看圖寫話怎么教精編版

1、最新資料推薦看圖寫話怎么教？看圖寫話一直是孩子們的丟分點，引導孩子們學習寫話要了解以下幾點：一、認真看圖，培養(yǎng)觀察力看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。對于小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么

2、；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。二、合理想象，培養(yǎng)想象力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，通過適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導孩子把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想象自由馳騁。我們要積極引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性

3、思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。但是看圖想象也要力求百花齊放，從異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓孩子創(chuàng)新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂乙花獨放不是春，百花齊放春滿園?！比⒖磮D說話，培養(yǎng)口頭表達能力口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養(yǎng)其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行看圖說話”訓練，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發(fā)展智力。低年級口頭表達能力

4、是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養(yǎng)其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行看圖說話”教學，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發(fā)展智力。低年級學生活潑好動，求知欲強，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問個為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒有經(jīng)過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶有語病。在訓練時不能操之過急，開始的要點不應過高。四、看圖寫話，培養(yǎng)書面表達能力對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們

5、只要用一兩句話寫清時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等?？磮D寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們?yōu)橹袆?，為之欣喜若狂！簡單具體地說，孩子看圖寫話要注意下面幾個基本點：1、注意格式。第一排空兩格再開始寫話。后面的就要頂滿格寫。標點占一個格子，句末標點不能打在每一排的第一個格子，可以打在最后一格右下方或后面。2、標點的基本打法。寫完了時間”要打逗號（，）；寫完

6、了誰在什么地方干什么纓打句號（0）o如果有的孩子要寫圖中人物說話，那么，說出的話前面要打冒號（：），說的話要用引號（y引起來，表示這里面是說的話。3、寫話的內(nèi)容注意。要寫完整的話，寫清楚圖的大意，標點正確。（這個大意包括寫清楚什么時間，在什么地方，誰或誰和誰，在干什么。）寫話訓練還有一個非常重要的地方就是要讓孩子有興趣寫，樂意寫。為了調(diào)動孩子的積極性，上周開始我布置了等話”這項作業(yè)，讓孩子寫自己想寫的東西，效果特別好。上周因為下雨，雨后很多螞蟻在教室旁邊的花叢爬來爬去，孩子們對它非常感興趣，每節(jié)課下課都去觀察，于是做寫話作業(yè)就以它為素材。家長如何輔導孩子看圖寫話所屬專題：二年級語文看圖寫話來源

7、：互聯(lián)網(wǎng)要點：看圖寫話收藏30名師輔導、作文大全、試卷習題等眾多免費資料，馬上注冊下載吧!本文相關(guān)應用 鼠標劃詞關(guān)閉劃詞 收藏 評論 打印小學作文教學一直是小學語文教學中的重點、難點，也是長期以來讓學生最感頭疼的事。小學低年級作文能力的培養(yǎng)，應該從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)剛剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。一聽說要看圖寫話，很多孩子感到害怕，似乎覺得沒話可說，沒話可寫。就拿我的孩子來說吧，其實也是這種情況。每次讓她獨立寫話，她總會呆坐半天，不知如何下筆。但是，如果我和她邊看邊談，她就可以給我說出很多很多的話。為什么孩子說起來這么

8、容易，寫起來又這么困難，個人認為有以下幾點原因：（1）是孩子還沒掌握看圖寫話的方法。（2）是將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，需要一個過程，而我們的孩子還太小，他們都處在摸索、發(fā)現(xiàn)的階段，他們駕馭語言的能力很弱，因此，他們需要老師和家長的提點和幫助。今天，我將我指導女兒看圖寫話的一點做法,拿出來和大家分享，不成熟之處，還望大家見諒！我也希望我的講話能起到拋磚引玉的效果,期盼待會兒能分享到更多在家庭里輔導孩子6寫話方面或是別的方面的一些做法和經(jīng)驗?？磮D寫話，是培養(yǎng)孩子認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。輔導孩子看圖寫話，一般來說應注意抓住多看、多想、多說、多寫”四個環(huán)節(jié)。1、多看看圖寫

9、話，就是輔導孩子學會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，也是孩子增長知識、認識世界的重要途徑。但對于這個年齡段的孩子來說觀察能力是十分欠缺的，看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們做家長的在旁邊好好引導，教給孩子觀察的方法。孩子寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在輔導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，

10、推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。因為是單幅圖，故事情節(jié)并不是很清楚，所以，我們還應該引導孩子想象，在畫面呈現(xiàn)的這一刻之前，發(fā)生了什么事情；在畫面之后，又發(fā)生了什么事情。同時應引導孩子明白什么場景才是這幅圖敘述的關(guān)鍵。如果是多幅圖，寫話時要引導孩子思考圖與圖之間的聯(lián)系和變化，并嘗試用自己的語言將多幅圖畫變成一個情節(jié)完整、內(nèi)容連貫的故事，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。2 、多想看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過與孩子適當?shù)慕涣?，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充

11、實豐富起來。可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。如輔導孩子寫一篇有關(guān)釣魚的看圖寫話事，我就讓孩子想，我和爸爸是怎么想到到河邊去釣魚的，當時我的心情如何。接著又引導孩子想象，我一開始是怎么釣魚的，爸爸又是怎么釣魚的。后來又發(fā)生了什么情況，爸爸可能說了些什么，我聽了又是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎么樣了。圍繞這些點，孩子只要能展開合理的想象，就一定能將故事的內(nèi)容豐富起來。3 、多說葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當然完整而有式樣；語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當然周妥而沒有毛病

12、了?！笨梢姟罢f”的重要性。在孩子寫話的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭”，那都是因為“說”沒到位。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地輔導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。4 、多寫對于一年級的孩子，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、干什么”就行了。對孩子的要求不要高。隨著孩子閱讀量的增加，隨著孩子思維能力和口語表達的提升，逐步要求孩子寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時候一定要養(yǎng)成好的習慣，格式

13、要規(guī)范，語句要通順，無錯別字，會用常用的標點。要想讓孩子們喜歡表達、喜歡寫話，家長都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫話成果，讓孩子們享受成功的喜悅。有條件的花些時間把孩子的寫話打印出來，定期把孩子的寫話整理成冊。這既可以作為孩子童年的記憶珍藏，又能讓孩子覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高?？磮D寫話是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑。它根據(jù)學生年齡小、對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣的實際特點，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對學生來進行寫話的訓練?？磮D寫話的每幅圖都為我們提供了最好的寫話訓練材料，教師怎樣指導看圖寫話，扎實地進行看圖寫話的訓練，最終提高學生進行看圖寫話的質(zhì)量，形成自己獨

14、特的教學風格，這是低年級教師在教學中所要探究的一個問題。我通過以下的四個步驟來指導學生進行看圖寫話，效果較好。1、 教給學生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習慣。看圖寫話的基礎(chǔ)是要學會觀察，這是進行看圖寫話的重要條件。只有經(jīng)過細致的觀察，才能對圖的內(nèi)容有深刻的理解。在仔細觀察，認真思考的基礎(chǔ)上，才能進行“寫話”。因此，我們在教學中，要本著由易到難的原則，重視培養(yǎng)學生觀察事物的能力。低年級學生由于年齡小的原因，各項能力還比較欠缺。在觀察圖畫時往往抓不住要點，容易被一些無關(guān)緊要的事物所吸引，或者漫無目的，毫無順序地觀察，這就需要教師好好引導，教給學生觀察的具體方法?？磮D寫話一般包括單幅圖看圖寫話和多幅圖看

15、圖寫話兩種類型。對于單幅圖的看圖寫話，要讓學生找出圖中所表達的幾個要素（什么時間，誰，在什么地方，干什么，干得怎么樣）分別是什么，弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什么。這樣從總體上對圖畫有一個整體上的認識。然后再從整體到局部，抓住圖的細節(jié)進行認真觀察。比如：具有特色的環(huán)境，圖中人物的表情、動作及人物之間的相互關(guān)系等，再深入進行觀察，用有趣的細節(jié)激發(fā)學生的看圖興趣，使學生有不同的新發(fā)現(xiàn)。對于多幅圖的看圖寫話，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎(chǔ)上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時間和地點發(fā)生了哪些變化。使多幅圖看圖寫話變成一個完整、連貫的故事。例如：有一個樹爺爺笑了的多幅圖看圖寫話，我

16、設計了如下幾個問題來引導學生觀察。1、第一幅圖上畫了誰？人物表情如何？為什么他會這樣呢？可能發(fā)生了什么事情？2、這時，誰來了？看見這種情況后，它會怎么想？又是怎么做的？3、第三幅圖中人物的表情、動作如何？你能猜到故事的結(jié)果是什么樣的嗎？此外，觀察還要有一定的順序。要教會學生從總體到部分再到總體的觀察順序。先從上到下，從下到上；從遠到近，從近到遠；從左到右，從右到左；從中間到兩邊，這樣就從不同的角度對圖畫進行了觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細節(jié)觀察，最后再回到整體畫面。這樣看圖就不再是件枯燥和困難的事情了。2、 啟發(fā)學生思考，充分發(fā)揮想象。圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的，只是描繪出了人物

17、的動作、表情，而與之相關(guān)的人物的語言和心理卻無法體現(xiàn)出來。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實。教師要創(chuàng)設不同的情境，讓學生仿佛置身于畫面中，進入角色，大膽想象，也可以借助課件進行演示。如果和學生生活實際貼近的，還可以組織學生演一演。讓他們在這樣的一系列活動中，想象畫面內(nèi)容以外的東西，同時又使靜止的畫面?zhèn)鬟f出更加豐富的內(nèi)容。教師激發(fā)學生的想象力，有時也許只是給學生一些提示，但就是這一點提示，可能就打開了學生的思路，激發(fā)了學生的學習興趣，學生想說想寫的愿望被充分調(diào)動起來。3、 理順思維，訓練口語表達能力。從想象到寫話

18、，這中間還有一個重要環(huán)節(jié)，就是口頭表達。低年級學生表達時，往往缺少條理，不連貫，所以我們要重視看圖說話的教學，也就是培養(yǎng)學生的表達能力。使學生通過口語表達的反復實踐，為后面的寫話打好基礎(chǔ)。通過啟發(fā)學生想象，打開了學生的思路，他們愿意把自己的想法表達出來，教師要引導學生把自己的內(nèi)心想法展現(xiàn)出來。在說的過程中，要提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。在這個環(huán)節(jié)中，可以先找口語表達能力較強的同學來做示范，然后再讓其它同學仿照來說。在這個過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生用詞準確生動、想象合理等獨特之處。有一次，一個學生在說話時用到了“蝴蝶在花叢中翩翩起舞”這句話，我就表揚學生：“你選這