人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第五冊(cè) 2 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二） 第2課時(shí) 進(jìn)位加法（

1、人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第五冊(cè) 2 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法二 第2課時(shí) 進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：教科書P18頁(yè)例2和相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目的：、學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，明白連續(xù)進(jìn)位加法的算理。、加強(qiáng)估算，領(lǐng)會(huì)加法估算的根本方法。提倡算法多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。、使學(xué)生經(jīng)歷與別人交流各自算法的過(guò)程。重、難點(diǎn)：明白連續(xù)進(jìn)位加法的算理課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：列豎式計(jì)算59+77 85+68 59+89問(wèn)：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？二、探究體驗(yàn)：估算師：剛剛同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)展計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的道算式的大概得數(shù)，這也是一

2、種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。爬行類兩棲類師：你能估計(jì)出中國(guó)的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法。師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？問(wèn)：中國(guó)的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？問(wèn)：假如準(zhǔn)確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比多還是比少呢？為什么？筆算師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做準(zhǔn)確計(jì)算，看看中國(guó)的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？指明學(xué)生板演，集體講評(píng)老師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位。師：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥(niǎo)類、爬行類和兩棲類的種數(shù)

3、，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。三、理論應(yīng)用：一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的