實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的幾點(diǎn)嘗試

1、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的幾點(diǎn)嘗試青藍(lán)教育集團(tuán)新華分校汪春燕綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性課程、實(shí)踐性課程，是新一輪課程改革的標(biāo)志性課程，它的產(chǎn)生既繼承了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是這次課程改革的新生事物，也是幾年來(lái)學(xué)校課改著重探索的內(nèi)容之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐四部分內(nèi)容。這四部分內(nèi)容不可能加以嚴(yán)格的區(qū)別，是相互交叉和滲透的。因此，我們應(yīng)該用融合的、統(tǒng)整的眼光看待綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展歸納起來(lái)主要是兩點(diǎn)嘗試。第一，綜合實(shí)踐活動(dòng)組織形式上的嘗試班級(jí)和社團(tuán)相結(jié)合的模式；第二，綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的嘗試全程參與和專(zhuān)業(yè)

2、分工相結(jié)合模式。 綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的嘗試全程參與和專(zhuān)業(yè)分工相結(jié)合模式。綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的嘗試是基于學(xué)校課題的推廣上。2003年，學(xué)校課題參與實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展城區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐課操作策略研究被確定為杭州市基礎(chǔ)教育改革立項(xiàng)課題。在研究過(guò)程中，課題組覺(jué)得綜合實(shí)踐課程的隊(duì)伍是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開(kāi)發(fā)與實(shí)施的關(guān)鍵，于是，重點(diǎn)研究基于導(dǎo)師制的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。課題組緊緊圍繞學(xué)校實(shí)際，著重研究多途徑的導(dǎo)師資源開(kāi)發(fā)（有固定的核心導(dǎo)師體、機(jī)動(dòng)的教師導(dǎo)師組、志愿的家長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)、特聘的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師員），多樣化的導(dǎo)師選擇平臺(tái)（有自助式平臺(tái)、菜單式平臺(tái)、自由式平臺(tái)），多環(huán)節(jié)的活動(dòng)操作流程（有確定主題活動(dòng)組織活

3、動(dòng)實(shí)施交流評(píng)價(jià)拓展提升），多形式的活動(dòng)操作策略（有線(xiàn)形導(dǎo)師操作策略、竹型導(dǎo)師操作策略、枝狀導(dǎo)師操作策略）。我校是如何開(kāi)展全程參與和專(zhuān)業(yè)分工相結(jié)合模式嘗試，結(jié)合一些具體的活動(dòng)簡(jiǎn)單介紹一下。該課題階段性報(bào)告獲市優(yōu)秀教科研成果三等獎(jiǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)組織形式上的嘗試班級(jí)和社團(tuán)相結(jié)合的模式。所謂的班級(jí)模式就是以班級(jí)、年級(jí)為單位開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。以班級(jí)模式開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的是學(xué)校的三、五年級(jí)。所謂的社團(tuán)模式就是打破班級(jí)原有建制，根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況及興趣愛(ài)好組建各個(gè)類(lèi)似社團(tuán)的綜合實(shí)踐活動(dòng)組。以社團(tuán)模式開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的是學(xué)校的四、六年級(jí)。學(xué)生從三年級(jí)到畢業(yè)，他將分別經(jīng)歷這兩種模式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，得到廣泛地體

4、驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)具體時(shí)間安排在每周四下午。1社團(tuán)模式，深化辦學(xué)特色。我們認(rèn)為，綜合實(shí)踐課程是不斷深化辦學(xué)特色內(nèi)涵，塑造學(xué)校品牌的主要途徑之一。我校的辦學(xué)特色是科技、環(huán)境教育。科技、環(huán)境教育的內(nèi)容涉及道德、人文、科學(xué)等多領(lǐng)域、多學(xué)科，需要通過(guò)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)落實(shí)。因此，我們力求使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既具有學(xué)校特色，又承載學(xué)校的歷史文化，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。由此，形成了許多不同研究主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，有研究魯班機(jī)床的，有研究摩托艇的，有研究直升飛機(jī)的，有進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)探索的，有進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng)作的，也有嘗試不可能完成的任務(wù)等。例如，船模研究小組，從船的起源、船的故事、船的種類(lèi)、船的動(dòng)力、

5、船的用途、船模的制作等各個(gè)層面展開(kāi)研究。阿基米德曾經(jīng)充滿(mǎn)豪邁地說(shuō)過(guò)一句話(huà)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球。我們開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)“不可能的任務(wù)”立意就在于充當(dāng)這樣一個(gè)支點(diǎn)，雖然這個(gè)支點(diǎn)并不能讓學(xué)生撬動(dòng)地球，但是通過(guò)這樣的活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及科技意識(shí)?？赡懿豢赡?，等你來(lái)完成。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)，如“縮骨穿洞”、“會(huì)潛水的乒乓球”、“姜太公釣碗”、“高空飛彈”、“亭亭玉立的硬幣”、“人造彩虹”、“人鉆名片”這些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)吸引著學(xué)生們一遍遍地動(dòng)手實(shí)踐，想方設(shè)法地完成任務(wù)。在“高空飛彈”中，要求學(xué)生把生雞蛋從三樓扔下而蛋卻完好無(wú)損。學(xué)生興致勃勃地拿來(lái)生雞蛋，地上放一盆水，幻想雞

6、蛋能扔在水盆中游泳。可惜沖力太大，雞蛋全都開(kāi)了花。第一次實(shí)驗(yàn)全軍覆沒(méi)。孩子們毫不氣餒，吸取教訓(xùn)，經(jīng)過(guò)幾天的準(zhǔn)備再次上陣，什么雨傘，塑料袋、海綿把雞蛋全副武裝，利用浮力減小雞蛋撞擊地面的力量，實(shí)驗(yàn)成功了，學(xué)生也嘗得成功的喜悅。在一次次的實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)思索和交流，感覺(jué)到科技的神奇和偉大，每位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了：只要堅(jiān)持不懈，認(rèn)真動(dòng)腦，勇于創(chuàng)新，就一定會(huì)在科技創(chuàng)造中有所提高和進(jìn)步，并最終取得成功。這些活動(dòng)的開(kāi)展，導(dǎo)師基本上是全程參與，進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，參與實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)。2班級(jí)模式，開(kāi)發(fā)實(shí)踐資源。今天，我校五年級(jí)學(xué)生圍繞“知杭州，愛(ài)家鄉(xiāng)”這一主題，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)后活動(dòng)成果的呈現(xiàn)，是班級(jí)模式下進(jìn)行的綜合實(shí)踐

7、的研究。這個(gè)主題來(lái)源于學(xué)生生活，核心導(dǎo)師的任務(wù)指向：其一激發(fā)學(xué)生興趣。其二引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，從“夢(mèng)想天堂”、“明珠天降”、“流光溢彩”、“古今詩(shī)萃”、“古巷雅弄”、“水鄉(xiāng)越調(diào)”、“龍井品茗”、“錦繡天成”、“精忠報(bào)國(guó)”、“偉人足跡”、“知名老店”、“古城新貌”、“平民英雄”、“展望未來(lái)”中選擇適當(dāng)?shù)闹黝}去參與。因?yàn)橹黝}內(nèi)容豐富，實(shí)踐戰(zhàn)線(xiàn)長(zhǎng)，花費(fèi)的時(shí)間比較多，所以學(xué)生接觸的導(dǎo)師就是全程參與和專(zhuān)業(yè)分工相結(jié)合的，由多位導(dǎo)師交叉參與學(xué)生的活動(dòng)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)僅靠學(xué)校老師充當(dāng)導(dǎo)師遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了需要，因此，聘請(qǐng)了家長(zhǎng)、退休教師、老字號(hào)的負(fù)責(zé)人、紀(jì)念館的老館長(zhǎng)等來(lái)?yè)?dān)當(dāng)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。所以，在我們看來(lái)以班級(jí)模式開(kāi)

8、展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)。我們的嘗試有三。一是基于家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)。我們這個(gè)年級(jí)圍繞“百行百業(yè)進(jìn)課堂”這一個(gè)大主題，在家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)上進(jìn)行了新的嘗試。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程組織學(xué)生向家長(zhǎng)了解各行各業(yè)的酸甜苦辣，學(xué)生通過(guò)走訪(fǎng)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，走近社會(huì)生活，這一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)，既不陌生又是陌生。遠(yuǎn)觀(guān)是美的，近看到底是怎么的呢？我們的教師在學(xué)生自主實(shí)踐的基礎(chǔ)上邀請(qǐng)家長(zhǎng)（醫(yī)生、教育工作者、科技工作者、建筑工作者、園林建設(shè)者、交通警察、會(huì)計(jì)等等）做導(dǎo)師，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，或用自己的親身經(jīng)歷，介紹各行各業(yè)的酸甜苦辣，成功與快樂(lè)；或帶孩子親身體驗(yàn)。這學(xué)期我們的嘗試是讓孩子通過(guò)深入的了解，成為同學(xué)的導(dǎo)師，引導(dǎo)同伴實(shí)踐調(diào)查。二是基于社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)。我們的社區(qū)有著豐厚的文化底蘊(yùn)。吳宅、廣興堂國(guó)醫(yī)館、白衣寺、小營(yíng)巷、鹽橋的故事為學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊的天地。三是基于少先隊(duì)爭(zhēng)章的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章有一定的運(yùn)行機(jī)制，有規(guī)范化的爭(zhēng)章流程，包括：定章?tīng)?zhēng)章考章頒章護(hù)章等各個(gè)環(huán)節(jié)。從綜合實(shí)踐課程看，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程包括：確定目標(biāo)活動(dòng)實(shí)施體驗(yàn)分享交流展示拓展提升等幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校大隊(duì)部根據(jù)環(huán)境教育的具體要求，確定了學(xué)校少先隊(duì)環(huán)境教育特色章“溢綠章”。并根據(jù)不同年級(jí)的“溢綠章”爭(zhēng)章內(nèi)容，編寫(xiě)了相應(yīng)的