液體或者氣體，而冷卻以后又會變成固體。物體在受熱以后還會有什么變化呢？用鐵墊圈讓學(xué)生猜測講解實(shí)驗(yàn)方法，提醒學(xué)生注意安全通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道固體在受熱以后，體積會膨脹，冷卻以后，體積又會縮小。那水和空氣有沒有類似的性質(zhì)呢？你有沒有辦法來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下呢？介紹P24小知識 自由發(fā)言，舉生活中的例子學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，對前面的猜測做出判斷，玩“糖畫”聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，說出大量實(shí)例由學(xué)生向全班介紹動手實(shí)驗(yàn)，思考這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？學(xué)生先猜一猜，討論一下分組選擇是用實(shí)驗(yàn)證明水或者空氣也具有像固體一樣熱脹冷縮的性質(zhì)，然后分組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法學(xué)生明白固體在受

12、熱以后，體積會產(chǎn)生一定的變化，會變得大一些學(xué)會自己選擇研究的課題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、過程，以及所所需物品三、總結(jié)1.油的吸熱和散熱性能比水快，同種物質(zhì)，顏色深的比顏色淺的物質(zhì)吸熱和散熱性能快。2.不同物質(zhì)、不同顏色的同一種物質(zhì)吸熱和散熱性能都是不一樣的。四、作業(yè)設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)物質(zhì) 吸熱 散熱油 快 快水 慢 慢不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能不同物質(zhì)吸熱快散熱也快，物質(zhì)吸熱慢散熱也慢深色 快 快淺色 慢 慢六、教學(xué)反思：第5節(jié)、水在加熱和冷卻后教學(xué)目標(biāo) 過程與方法。 能夠通過云和霧的模擬實(shí)驗(yàn)了解云、霧的形成原因。 能夠通過雨的模擬實(shí)驗(yàn)了解雨的成因。 能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形

13、成。 能夠通過親身感受認(rèn)識到蒸發(fā)會吸收熱量。 能夠通過實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰的條件。 能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界中的循環(huán)。 知識與技能 知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。 知道云、霧的成因。 知道雨、露的成因。 知道水蒸氣的成因。 知道水在蒸發(fā)和沸騰的時(shí)候要吸收大量的熱。 知道水在一定條件下結(jié)冰，成為固體。 知道在一定條件下，物體三態(tài)會互相轉(zhuǎn)化。 知道大自然中水的循環(huán)過程。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 愿意欣賞自然界水體的美麗。 愿意通過一些實(shí)驗(yàn)了解大自然的奧秘。 體會到自然界神奇的變化。教學(xué)重難點(diǎn) 知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化

14、身。知道云、霧的成因。知道雨、露的成因。知道水蒸氣的成因。知道水在蒸發(fā)和沸騰的時(shí)候要吸收大量的熱。知道水在一定條件下結(jié)冰，成為固體。知道在一定條件下，物體三態(tài)會互相轉(zhuǎn)化。知道大自然中水的循環(huán)過程。教學(xué)準(zhǔn)備 杯子、冰塊、玻璃片、開水、溫度表、燒杯、試管、酒精燈、試管夾、易拉罐等。教學(xué)過程一、引入新課二 新授實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（云、霧、雨、露、霜的形成）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（云、霧、雨、露、霜的形成）水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)水的三態(tài)變化 你見過哪些自然現(xiàn)象？（選取云、霧、雨、露、霜、雪、冰）你們知道這些現(xiàn)象是怎樣形成的嗎？這些都是大自然中水的多姿多彩的化身。我們也可以通過實(shí)驗(yàn)來制造云、雨、露、霜，你們想不想自己也來做一做呢？對學(xué)生進(jìn)行分組，你們現(xiàn)在可以先小組內(nèi)討論要怎樣來實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法、過程，選擇所需實(shí)驗(yàn)材料，用圖示或文字的方法記錄下來，再預(yù)測一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果大家來匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)，看看還有沒有要改進(jìn)的地方我們知道了云、霧、雨、露、霜、雪、冰都是大自然中水的不同形態(tài)，是由空氣中的水形成的，那么空氣中的水又是哪兒來的呢？在黑板上用濕布抹一下，過一會水漬不見了，水到哪里去了？用什么方法可以使蒸發(fā)加快呢？好，就用你們自己想的方法來試一試，看看哪個(gè)小組的盤里的水最先蒸發(fā)我們現(xiàn)在來想一下，水在自然界中有哪幾種形態(tài)呢？它們又是怎樣變化的呢？