土壤與植物教學設計教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上蒞土壤與植物膁教學目標： 科學探究：能應用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設性解釋；能提出進行探究活動的大致思路，并作出書面計劃；能做控制變量的簡單探究性實驗，并做實驗記錄；會查閱書刊及其他信息源。蕆科學知識：能設計研究不同土壤對植物生長的影響的實驗，并了解不同土壤的特點對植物的影響。膈人文教育培養(yǎng)目標：愿意合作與交流，關注與科學有關的社會問題，加強保護土壤重要性的意識。膄教學過程：一、引入新課芁 植物生長依靠土壤，因為土壤能為植物生長提供必要的物質。袈土壤與植物的關系 土壤的形成依賴于植物（前一節(jié)已學）蚆它們之間是相互依賴，相互影響的關系。袃二、新授1

2、、2、 莁土壤支持植物生長艿復習前一節(jié)土壤的質地類型：砂土，壤土，粘土莈以上三種類型的土壤主要區(qū)別在哪里？固體顆粒大小的不同羆猜想固體顆粒大小不同對植物生長有什么影響？（啟發(fā)學生：三種顆粒好比芝麻、黃豆、核桃，彼此之間空隙大小如何）蒁活動1：（觀察教師演示）蝕思考：1、這個實驗中控制哪幾個量相同，哪幾個量不同，為什么？螅 2、通過這個實驗可以得到什么結論？蚄通過觀察得到：1、不同類型的土壤對水分的持有能力不同，其中粘土的持水能力壤土的持水能力砂土的持水能力。蒁2、不同類型的土壤由于固體顆粒大小不同，造成彼此空隙不同，所以持有空氣的量不同，砂土的持氣量 壤土的持氣量 粘土的持氣量。肀小結：植物生

3、長需要水分和空氣，砂土的通氣性能好，但是保持水的性能很差，容易造成植物缺水；粘土保持水的性能很好，但是容易積水，透氣性很差，造成植物爛根；壤土顆粒適中，透氣性和持水性都不錯，有利于植物生長。薇過度設問：除了水分和空氣以外，土壤還能為植物生長提供什么？養(yǎng)料即肥分蒃活動2：觀察比較一個月以來的記錄情況：薁土質膇是否透氣羅是否澆水節(jié)生長情況蟻1號：肥沃的土薈浸泡在水中，不透氣蚇澆水芅不良螀2號：肥沃的土罿空氣中，透氣膅澆水肄良好袀3號：肥沃的土蒀空氣中，透氣袇不澆水袃不良羀4號：沙子袁空氣中，透氣蒞澆水袆不良肀思考：1、2號花盆中的植物為什么能生長良好？從中說明植物良好生長需要吸收哪些物質？羈2、1

4、號與2號比較，說明 （ ）。肇 植物必需吸收一定的水分才能正常生長，應比較（ ）與 （ ） 。蚅 土壤應該有一定的養(yǎng)分，植物才能正常生長，應比較（ ）與（ ）。肀3、這個實驗中，哪幾個組是以對照組出現(xiàn)的？荿小結：土壤必須保持一定的水分，空氣和養(yǎng)分，才能保證植物的良好生長。如果缺乏某一種，都會影響植物正常生長。螈（閱讀：多施化肥好嗎？從中體會化肥對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的兩面性，分析利與弊的關系。）莃過渡提問：土壤為植物生長提供了必需的物質，反過來，植物生長對土壤有何影響呢？3、4、 膀植物保護土壤蝿從前一節(jié)中已經(jīng)了解到植物生長對土壤有利的地方：土壤的形成依賴于植物的生長，動植物的殘體留在土壤中成為土壤的腐殖

5、質，增加土壤的肥分。還有哪些作用呢？膆活動3：草地和裸地的水土流失比較膂芀水平膀15°傾斜羈45°傾斜膅裸地莀芇莆羄草地思考與討論：1、這個實驗要說明什么問題？ 2、草地為什么能保持水土，使之減緩水土流失？3、討論在水平情況下，草地和裸地的水土流失比較時，總共有幾個量？控制了哪幾個量保持一致？4、在自然界中，這樣的水土流失會造成什么后果？通過活動可以知道：植物對土壤有重要的保護作用。植物的根系把土壤的顆粒緊緊粘在一起，植物的莖葉可以減緩雨水的沖擊。保護植被的重要性，阻止濫砍濫伐。（閱讀：黃土高原的水土流失。體會人為對自然界造成的危害，水土流失的嚴重性。荒漠化向人類敲響警鐘。

6、體會到自然界對人類的反作用，危機感和緊迫感。）三、課后實踐活動：1、了解當?shù)馗販p少的原因（近5年） 2、學習了植物與土壤后，有何感想？教學反思：壤是我們這里學生常見的一種事物，學生有一定的認識基礎。按照我課前的設想，我們周圍的土壤的教學相對是比較容易的。但我在三年級教學時，卻明顯地感覺到教學并非和我的想象一樣。學生的困難在于不能將觀察到的現(xiàn)象用文字表達出來，也就是在記錄實驗時，對怎么記錄、記錄什么感到茫然無措。這也是我選擇在四年級重教的一個重要原因。從在四年級教學的效果看，學生記錄現(xiàn)象的能力有明顯的提高，也仍然存在許多不足。例如，有的小組記錄太詳細，影響了在有限的時間里的觀察容量，導致的直接

7、后果是觀察方法單調沒有創(chuàng)新，雖然觀察時間長達十五分鐘，但卻只有一個小組的同學想出了五種研究方法，創(chuàng)新了用嘗、聞等新方法。我在設計教學目標時，對四年級學生確定的“通過對土壤里各種組成部分特征的研究，滲透對一個事物從各種不同角度用多種方法的研究，可以使我們了解事物的全面特征”這一教學目標，看來沒有很好地達成。做沙、黏土、腐殖土的滲水實驗時，沙、黏土的滲水現(xiàn)象是比較正常，但腐殖土的滲水現(xiàn)象卻出乎我的意料。實驗中，它的滲水速度、保水性與沙差不多。在分析現(xiàn)象時，學生得出了腐殖土保水性能差的結論。但事實上，腐殖土的保水性能應當是很強的，至少比沙的保水性能強多了。課堂上出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，使我感到非常驚呀。但在

8、課堂上，我還是尊重了學生的觀察發(fā)現(xiàn)和他們自己根據(jù)現(xiàn)象得出的結論，雖然這個結論明顯是錯誤的。下課后，我研究了出現(xiàn)這種異?，F(xiàn)象的原因，我將漏斗中的腐殖土倒出來一看，發(fā)現(xiàn)里面的很多腐殖土仍然是干燥的。原來，學生倒進去的水并沒有被腐殖土吸收，而是沿著漏斗壁直接流到下面的杯中去了。針對這種現(xiàn)象，我在下一節(jié)課教學時，及時進行了補救。在本節(jié)課的教學中，學生的表現(xiàn)是值得肯定的。他們在實驗探究過程中，既積極投入，專注地研究，初步有了科學家進行科學研究的專注和激情，同時，課堂活動又不顯得混亂無序。學生與學生、老師與學生之間的對話溝通、思想交流，充滿了平等、真誠的氛圍。學生敢于發(fā)表自己的獨到見解，敢于說出自己的真實

9、想法，正如有位同學在探討為什么要用同樣多的沙、黏土、腐殖土做滲水實驗時說出的“如果不一樣多的話，就顯得不公平”一樣，學生暢所欲言，毫無顧及，這也是我們要著力培養(yǎng)的科學品質。我們所教的學生還是小學生，在科學探究的方法、水平和質量等問題上，我們不能有過高的要求。畢竟他們的科學探究才剛剛起步，盡管他們在許多方面還不盡如人意，但我們老師的態(tài)度更多的應當是肯定鼓勵、寬容理解。只要他們對所認知的事物有了興趣，有了寶貴的好奇心，我們就有充足的理由相信他們會越來越好。 專心-專注-專業(yè) 以下無正文 僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途。Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins